河南省安阳市滑县2022-2023学年高一语文下学期期末试题（Word版附解析）

这是一份河南省安阳市滑县2022-2023学年高一语文下学期期末试题（Word版附解析），共18页。

绝密★启用前
滑县2022-2023学年下学期期末测评试卷
高一语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.考生作答时，请将答案填写在答题卡上，在本试卷上答题无效。回答选择题时，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
科幻小说作为科学和文学跨界结合的产物，其杂糅特质决定了它只能是一个小众的读物。科幻小说的边缘化既有科幻题材与民众的接受储备相疏离的原因，也有语言表达方面值得审视的地方。科幻小说在中国的实际情况是“入眼难入心”，这就涉及其中最关键的语言问题。
科幻小说的语言问题，鲁迅早在1903年的《<月界旅行>辨言》中就给予关注：“初拟译以俗语，稍逸读者之思索，然纯用俗语，复嫌冗繁，因参用文言，以省篇页。其措辞无味，不适于我国人者，删易少许。体杂言庞之讥，知难幸免。”鲁迅给出的解答方式是：通过《山海经》等传统经典的传播接受经验来看，建议采用楚国宫廷艺人优孟穿戴楚国故相孙叔敖衣服帽子、模仿孙叔敖神态、代替孙叔敖有效讽谏楚庄王的方法，即中国作者摄取国外科学小说的精髓，采用中国民众喜闻乐见的语言方式来传播、普及科学知识，寓教于乐，让民众在春风化雨间改良思想，补助文明。但鲁迅的这个想法在后来的实际创作中没有得到具体运用。
在描述陌生的科幻环境时，小说的语言总能让读者产生熟悉而奇异的感觉，便于读者真切地感受虚构的科幻世界。用形象又科学的语言，干净、简洁、有力，产生极强的修辞效果；而在表达人物情感方面，科幻小说的语言宜细腻、真实，使读者产生共鸣。科幻小说尤其是网络科幻小说，如果仅仅是科技与想象的比拼，而语言平淡无奇，自然算不上完美的艺术佳作。这也是很多科幻作品经不起阅读考验的一个重要原因。科技想象可以在短时间内吸引读者，而富有意蕴的小说语言则可以带给读者长久的回味。因此，时代呼唤和期待更多具有语言审美意蕴与艺术创造力的优秀科幻作品。
科幻小说与其他文学形式一样，关怀着人类的发展，最终目的是促使人类关注地球传统、进行自我反省和自我改善。科幻像音乐一样，作为一种国际通用语言，将在这个充满距离感和分裂感的世界上发挥更大作用。科幻作家的价值，就是以更广阔的心胸和视野，站在整个人类的立场上，以更宏大的愿力、更强的同情心，帮助读者去认识这个莫测的世界，并从中寻求美好生活的勇气。这就更要求科幻作家运用好语言，让更多的读者从科幻作品中获益。
（摘编自李斌、成文章《当代科幻小说“入眼难入心”，语言是关键》）
材料二：
文学要保持良好的发展，离不开对文学批评的关注。在西方，终身从事科幻文学研究的大有人在。就美国而言，至少有500所高校开设了科幻文学课程。在国内，情形则截然相反。近十年来，文学批评与科幻文学几乎是“不相往来”，那些抱有纯文学“贵族”意识的评论家，对科幻所持的态度更是令人难以忍受的缄默。缺乏文学观照的中国科幻，只能在孤独中寂寞前行。
文学批评缘何忽略科幻文学？除了科幻自身的边缘化处境，另一个不容忽视的原因是，文学批评家自己其实尚未做好胜任科幻批评的理论准备。因为从人文观念中成长的文学批评家，承袭了传统文化中轻视实践与科学的不良因子，对科学技术的陌生达到令人吃惊的程度。面对包含丰富科学元素的科幻小说，批评家把握不了批评的尺度，也就无法确立科幻文学的批评格局。
在我国，自然科技与人文艺术之间隔着一条泾渭分明的界限。许多文学艺术工作者秉承了传统文化“重人文，轻自然”的思想意识，对科学文化始终抱着冷漠的态度。他们认为自己“对于世界是理解而不是说明”。
而科幻作家经常寻求看到新的科技发展，以便自由预测技术社会的变化，这些变化将冲击读者的文化礼仪感，并扩大他们的意识。这种方法是大部分创作活动的工作核心。利用这种方法，往往可以使科幻文学创作者成为这一流派的创始人，也可能是最伟大的作家。在审美特征层面上，崇高美的回归、对宇宙本质规律的触摸、撕裂式的残酷美是科幻小说别具一格的美学特征。
于科幻文学而言，科学和人文学科必然走向统一，而非不可跨越的对峙。一个科幻作家只有同时具备深厚的文学素养和一定的科学素养，才能在作品中实现文学艺术与科学的有机结合，才可能在作品中充分发挥科学想象。否则，他就无法从科学中获取创作的灵感和素材，更没有胆识在其作品中展开基于科学基础的幻想，也就失去了科幻小说的美学价值。同样，一个科幻文学批评家，只有具备科学的素养，才能在文学批评中，发现并剖析作品价值，发掘世界与人变化的本质；才能真正超越个体的狭隘的经验的限制，跟上科幻小说家“超前的”关于现实以及我们与现实关系的崭新理解。
（摘编自王卫英《中国科幻小说的文学价值与审美批评》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 科幻小说在中国出现“入眼难人心”的情况，一是题材的缘故，二是因为它涉及最关键的语言表达问题。
B. 鲁迅早就注意到了国外科幻小说语言问题，他建议中国译者要采用民众易于接受的语言方式去传播。
C. 科幻文学的发展与对文学批评的关注密不可分，但就目前的文学现状来说，二者还无法建立融洽关系。
D. 科幻作家在作品中尝试自由预测技术社会的变化，这种创作取向往往可以使他们成为行业的佼佼者。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 科幻作家要保护人类探求未知的勇气，科幻批评家则需要不断超越自我并洞察幽微。
