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小学语文秋天的雨教案及反思
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这是一份小学语文秋天的雨教案及反思，共5页。教案主要包含了情境导入，激发学习兴趣，通读感知，了解课文内容，读写联动，欣赏秋的色彩，品味词句，闻赏秋的气味，，想象情境，听赏秋的话语，总结全文，拓展阅读链接，指导写字，完成书面作业等内容，欢迎下载使用。
教学分析
《秋天的雨》是一篇写景抒情散文,表面看是写秋天的雨, 实际上是写秋天。作者以秋雨为线索, 写了秋天五彩缤纷的色彩、丰收的景象以及各种动植物准备过冬的情景。
课文采用总分总的结构，中间3个自然段，开头均有一个总起句，能帮助学生清晰地把握整篇文章的主要内容。课文语言优美生动，尤其是第2自然段，作者巧妙地运用了比喻和拟人的修辞方法，写得情趣盎然，是学生积累语言，习得语言经验，并进一步迁移运用的优质范例。
本单元的语文要素是“多种方法理解难懂的词语”。这是在低年级初步学习了各种理解词语方法（包括借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等）基础上的进一步提升，旨在引导学生在具体语境中有选择性地综合运用。《秋天的雨》是本单元的第三篇课文，前两篇课文《古诗三首》和《铺满金色巴掌的水泥道》，已经学习了借助注释、联系上下文、结合生活实际等方法来理解词语。
从学习任务群的角度来看，本课的学习显然属于“文学阅读与创意表达”任务群。围绕“读写秋天”的单元大主题，品味课文优美生动的语言，感受秋天的动人景色，并进一步迁移运用从课文中习得的语言表达经验，写一写自己眼中的秋天美景，是本课教学的主要学习任务。
学习目标
1.认读“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，学习运用多种方法理解“五彩缤纷、小喇叭”等词语，尝试自己理解难懂的词语。
2.能借助总起句，把握文章的主要内容，初步了解课文总分总的写作结构。
3.能有感情地朗读课文，展开想象品味课文优美生动的语句，感受秋天的美好；能仿照课文第2自然段的写法，写一写自己眼中的秋天美景。
教学重难点
能借助总起句，把握文章的主要内容，初步了解课文总分总的写作结构。
能有感情地朗读课文，展开想象品味课文优美生动的语句，感受秋天的美好；能仿照课文第2自然段的写法，写一写自己眼中的秋天美景。
教学过程
一、情境导入，激发学习兴趣
1.情境导入：一夜秋风，一夜秋雨，水泥道上铺满了金色巴掌，就像一块彩色的地毯。秋天的雨，还是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，给我们打开了一个怎样的秋天呢？
2. 揭示课题：秋天的雨。
二、通读感知，了解课文内容
1.自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难度的地方多读几遍。
2.检查反馈，集中认读一组带生字的短语。
一把钥匙 一盒五彩缤纷的颜料
一枚邮票 一曲丰收的歌
勾住脚 厚厚的衣裳 金色的小喇叭
3.指名逐节朗读课文，一边听读，一边思考：课文从哪几个方面写了秋天？画出有关的语句。
4.交流反馈并朗读画出的语句，大致了解文章的结构。
秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（秋的色彩）
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（秋的气味）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（秋的话语）
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
三、读写联动，欣赏秋的色彩
1.呈现语段，说说这段话是围绕哪句话中的哪个词语来写的。（五彩缤纷）
2.指导运用多种方法，理解“五彩缤纷”的意思。
3.这段话写把秋天的色彩写得真美，请用美美的声音读一读。
4.交流自己喜欢的语句，并说说为什么喜欢。随机引导展开想象，品味生动优美的词句。
▲它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
▲它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（1）说一说，为什么喜欢这两个语句。
（2）说一说，这两个语句有什么相似的地方。
（3）指导美美地朗读，一边读，一边动作表演情境。
（4）秋天的雨，还会把美丽的颜色送给谁呢？根据图片，展开想象写一写。
▲它把___给了_____，___________像__________，__哪__哪，_____________。
（5）交流分享自己仿写的语句。
▲金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
（6）为什么说田野像金色的海洋呢？
▲橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
（7）“你挤我碰”，你仿佛看到了怎样的画面？
▲菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（8）美丽的菊花在秋雨里频频点头，它们仿佛在说什么呢？
5.播放一段视频，欣赏校园秋天美景。
6.仿照课文第二自然段的写法，写一写我们自己的校园。
四、品味词句，闻赏秋的气味，
读一读课文第3自然段，说一说自己仿佛闻到了怎样的气味。
小朋友的脚，怎么会被水果的香味勾住呢？指导体会“勾住”的表达效果。
五、想象情境，听赏秋的话语
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。你仿佛听见了什么？
指导学生想象情境练说。我仿佛听见（ ）在说：“_____________________”
六、总结全文，拓展阅读链接
1.齐读读第5自然段。
联系全文内容，指导理解为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？
