人教部编版二年级上册寒号鸟教案设计

这是一份人教部编版二年级上册寒号鸟教案设计，共9页。教案主要包含了复习巩固，引入新课，活动一，活动二，活动三等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.会写“将、纷”2个字，理解“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思，体会“得”的用法并运用。
2.能分角色朗读课文。
3.体会懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
教学重难点
教学重点：分角色有感情地朗读课文
教学难点：懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。
教学过程：
一、复习巩固，引入新课
1.“号”正音。我们一起读好课题。
2.课文中还有几个含有多音字的词语，谁来读？
出示：哀号 当作 暖和 将来
3.课文中还有这样一组短语出示：
一堵石崖 一道缝 一条河 一棵大杨树
指名读词语，其他同学跟读1遍。
4.出示插图：这是课文中的插图。谁能用上面的词语结合课文内容说说这幅图。
（寒号鸟住在崖缝，喜鹊住在河边的一棵大杨树上，它们隔着河面对面住着，成了邻居。）
过渡：寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
二、活动一
想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
自学提示：
小声读课文2-8自然段，找找喜鹊和寒号鸟的不同表现，再读一读相关句子，想一想，说一说。
学生读课文，思考后组织交流。
交流一：喜鹊勤劳，早早做窝
1.出示：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
2.你从哪些词语中可以读出喜鹊忙着做窝？
抓住重点词语理解：
一早：一大早喜鹊就飞出去找枯草了。
东寻西找：东边找找，西边找找，喜鹊飞到了很多地方，四处寻找枯草，这就叫“东寻西找”。
衔回来：请你们联系生活中看到鸟儿怎么寻找枯草，怎么衔回来的说一说。
小结：喜鹊早出晚归，来来回回不知道要飞多少趟呀。所以一个“衔回来”，也可以看到喜鹊忙碌的身影。
3.此时，你看到了一只怎样的喜鹊？（板书：勤劳）
过渡：勤劳的喜鹊忙着做窝，所以，在什么时候它住在了温暖的窝里。快在书上找一找，读一读。
4.现在，我们一起来读一读这些句子。
出示：
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。
你感受到了什么？（喜鹊勤劳做窝，安享温暖。）（板书：温暖）
交流二：寒号鸟懒惰，最终冻死。
过渡：寒号鸟却冻死了，为什么呢？
预设一:寒号鸟玩、睡。
根据学生回答出示：
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
读一读，你看这里一个“却”字，写出了喜鹊和寒号鸟截然不同的表现。
你看到了一只怎样的寒号鸟？（板书：懒惰）
预设二：不听劝告
过渡：眼看冬天就要到了，天气越来越冷，喜鹊看到寒号鸟只知道玩和睡觉，心里会怎么样？它劝寒号鸟了吗？劝了几次？
交流第一次劝告：
出示：
喜鹊说：“塞号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”
塞号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”
指导朗读：
1）面对寒号鸟，喜鹊第一次应该很真诚的去劝邻居，谁来学喜鹊，真诚地劝劝寒号鸟。
2）你看它躺在崖缝里，又想睡觉了，真是太懒惰了，该用什么样的语气来读它说的话？你来学学它的样子说。
3）寒号鸟根本不听劝，我们一起读。
4）你看喜鹊说一句，寒号鸟答一句，这样的方式叫对话，这是它们的第一次对话，也是喜鹊第一次劝寒号鸟。我们来分角色读好对话，同桌两个练一练。请一组同桌来读。
交流第二次劝告：
出示：
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”
指导朗读：
1）这一次，喜鹊来到了哪里劝寒号鸟？此时它的心情怎样？谁来学学喜鹊着急地劝劝邻居。
2）寒号鸟什么反应？什么心情？（伸懒腰，不耐烦）谁来学学此时的寒号鸟。
3）得过且过是什么意思？
是啊，像寒号鸟这样，能睡一会是一会，能玩一会是一会，只顾今天快乐，不顾以后难受，过一天是一天，这就叫得过且过。
4）我们分角色读一读他们对话，可以加上动作。同桌两个练一练。请一组同桌来读。
此时，我们看到了一只（ ）的喜鹊？一只（ ）的寒号鸟？
预设三：天气越来越冷，寒号鸟冻死。
过渡：寒号鸟不听劝告不做窝，一下就冻死了吗？课文中描写了几次寒号鸟受冻？
交流第一次受冻：
出示：
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
指导朗读：