B. 成功的科幻小说要有虚构的科幻世界、形象有力的科学语言和细腻真实的情感共鸣。
C. 传统文学批评家缺乏一贯的批评尺度，所以中国科幻文学的批评格局无法真正确立。
D. 幻想的奇丽震撼和逻辑的自洽和谐，都是科幻被看作国际通用语言的因素。
3. 根据材料一，下列最能满足对科幻小说语言期待的一项是（ ）
A. 一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸，甚至给人一种不真实的感觉。
B. 无限宽广的时空薄膜在引力的巨浪中轻柔地波动着，浮在薄膜上的无数恒星如晶莹的露珠；能量之风浩荡吹过，在时空膜上激起梦幻般的霓光。
C. 飕地一声，只一声，已经连发了三支箭，刚发便搭，一搭又发。使女们发一声喊，大家都看见月亮只一抖，以为要掉下来了，它却还是安然地悬着。
D. 你叔父忘记了一个重要的作用——摩擦。在巨大磁铁矿掉下去时，不知要产生多少摩擦热，它足以使下层冰块熔解，同时也足以使上层冰块破裂下陷。
4. 请结合材料二，说说《促织》为什么不是科幻小说。
5. 请结合材料为当下中国科幻小说的发展提两点建议。
【答案】1. C 2. C 3. B
4. ①缺乏基于科学基础上的幻想；②没有“对宇宙本质规律的触摸”。
5. ①科幻小说的作家要运用好富有意蕴的科幻小说语言。②要培养专业的科幻文学批评家。③要密切文学批评与科幻文学的关系，加大对科幻文学的观照。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。
C.范围有误，材料二第一段中的“在西方”“在国内”的情况是有区别的，原文是“在国内，情形则截然相反”，可见并非所有都是“无法建立融洽关系”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“传统文学批评家缺乏一贯的批评尺度”错，原文是“从人文观念中成长的文学批评家”，并非仅仅是“传统文学批评家”。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.是对真实现象的描述。
C.属于神话小说的语言。
D.堆砌科学术语，审美意蕴不足。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
《促织》是清代文学家蒲松龄创作的文言小说。这篇小说不纯然是一篇刻面黑暗现实的写实之作，它既有对于苛政的谴责抨击，也有颇具荒诞喜剧风格的幽默谐谑之笔，还穿插了一些离奇恍惚的怪诞情节，如写到儿子投井、死而复苏、魂化促织，成名又得到一只更加神奇的蟋蟀，贡献到皇帝那里。这些情节带有明显的虚幻性，是文学作品的虚构，看上去匪夷所思，实则产生了一种深沉幽微的感人情氛，富有想象奇妙的艺术表现力。但是这个结局也不能说纯属虚构。好奇心本是儿童天性，孩子却因为这份好奇几乎丢了性命；幸而不死，这个孩子停留在迷茫昏聩状态一年多，是因为他那小小的神魂还要化作蟋蟀，为改变父母的悲惨命运去搏击，为讨得皇帝的欢心去厮杀，而且每当音乐奏响，这个小精灵还要“应节而舞”，博得皇帝“大嘉悦”。
①结合“没有胆识在其作品中展开基于科学基础的幻想，也就失去了科幻小说的美学价值”夸张，科幻小说要有基于科学基础上的幻想，而《促织》缺乏基于科学基础上的幻想；
②结合“崇高美的回归、对宇宙本质规律的触摸、撕裂式的残酷美是科幻小说别具一格的美学特征”夸张，科幻小说要有对宇宙本质规律的触摸，而《促织》没有“对宇宙本质规律的触摸”。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①结合材料一“科技想象可以在短时间内吸引读者，而富有意蕴的小说语言则可以带给读者长久的回味。因此，时代呼唤和期待更多具有语言审美意蕴与艺术创造力的优秀科幻作品”可知，科幻小说的作家要运用好富有意蕴的科幻小说语言。
②结合材料二“文学批评家自己其实尚未做好胜任科幻批评的理论准备。因为从人文观念中成长的文学批评家，承袭了传统文化中轻视实践与科学的不良因子，对科学技术的陌生达到令人吃惊的程度。面对包含丰富科学元素的科幻小说，批评家把握不了批评的尺度，也就无法确立科幻文学的批评格局”可知，要培养专业的科幻文学批评家。
③结合“一个科幻文学批评家，只有具备科学的素养，才能在文学批评中，发现并剖析作品价值，发掘世界与人变化的本质；才能真正超越个体的狭隘的经验的限制，跟上科幻小说家‘超前的’关于现实以及我们与现实关系的崭新理解”可知，要密切文学批评与科幻文学的关系，加大对科幻文学的观照。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面文字，完成下面小题。
刘姥姥一进荣国府
曹雪芹
周瑞家的见刘姥姥如此而来，心中难却其意；二则也要显弄自己的体面，便笑说道：“姥姥你放心。大远的诚心诚意来了，岂有个不教你见个真佛去的呢。但只一件，姥姥有所不知，我们这里又不比五年前了。如今太太竟不大管事，都是琏二奶奶管家了。你道这琏二奶奶是谁？就是太太的内侄女，当日大舅老爷的女儿，小名凤哥的。”刘姥姥因说：“这凤姑娘今年大还不过二十岁罢了，就这等有本事，当这样的家，可是难得的。”周瑞家的听了道：“我的姥姥，告诉不得你呢。这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人都大呢。如今出挑得美人一样的模样儿，少说些有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说话的男人也说他不过。回来你见了就信了。就只一件，待下人未免太严些个。”说着，只见小丫头回来说：“老太太屋里已摆完了饭了，二奶奶在太太屋里呢。”周瑞家的听了，连忙起身，催着刘姥姥说：“快走，快走。这一下来他吃饭是个空子，咱们先赶着去。若迟一步，回事的人也多了，难说话。再歇了中觉，越发没了时候了。”说着一齐下了炕，打扫打扫衣服，又教了板儿几句话，随着周瑞家的，逶迤往贾琏的住处来。