2.有感情地朗读全文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3.拓展阅读《迁徙的季节》（节选）。思考并交流：这篇节选的短文，是从哪几个方面来写秋天的呢？
七、指导写字，完成书面作业。
教学分析
《秋天的雨》是一篇写景抒情散文,表面看是写秋天的雨, 实际上是写秋天。作者以秋雨为线索, 写了秋天五彩缤纷的色彩、丰收的景象以及各种动植物准备过冬的情景。
课文采用总分总的结构，中间3个自然段，开头均有一个总起句，能帮助学生清晰地把握整篇文章的主要内容。课文语言优美生动，尤其是第2自然段，作者巧妙地运用了比喻和拟人的修辞方法，写得情趣盎然，是学生积累语言，习得语言经验，并进一步迁移运用的优质范例。
本单元的语文要素是“多种方法理解难懂的词语”。这是在低年级初步学习了各种理解词语方法（包括借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等）基础上的进一步提升，旨在引导学生在具体语境中有选择性地综合运用。《秋天的雨》是本单元的第三篇课文，前两篇课文《古诗三首》和《铺满金色巴掌的水泥道》，已经学习了借助注释、联系上下文、结合生活实际等方法来理解词语。
从学习任务群的角度来看，本课的学习显然属于“文学阅读与创意表达”任务群。围绕“读写秋天”的单元大主题，品味课文优美生动的语言，感受秋天的动人景色，并进一步迁移运用从课文中习得的语言表达经验，写一写自己眼中的秋天美景，是本课教学的主要学习任务。
学习目标
1.认读“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，学习运用多种方法理解“五彩缤纷、小喇叭”等词语，尝试自己理解难懂的词语。
2.能借助总起句，把握文章的主要内容，初步了解课文总分总的写作结构。
3.能有感情地朗读课文，展开想象品味课文优美生动的语句，感受秋天的美好；能仿照课文第2自然段的写法，写一写自己眼中的秋天美景。
教学重难点
能借助总起句，把握文章的主要内容，初步了解课文总分总的写作结构。
能有感情地朗读课文，展开想象品味课文优美生动的语句，感受秋天的美好；能仿照课文第2自然段的写法，写一写自己眼中的秋天美景。
教学过程
一、情境导入，激发学习兴趣
1.情境导入：一夜秋风，一夜秋雨，水泥道上铺满了金色巴掌，就像一块彩色的地毯。秋天的雨，还是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，给我们打开了一个怎样的秋天呢？
2. 揭示课题：秋天的雨。
二、通读感知，了解课文内容
1.自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难度的地方多读几遍。
2.检查反馈，集中认读一组带生字的短语。
一把钥匙 一盒五彩缤纷的颜料
一枚邮票 一曲丰收的歌
勾住脚 厚厚的衣裳 金色的小喇叭
3.指名逐节朗读课文，一边听读，一边思考：课文从哪几个方面写了秋天？画出有关的语句。
4.交流反馈并朗读画出的语句，大致了解文章的结构。
秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（秋的色彩）
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（秋的气味）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（秋的话语）
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
三、读写联动，欣赏秋的色彩
1.呈现语段，说说这段话是围绕哪句话中的哪个词语来写的。（五彩缤纷）
2.指导运用多种方法，理解“五彩缤纷”的意思。
3.这段话写把秋天的色彩写得真美，请用美美的声音读一读。
4.交流自己喜欢的语句，并说说为什么喜欢。随机引导展开想象，品味生动优美的词句。
▲它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
▲它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（1）说一说，为什么喜欢这两个语句。
（2）说一说，这两个语句有什么相似的地方。
（3）指导美美地朗读，一边读，一边动作表演情境。
（4）秋天的雨，还会把美丽的颜色送给谁呢？根据图片，展开想象写一写。
▲它把___给了_____，___________像__________，__哪__哪，_____________。
（5）交流分享自己仿写的语句。
▲金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
（6）为什么说田野像金色的海洋呢？
▲橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
（7）“你挤我碰”，你仿佛看到了怎样的画面？
▲菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（8）美丽的菊花在秋雨里频频点头，它们仿佛在说什么呢？
5.播放一段视频，欣赏校园秋天美景。
6.仿照课文第二自然段的写法，写一写我们自己的校园。
四、品味词句，闻赏秋的气味，
读一读课文第3自然段，说一说自己仿佛闻到了怎样的气味。
小朋友的脚，怎么会被水果的香味勾住呢？指导体会“勾住”的表达效果。
五、想象情境，听赏秋的话语
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。你仿佛听见了什么？
指导学生想象情境练说。我仿佛听见（ ）在说：“_____________________”
六、总结全文，拓展阅读链接
1.齐读读第5自然段。
联系全文内容，指导理解为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？
2.有感情地朗读全文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3.拓展阅读《迁徙的季节》（节选）。思考并交流：这篇节选的短文，是从哪几个方面来写秋天的呢？
七、指导写字，完成书面作业。
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