1）在冬天，我们的手露在外面，我们忍不住要搓手，可以说词语冻得——（引说）直搓手，脚也冻僵了，忍不住要跺跺脚，可以说词语——（引说）冻得直跺脚。一阵寒风吹来，全身都在发抖，可以说——（引说）冻得直打哆嗦。你看，此时寒号鸟在崖缝里搓着手，跺着脚，全身都在发抖呢，谁来做做它的样子。
2）同学们，寒号鸟为什么会冻得直打哆嗦？如果你是寒号鸟，冻得都直打哆嗦，你难受吗？请你带着你的感受，读一读它的叫声。
交流第二次受冻：
出示：
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
指导朗读：
1）天冷吗？你从哪里看出来的？“北风像狮子一样狂吼”，狮子吼叫声是怎么样的？听一听
2）在冷得像冰窖的崖缝里睡觉，寒号鸟难受吗？痛苦吗？它都快被冻僵了，它难受痛苦到了极点，忍不住哀伤地大声号叫，这个词语就是——哀号。谁来学学寒号鸟哀号？
3）引读：
寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟这样哀号——
“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
北风像狮子一样狂吼，寒号鸟忍不住哀号——
“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
此刻，崖缝里冷得像冰窖,寒号鸟哆嗦着哀号——
“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒号鸟就是这样一遍又一遍地重复着哀号——
“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
它后悔吗？这是它第一次后悔吗？——不是。在那个初冬的夜晚它就曾经承诺过明天要做窝，但第二天她做窝了吗？——没有。寒号鸟总是在说明天就做窝，现在看看寒号鸟是否还有明天。让我们一起读一读第九自然段。寒号鸟怎么样了？（板书：冻死）
此时喜鹊会哀伤地对寒号鸟说什么呢？
总结深化，讨论明理
现在请同桌两人再讨论，在寒冬腊月里，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了呢？
三、活动二：说一说
1.看到故事的结局时，你有什么启发？结合课文说一说。
2.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。
3.总结：今天，我们根据时间顺序读了这个民间故事，知道了勤劳能创造美好的生活，懒惰的人将一事无成。我们要做像喜鹊一样的人，不要做像寒号鸟一样的人。
四、活动三：指导书写
1.出示：将、纷
2.读一读。
3.仔细看田字格中的将、纷，你可以怎么记？
4.字我们会记了，那写的时候注意什么呢？
强调：一看结构宽窄，什么结构？（左右结构）要注意左右的宽窄，二看上下高低，三看关键笔画。
5.强调写字姿势：头正 身直 臂开 足安，开始描一个写一个。
教师巡视指导。
【板书设计】
13.寒号鸟
寒号鸟 喜鹊
懒惰 勤劳
冻死 温暖
现在懒惰 将来难过
教学反思
《寒号鸟》是部编版二年级语文上册第五单元的一篇寓言故事，也是民间故事。课文运用对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。课文第1自然段写了喜鹊和寒号鸟是邻居。第2-4自然段写冬天快要到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却只知道玩和睡觉，不去做窝。第5-7自然段写了冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第8-9自然段写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。选编这篇课文，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。
民间故事是学生比较喜欢的一种体裁，经过一年级的语文学习，学生能基本读懂故事的内容。但二年级学生年龄小，理解故事寓意会有一定的难度，另外本课非常注重对话朗读的训练，学生要理解角色的性格特征和行为习惯，才能更好地读出感情。
我教授的是第二课时，在教学过程中我从课后题入手，抓住核心问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”展开教学。先品析喜鹊的勤劳，接着运用对比的阅读策略，围绕寒号鸟与喜鹊的两次对话，通过抓关键词品读感悟，然后让学生加动作朗读、分角色朗读，通过对比阅读，感受喜鹊的勤劳与热心，寒号鸟的懒惰、不听劝告、自以为是。之后抓住天气变化的描写，引导孩子入情入境地朗读。理解哀号等词语的意思，体会“冻得直打哆嗦”。在不断地品读与感悟中，学生明白了喜鹊和寒号鸟的不同做窝态度和行动带来的不同结果，从而真正体会文本的寓意。
在活动二说一说环节中，我让学生说一说学习本课后的启发，学生能说出来要学喜鹊勤劳创造美好生活，不学寒号鸟懒惰，得过且过。结合课后问题，联系生活实际，说一说身边有没有像喜鹊和寒号鸟这样的人?学生没有交流时间，在时间的安排上我还是需要调整，学会取舍。
在今后的教学中，我会不断探索，让自己的语文课堂教学更加科学合理，让学生爱上语文课。