先到了倒厅，周瑞家的将刘姥姥安插在那里略等一等。回过平儿，方出去引他两个进入院来。上了正房台矶，小丫头打起猩红毡帘，才入堂屋，只闻一阵香扑了脸来，竟不辨是何气味，身子如在云端里一般。满屋中之物都耀眼争光的，使人头悬目眩。刘姥姥此时惟点头咂嘴念佛而已。……方欲问时，只见小丫头子们齐乱跑，说：“奶奶下来了。”周瑞家的与平儿忙起身，命刘姥姥“只管等着，是时候我们来请你”。说着，都迎出去了。
刘姥姥屏声侧耳默候。只听远远有人笑声，约有一二十妇人，衣裙窓窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。又见两三个妇人，都捧着大漆捧盒，进这边来等候。听得那边说了声“摆饭”，渐渐的人才散出，只有伺候端菜的几个人。半日鸦雀不闻之后，忽见二人抬了一张炕桌来，放在这边炕上，桌上碗盘森列，仍是满满的鱼肉在内，不过略动了几样。板儿一见了，便吵着要肉吃，刘姥姥一巴掌打了他去。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫他。刘姥姥会意，于是带了板儿下炕，至堂屋中，周瑞家的又和他唧咕了一会，方过这边屋里来。
只见门外錾铜钩上悬着大红撒花软帘，南窗下是炕，炕上大红毡条，靠东边板壁立着一个锁子锦靠背与一个引枕，铺着金心绿闪缎大坐褥，旁边有雕漆痰盒。那凤姐儿家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着呢。这才忙欲起身；犹未起身时，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说。刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐了。板儿便躲在背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯。
……这里刘姥姥心神方定，才又说道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。”因问周瑞家的：“这姥姥不知可用了早饭没有？”刘姥姥忙说道：“一早就往这里赶咧，那里还有吃饭的工夫咧。”凤姐听说，忙命快传饭来。一时周瑞家的传了一桌客饭来，摆在东边屋内，过来带了刘姥姥和板儿过去吃饭。
说话时，刘姥姥已吃毕了饭，拉了板儿过来，舚舌咂嘴的道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。”
那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的；后来听见给他二十两，喜的又浑身发痒起来，说道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗语说的：‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！”周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。凤姐看见，笑而不睬，只命平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一吊钱来，都送到刘姥姥的跟前。凤姐乃道：“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。改日无事，只管来逛逛，方是亲戚们的意思。天也晚了，也不虚留你们了，到家里该问好的问个好儿罢。”一面说，一面就站了起来。
刘姥姥只管千恩万谢的，拿了银子钱，随了周瑞家的来至外面。周瑞家的道：“我的娘啊！你见了他怎么倒不会说了？开口就是‘你侄儿’。”刘姥姥笑道：“我的嫂子，我见了他，心眼儿里爱还爱不过来，那里还说的上话来呢。”二人说着，又到周瑞家坐了片时。刘姥姥便要留下一块银子与周瑞家孩子们买果子吃，周瑞家的如何放在眼里，执意不肯。刘姥姥感谢不尽，仍从后门去了。
（节选自《红楼梦》第六回，有删减）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 周瑞家的因为与刘姥姥家曾有过人情来往，同时也想要显弄自己的体面，积极带领刘姥姥去见贾府的大管家凤姐，使刘姥姥如愿得到资助。
B. 王熙凤初见刘姥姥时的一段描写，从“也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰”可以推测凤姐此时正在思忖如何答复刘姥姥。
C. 作者用大量笔墨描写家庭日常生活，在平凡的细节中，展现人物个性，揭示人物关系，和古典小说一味求故事之奇大不相同。
D. 小说的场景描写极有艺术张力。既转换自然，参差错落，又能融入多种情味，欢乐中透出悲酸、富贵中看到贫穷，庄重中兼有诙谐。
7. 文本中关于听见给二十两银子后对刘姥姥的描写，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 一句“喜的又浑身发痒起来”，活画出刘姥姥喜出望外的神态和心境，这样传神的描写与人物的身份是十分贴合的。
B. 刘姥姥看似“粗鄙”的村言，寥寥数语，却运用得十分贴切，从中可以看出她天性中的质朴以及若隐若现的庄户人的心计。
C. 对于自己的口不择言，刘姥姥后来向周瑞家的解释说是见到了凤姐“爱还爱不过来，那里还说的上话来”，算是道出了实情。
D. 刘姥姥的真实状态与凤姐那种不温不火的态度和不紧不慢的说话风格，形成了鲜明对比，体现了作品语言的多样化。
8. 请联系《红楼梦》整本书，简要分析“刘姥姥一进荣国府”这一情节的作用。
9. 刘姥姥是小说中的一个重要人物，作者写得相当精彩；但统观全回，更主要的是为写凤姐。请结合文本简要分析。
【答案】6. B 7. C
8. ①情节上：写刘姥姥一进荣国府，为后文写二进、三进形成呼应，并为巧姐最后的命运归宿埋下伏笔。②人物上：通过引进刘姥姥这个人物，从不同角度塑造了王熙凤的形象，让读者了解了其家族地位、自身志趣以及人际关系。③环境上：借刘姥姥之行带读者进入贾府，并重点介绍了王熙凤居所的空间位置和内部陈设，让读者了解了人物的生活环境和贵族气派。④主题上：通过刘姥姥在贾府的所见所感，从更广阔的社会视角，写出了贫富悬殊、人情冷暖，侧面表现了封建家族衰亡史的主题。
9. ①刘姥姥从后门找到周瑞家的之后，周的一番“闲话”，从侧面表现了凤姐在贾府中的管家地位及其心眼口齿；②刘姥姥进入凤姐的屋内，通过耳闻目见写凤姐屋内的陈设和凤姐的神态动作，烘托了凤姐之奢华、尊贵、骄矜；③凤姐应酬刘姥姥的许多话，表现了凤姐之应付周到、左右逢源。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。
B．“可以推测凤姐此时正在思忖如何答复刘姥姥”错误，此句写凤姐随性慵懒的悠闲姿态，是为了表现凤姐的骄矜高贵。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
C．“算是道出了实情”错误，这只能说是一部分实情，还应该与刘姥姥听到有了二十两银子，让她在惊喜中不知说什么好了有关，这表现出刘姥姥的随机应变和会讨人喜欢的本事。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析小说情节作用的能力。
首先看“刘姥姥一进荣国府”写了哪些内容，然后分析这些内容和情节、形象、环境以及主题之间的关系。
从情节角度来看，节选部分来看，写刘姥姥进荣国府见到王熙凤，“可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢”，王熙凤给了她二十两银子，这让刘姥姥感恩戴德，这也就为贾府败落之后刘姥姥救助巧姐这一情节埋下伏笔；同时第一次进荣国府得到了救济，自然也就有了之后带着“枣子倭瓜并些野菜”二进荣国府，表示谢意，也就有了三进，这些情节之间形成呼应。
从形象塑造来看，通过刘姥姥的眼睛塑造了王熙凤的形象，如她听到的王熙凤是“这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人都大呢。如今出挑得美人一样的模样儿，少说些有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说话的男人也说他不过”，见到的王熙凤是“粉光脂艳，端端正正坐在那里”，这些内容既展现了王熙凤在荣国府的地位之高，也表现了王熙凤喜好奢华的特点以及她在荣国府的人际关系。
从环境上来看，通过刘姥姥一进荣国府对贾府进行了描绘，节选部分重点描绘的是王熙凤所居之处，如“满屋中之物都耀眼争光的，使人头悬目眩”“只见门外錾铜钩上悬着大红撒花软帘，南窗下是炕，炕上大红毡条，靠东边板壁立着一个锁子锦靠背与一个引枕，铺着金心绿闪缎大坐褥，旁边有雕漆痰盒”，展现了人物生活的环境以及贾府的贵族气派。
从主题来看，文章通过刘姥姥进入荣国府的所见所感，从内里、近处对贾府进行透视和详察，深入细腻展示了贾府的生活情景，形象表现出贾府贵族生活的享乐和奢侈，这和刘姥姥等下层劳动人民的生活形成鲜明对比，展示了贫富的差距以及人情的冷暖，这样的家族势必走向衰朽没落，侧面展现了小说的主题。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
由题干可知，考生需要找到小说写刘姥姥和展现王熙凤之间的关系。
如一开始刘姥姥从后门找到周瑞家的之后，周瑞家说“如今太太竟不大管事，都是琏二奶奶管家了。你道这琏二奶奶是谁？就是太太的内侄女，当日大舅老爷的女儿”“这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人都大呢。如今出挑得美人一样的模样儿，少说些有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说话的男人也说他不过。回来你见了就信了。就只一件，待下人未免太严些个”，这些话侧面表现出王熙凤在贾府的地位之高以及口齿伶俐、行事大气以及待下人严厉等特点。
如刘姥姥进入王熙凤的居室，通过刘姥姥的所见展现王熙凤的特点，如刘姥姥见到王熙凤的居室“满屋中之物都耀眼争光的，使人头悬目眩”，王熙凤的穿着、动作“带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰”，下人的表现“平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟”，这些内容展现了王熙凤生活的奢华、地位的尊贵以及态度的骄矜。
如王熙凤应酬刘姥姥的一段话，“若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢”，既有亲近之意，又有疏离之感，还暗示了自己的权力，应付周到、左右逢源。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
范雎至，秦王①庭迎。秦王屏左右，宫中虚无人。秦王跽而请：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。”若是者三。秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎谢曰：“非敢然也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者，皆匡君之事，处人骨肉之间。愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也。臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏诛于后，然臣弗敢畏也。臣之所恐者，独恐臣死之后天下见臣尽忠而身蹶也是以杜口裹足莫肯即秦耳。大者宗庙灭覆，小者身以孤危。此臣之所恐耳！”秦王跽曰：“先生奈何而言若此！事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。范雎曰：“大王之国，北有甘泉、谷口，南带泾、渭，右陇、蜀，左关、阪；战车千乘，奋击百万。以秦卒之勇，车骑之多，以当诸侯，譬若驰韩卢②而逐蹇兔也，霸王之业可致。今反闭而不敢窥兵于山东者，是穰侯③为国谋不忠，而大王之计有所失也。”王曰：“愿闻所失计。”雎曰：“大王越韩、魏而攻强齐，非计也。少出师，则不足以伤齐；多之则害于秦。昔者，齐人伐楚，战胜，破军杀将，再辟千里，肤寸之地无得者，岂齐不欲地哉，形弗能有也。诸侯见齐之罢露④，君臣之不亲，举兵而伐之，主辱军破，为天下笑。王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺也。今舍此而远攻，不亦缪乎？”王曰：“善。”范雎又曰：“臣居山东，闻齐之内有田单，不闻其王。闻秦之有太后、穰侯、泾阳、华阳，不闻其有王。四贵备而国不危者，未之有也。臣闻：善为国者，内固其威，而外重其权。臣今见王独立于庙朝矣，且臣将恐后世之有秦国者，非王之子孙也。”秦王惧，于是乃废太后，逐穰侯，出高陵，走泾阳于关外。谓范雎曰：“昔者，齐公得管仲，时以为仲父。今吾得子，亦以为父。”
（节选自《战国策·秦策三》，有删改）
【注】①秦王，指秦昭王，名稷，战国时秦国国君。②韩卢：韩国出产的著名猛犬。③穰侯：者魏典，战国时楚国人，秦昭王母宣太后异父弟。昭王年少，宣太后掌权，被任为相。封于穰（令河南邓州），母攘侯。④罢露：人力物力受到消耗。“罢”同“疲”，疲劳、疲惫。
10. 文中划波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
独恐臣死A之后B天下见臣C尽忠D而身蹶也E是以杜口F裹足G莫肯H即秦耳。
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “若是者三”与“是而不见可悔故也”（《答司马谏议书》）两句中“是”字含义相同。
B. 宗庙、天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。在宗庙祭祀祖先是国家重要的政治活动。
C. “范雎再拜“与“后秦击赵者再”（《六国论》）两句中的“再”字含义相同。
D. 山东、崤山以东。战国时除秦外，六国都在崤山、函谷关之东，故山东泛指东方六国之地。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 范雎在游说秦王时，一开始对秦昭王的问题避而不答，欲擒故纵，成功勾起了秦王对其所献谋略的好奇心。
B. 范雎不清楚秦王内心的想法，进谏时有一些顾虑，在不断试探中明确了秦王真诚求贤的态度、才敢大胆进谏。
C. 范雎用“齐人伐楚”的例子来劝谏秦王，意在点明胜负、强弱之理，指出秦王“越韩、魏而攻强齐”的做法不妥。
D. 范雎的建议之所以能够被秦王称善并接纳，是因为范雎对秦王的忠心，以及他善于揣摩对方的心理，投其所好，能言善辩。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）交疏于王，而所愿陈者，皆匡君之事，处人骨肉之间。
（2）臣闻：善为国者，内固其威，而外重其权。
14. 选文中，范雎从哪几个方面进谏秦王？请简要概括。
【答案】10. BEG 11. A 12. D
13. 1）（我）与大王交情疏浅，但想陈述的，都是纠正国君偏差的事，还会关涉君王的骨肉之亲。
（2）臣听说：善于治理国家的君主，对内加强自己的威势，对外重视自己的权力。
14. ①对外：远交近攻，蚕食诸侯；②对内：驱逐四贵，收回权力。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：只是害怕我死了以后，天下人看到我尽忠却身死，因此闭口不言、停步不前，没有人愿意到秦国来罢了。
“独恐臣死之后”作句子的状语，其后断开，即B处；
“也”为句尾语气助词，“也”后断开，即E处；
“莫肯即秦耳”中，“莫”是句子主语，在“莫”前断开，即G处。
故在BEG三处断句。
【11题详解】
本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。
A.错误。这样；认为正确。句意：一连三次都这样/认定做得对就看不出有什么可后悔的缘故。
B.正确。
C.正确。都是“两次”的意思。句意：范雎拜了两拜/后来秦国两次攻打赵国。
D.正确。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.原因理解不当。范雎的建议能被秦王称善并接纳，主要原因是范雎能看出大国关系的本质并加以利用，所提建议皆站在对方的立场，符合秦王的需求和秦国的利益；其次还要依赖于秦王的礼贤下士、察纳雅言。
故选D。
13题详解】
本题考查学生理解和翻译文言文句子能力。
（1）“交疏”，交情疏浅；“陈”，陈述；“匡”，纠正。
（2）“为国者”，治理国家的君主；“内”“外”，对内，对外；“威”，威力、威势。
【14题详解】
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①对外：由原文“王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺也”可知，远交近攻，蚕食诸侯；
②对内：由原文“臣居山东，闻齐之内有田单，不闻其王。闻秦之有太后、穰侯、泾阳、华阳，不闻其有王。四贵备而国不危者，未之有也”可知，驱逐四贵，收回权力。
参考译文：
范雎来到秦国，秦王在朝廷上迎接。秦王把左右的人支使出去，宫中只剩下他们两人。秦王直起腰腿（诚恳地）向范雎请教说：“先生怎么来教导我呢？”范雎说：“是是”。过了一会儿，秦王再次请求赐教，范雎又说：“是是。”一连三次都这样。秦王又挺直身子恳请道：“先生不肯教导我吗？”范雎道歉说：“我并不敢这样。现在，我只是一个客居秦国的宾客，与大王交情疏浅，但想陈述的，都是纠正国君偏差的事，还会关涉君王的骨肉之亲。我本想尽我的微薄的忠诚，但是又不清楚大王的想法如何，所以大王三次问我，我都没有回答。我并不是有什么畏惧而不敢进言，我知道，今天在大王面前进言，明天可能就会被杀，但是我并不害怕。我所担心的，只是害怕我死了以后，天下人看到我尽忠却身死，因此闭口不言、停步不前，没有人愿意到秦国来罢了。这样从大处来说，会使国家社稷覆灭，从小处来说，会使您自己孤立、危险，这是我所担心害怕的。”秦王挺直上身说：“先生为什么说这样的话！（今后）事无大小，上至太后，下及大臣，所有一切，都希望先生一一教导我，不要怀疑我。”范雎拜了两拜，秦王也回拜了两次。范雎说：“大王的国家，北有甘泉、谷口，南有泾水和渭水环绕，右面有陇山、蜀地，左面有函谷关、陇陂；战车有千辆，精兵有百万。凭秦兵的勇敢，车马的众多，以此实力对付诸侯，就如猛犬追赶跛兔一般，霸王之业可以手到擒来。如今反而闭锁关门，不敢向东方诸国用兵，这是秦国穰侯没有忠心地为国家出谋划策，而大王的决策也有所失误啊！”秦王说：“我很想知道错在哪里。”范雎说：“大王越过韩、魏的国土去进攻强齐，这不是好办法。出兵少了，并不能够损伤齐国；出兵多了，则对秦国有损害。从前，齐国攻打楚国，打了胜仗，打败楚军，擒杀将帅，两次拓地千里，（但到最后）齐国连寸土都没得到，这难道是齐国不想得到土地吗？是疆界形势不允许它占有啊！诸侯见齐国士卒疲弊，君臣又不和睦，（于是）起兵来攻打齐国，齐王蒙羞，军队瓦解，被天下人耻笑。大王不如采取交接远国而攻击近国的策略，得到寸土是王的寸土，得到尺地是王的尺地。如今舍近而攻远，这不是个错误吗？”秦王说：“好啊！”范雎又说“臣在山东时，只知道齐有相国田单，不曾听说过有齐王；只听说秦国有太后、穰侯、泾阳君、华阳君，而未听说有秦王。国家有这样四个显贵操纵朝政而不出危险，是从来没有的。臣听说：善于治理国家的君主，对内加强自己的威势，对外重视自己的权力。臣现在看到大王在朝堂上孤立无援，真担心后世拥有秦国的人，不再是大王的子孙啊！”（听了这番话）秦王不寒而栗，于是废太后，逐穰侯，将高陵君、泾阳君赶出函谷关。（他）对范雎说：“从前，齐桓公得到管仲，称他为仲父。如今寡人得到先生，也敬您如父。”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首明诗，完成下面小题。
岳阳楼
[明]杨基
春色醉巴陵，阑干①落洞庭。
水吞三楚白，山接九疑②青。
空间鱼龙舞，娉婷帝子③灵。
何人夜吹笛，风急雨冥冥。④
【注】①阑干：同“栏杆”。②九疑：九嶷山，在湖南宁远境内。③帝子：指湘江女神湘夫人。本为舜帝的二妃娥皇、女英，随舜南退，没于湘水。④《博异志》载“有君山老父吹笛，湖上风波突起，月色昏暗”。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联出句总括形胜，言景物令人陶醉。对句以“阑干”代指楼，用一“落”字，极言楼之高峻、水之广阔，为下文写远景做好了铺垫。
B. 颔联写洞庭湖的山水。此联与杜甫《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”不仅意境相似，所寄予的感情也是相同的。
C. 颈联出句的“空阔”接“水吞”，对句的“娉婷”应“九疑”，用富有神韵的笔调表现出了范仲淹笔下的“朝晖夕阴，气象万千”。
D. 全诗情景相关，情中含景，景中生情。水吞三楚的景，含有空阔慷慨的情。湘灵琴瑟遥怨的感叹，却在“山接九疑”的景中。
16. 名家评此诗“一实一虚，结构出传神的诗情画意”。请从虚实的角度鉴赏这首诗的表现手法。
【答案】15. B 16. ①前两联是实写，写洞庭春色，描绘眼前之景，写出了洞庭湖浩浩渺渺、无边无际的雄伟气势。②颈联由实转虚，联想起舜之二妃投湘水而为湘水之灵的传说，使美丽的洞庭湖更添一层神秘色彩，似真似幻，更为迷人；尾联似实而幻，运用典故，写出了洞庭湖风雨凄迷、烟雾蒙蒙的春夜之景，把读者引向一个诡异惝恍的境界。③全诗写景虚实结合，实景摹其形态，虚景传其神韵，形神兼具，结构出传神的诗情画意。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“所寄予的感情也是相同的”错，颔联与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”在意境上可谓异曲同工，但是所寄予的感情却有所不同。杜甫于写洞庭胜景中寄寓自己的人生沧桑之感和安史之乱之后的时代感受，而此诗通篇都在写洞庭湖的“气象万千”，是一首真正的山水诗。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
前两联是实写。首联点题，写了巴陵山的春色，也写出了岳阳楼的气势；颔联写湖景，水与山皆视野开阔，气势磅礴。描绘眼前洞庭春色，写出了洞庭湖浩浩渺渺、无边无际的雄伟气势。
颈联由实转虚。颈联前句想象洞庭鱼龙变幻，着眼于自然，后句追思帝子神灵，着眼于神话。因为说到九嶷山，便自然想起传说中南巡死于此地的舜，以及舜亡后没于湘水的娥皇、女英，给洞庭的山山水水笼上了一层迷人的神话般的色彩。
尾联写什么人在这深夜吹笛呢？可惜江风迅疾，烟雨弥漫无法看清。诗人陶醉于湖光山色中，乐而忘返，且“风急雨冥冥”运用神奇的典故，借助疑问句式“何人夜吹笛”，把读者引向一个诡异惝恍的境界。
这样，全诗实景摹其形态，虚景传其神韵，虚实结合，结构出传神的诗情画意。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。冉有比较谦虚，从他述志时说的“__________，____________”中可以看出。
（2）在《六国论》中，苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是“_____________，_____________”。
（3）刚进入高中，大部分同学都能满怀信心，立下宏愿，但是很多同学却不能做到善始善终。用魏征在《谏太宗十思疏》中的句子来说就是“___________，____________”。
【答案】 ①. 如其礼乐 ②. 以俟君子 ③. 奉之弥繁 ④. 侵之愈急 ⑤. 有善始者实繁 ⑥. 能克终者盖寡
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，“俟”“弥”“繁”“侵”“愈”“善”“寡”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
4月19日，面对“进淄赶烤”的爆火客流，淄博市文明办发布《致全市人民的一封信》，表达了对市民的感谢。信中倡议市民让利于客、让路于客、让景于客，同时建立民意平台，一旦市民发现问题短板，随时提出，“我们全力解决”。4月26日，淄博市文旅局发表《致广大游客朋友的一封信》火上热搜。信中首先感谢游客的“厚爱”，坦承虽然已经 ① ，但客流量已超出接待能力，当地的服务供给可能还无法完全满足游客的体验需求，呼吁游客“美食美景不止淄博，好客山东 ② ”！接地气的沟通，有格局的“互推”，凸显淄博真诚的态度和浓浓的人情味。《致广大游客朋友的一封信》和《致全市人民的一封信》的对象不同，内容不同，但都能使读者感受到淄博政府为民服务的真诚态度——没有 ③ ，而是与民众平等地进行将心比心的公共沟通。两封信不仅提升了政府的形象和公信力，而且赢得了公众的理解和支持，可以堪称政府公开信的典范，彰显了社会主义的“政治文明”。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 下列句子中的引号和文中划波浪线处的引号用法相同的一项是（ ）
A. 魏征在《谏太宗十思疏》中提到了“载舟覆舟，所宜深慎”道理。
B. 别里科夫因循守旧、惧怕改革，是一只被“套子”箍住了手脚和思想的可怜虫。
C. 在庆祝中华人民共和国成立70周年之际，屠呦呦、袁隆平、黄旭华等荣获“共和国勋章”。
D. 曹操的《短歌行》运用比兴手法和典故，围绕“忧”来表述心志。
20. 文中划横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】18. ①全力以赴 ②应有尽有 ③居高临下 19. B
20. 两封信不仅赢得了公众的理解和支持，而且提升了政府的形象和公信度，堪称政府公开信的典范，彰显了社会主义的“政治文明”。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，此处语境是指坦承虽然已经把全部力量都用上去，应用“全力以赴”。“全力以赴”，把全部力量都用上去。
第二空，根据上句“美食美景不止淄博”可知，此处语境是指好客山东美食美景很多，很齐全，应用“应有尽有”。“应有尽有”，应该有的都有。形容很齐全。
第三空，此处语境是指淄博政府没有处在高处向下俯视，傲视他人，应用“居高临下”。“居高临下”，处在高处向下俯视，形容处于有利的地位或傲视他人。
【19题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
例句是表示特殊含义。
A.表示引用；
B.表示特殊含义；
C.表示特定称谓；
D.表示突出强调。
故选B。
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划横线的句子有两处语病：
一是不合逻辑，“不仅”后的内容和“而且”后的内容应调换位置；
一是重复赘余，“堪”和“可以”意思相同，保留一个即可。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
有一种人我最不喜欢和他下棋，那便是太有涵养的人。杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使得你觉得索然寡味。君子无所争， ① 。当你给对方一个严重威胁的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗地在额上陈列出来，或哭丧着脸做惨笑，或咕嘟着嘴做吃屎状，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串地噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公，种种现象，不一而是……
笠翁《闲情偶寄》说弈棋不如观棋，因观者无得失心。观棋是有趣的事，如看斗牛、斗鸡、斗蟋蟀一般，但是观棋也有难过处， ② 。喉间硬是痒得出奇，思一吐为快。看见一个人要入陷阱而不作声是几乎不可能的事，如果说得中肯，其中一个人要厌恨你，暗暗地骂一声“多嘴驴”！另一个人也不感激你，心想“难道我还不晓得这样走”！ ③ ，两个人要一齐嗤之以鼻，“无见识奴！”如果根本不说，憋在心里，受病。所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼“要抽车，要抽车”！
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
22. 文中划横线的句子运用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。
【答案】21. ①下棋却是要争的 ②观棋不语是一种痛苦 ③如果说得不中肯
22. ①排比：用了八个“或”字，把下棋者的种种窘态绘声绘色地列举了出来，加强了语势，令读者如临其境、如闻其声。②夸张：对下棋者的动作、神态夸大其词，使人物特点更显著，形神毕现，妙趣横生，具有画面感和喜剧效果。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前句说“君子无所争”，而后文是说下棋时的“争”的表现，此处与前句转折，应填：下棋却是要争的。
②“观棋也有难过处”，“喉间硬是痒得出奇，思一吐为快”表现观棋不语的痛苦，下文具体解说这种情境，应填：观棋不语是一种痛苦。
③与下文“如果根本不说”呼应，此处是“说”，而“两个人要一齐嗤之以鼻”是说不能切中要害、恰到好处，与“如果说得中肯”对应，应填：如果说得不中肯。
【22题详解】
本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
画线句“或……或……或……”连用了八个“或”字句，构成排比修辞，“哭丧着脸做惨笑”“咕嘟着嘴做吃屎状”“抓耳挠腮”……描摹下棋者的种种窘态，绘形绘声，形象生动。
“或哭丧着脸做惨笑，或咕嘟着嘴做吃屎状”“或一串串地噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公”在描摹下棋者的种种窘态时，运用夸张修辞，凸显其形象特点，使人产生生活的联想，画面感强烈，语言诙谐有趣，突出了喜剧效果。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语·子罕》
言有所戒，行有所止，心有所畏。——《增广贤文》
古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史等的深刻思考，阅读这些经典，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实、自主思考，形成自己的认识。针对上述两句经典中的句子，有同学就提出了自己的疑惑：“如果说勇者无惧，那么心有所畏的人是不是就不能称为勇者？”一石激起千层浪，他的疑惑代表了一部分同学的想法，由此也引发了关于“勇者是否无所畏惧”的班级讨论。
如果你是班级中的一员，请你根据材料内容写一篇发言稿，阐述你的观点，表达你的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
首先要明确班级讨论话题是“勇者是否无所畏惧”，这是一个辩证的话题，单写“勇者无畏”或“勇者有畏”，只要言之有理都是符合题意的。如果辩证来谈，立意会更加深刻。
真正的勇者，面对困难挑战，面对生死考验，面对家国取舍，他们是无畏的，所以才能做到时有所需，必有所为；民有所呼，我有所应；国有所需，我必前行。但真正的勇者，常常也有所畏。孔子还有一句名言：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”他们畏惧自然规律，畏惧品德高尚的人，畏惧圣人之言，所以才能“言有所戒，行有所止”。他们心系苍生，胸怀天下，“如临深渊，如履薄冰”是对自己职责的畏，“穷年忧黎元”是对芸芸众生的畏，“但悲不见九州同”是对金瓯残缺的畏……
写作时，可采用递进式的论证结构，从勇敢的内涵与实质，勇敢与畏惧的关系，如何做一个真正的勇者等角度展开具体论证。在论述“如何做一个真正的勇者”时，可以从不同角度切入辩证分析，如做一个真正的勇者应不惧怕困难挑战，不惧怕生死挑战，能够舍小为大；做一个真正的勇者应懂得敬畏生命，敬畏自然，有所为有所不为等，
最后，写作时要注意题干中“写一篇发言稿”的要求，注意发言稿的写作格式，除开篇的称呼语和问候语之外，结尾要有结束语和致谢。同时要注意发言稿的语言要求，体现出新时代青年的热忱与理性。
立意：
1.怀敬畏之心，行无惧之事。
2.勇敢当适度，孤勇不可取。
3.真正的勇者不是没有恐惧，而是带着恐惧前行。