高中人教版 (2019)第2章 神经调节第2节 神经调节的基本方式教案及反思

这是一份高中人教版 (2019)第2章 神经调节第2节 神经调节的基本方式教案及反思，共3页。教案主要包含了新课讲授等内容，欢迎下载使用。

学情分析
教学目标
通过观察分析生活中常见的反射活动，理解反射弧是反射活动的结构基础，反射是神经调节的基本方式，建立反射弧的结构模型，形成结构与功能相适应、部分与整体相联系的生命观念。
通过分析巴甫洛夫经典实验，能够归纳和概括出条件反射的特点和建立过程，可以区分非条件反射和条件反射。
3.能够按照科学探究的要求，观察实验现象、分析实验过程，完成给定情境下的实验设计，并对实验结果进行讨论。
4.能够根据神经反射的原理和条件反射的建立过程，理解学习和训练的重要性和条件反射的适应意义，应用其原理提高学习效率、调节情绪，享受健康生活。
教学重难点
教学重点：（1）反射的概念与反射弧的组成。（2）条件反射的形成与意义。
教学难点：（1）条件反射的形成。
教学方法
启发式教学法、情境教学法、小组合作讨论法、讲授演示法、自主学习法
教学过程
新课导入
教师上课带尖锐的物品，（例针），并向同学展示手指被针刺了一下，手会迅速缩了回来，然后感受到了疼痛，紧接着你意认到手被扎了。
［教师］：这个过程是如何发生的？遇到这种情况，是先感到疼痛还是先缩手？
二、新课讲授
反射与反射弧
（1）［教师］：上面发生的反应，称为缩手反射，像这样，在中枢神经的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性反应，叫做反射。
过渡：那么反射的基本结构是什么？反射的基本过程是怎样的？
教师利用课件展示缩手反射和膝跳反射的示意图．思考并回答下列问题。
△1、1个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？
△2、缩手反射与膝跳反射的反射弧是由哪些部分组成的？
△3、结合生活经验，举出说明脊髓在反射中作用的其他实例。
（2）［学生］：反射的结构基础是反射弧，反射弧通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成的。
感受器：接受刺激产生兴奋．
传入神经：将兴奋由感受器传入神经中枢
神经中枢：对信息进行分析综合．
传出神经：将兴奋由神经中枢传至效应器
效应器：对刺激作出应答，由传出神经未梢及其支配的肌肉或腺体等组成。
拓展：脊髓灰质炎，是由脊髓灰质炎病毒引起的急性传染病，主要表现为病毒破坏脊髓前角运动神经元位导致的肢体麻痹。
［师］：综上，完整的反射活动至入需要传入和传出两种神经元，大多数情况还需中间神经元
（3）完成反射的条件．
①反射弧的完整性是完成反射的前提条件。
②需要有适宜强度的刺激才能完成反射。能够引起反射的最小刺激强度值叫
阈值，刺激强度只有超过阈值才能引起反射。
注：单细胞动物（草履虫）也能对外屏刺激作出反应，但不属于反射．属于应激行为，无中枢神经系统。
传入传出神径的判断
①是否有神经节．传入神经有神经节．
②脊髓灰质的结构。传入神经﹣﹣后角（细小端）传出神经﹣﹣前角（粗大端）
③脊髓灰质内的结构。-＜相连为传入神话，与﹣﹣相连为传出神径．
（5）反射弧受损部位分析
组别通过观察效应器的反应，判定受损部位。
缩手反射中，传出神经受损，是否能发生缩手反射？是否有感觉？
感觉的产生：感受器→传入神经→大脑皮层（感觉）
2.2．条件反射与非条件反射
[老师］:"望梅止渴，惊弓之鸟二极被蛇咬，十年怕井绳"这些现象是怎样形成的？会终止存在吗？
（1）反射的类型
①非条件反射出生后无须训练就具有的反射，如眨眼反射，朦跳反射、排尿反射等。
②条件反射：出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射．如望梅止渴．画饼充能等
（2）条件反射与非条件反射的区别和联系
条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的。
（3）条件反射的建立过程：
给狗喂食狗分泌睡澈（食物是非条件刺激）
→给狗听铃声而不喂食，狗不分返唾液（铃声是无关刺激）
→先给狗听铃声，再立即喂食，重复若千次
→一段时间后，铃声单独出现．狗也分泌唾液（此时铃声为条件刺激）
条件反射的维持需要非条件刺激的强化
（4）条件反射的消退
①原因：反复应用条件刺激而不给予非条件刺激。
②实质：条件反射的消退使得动物获得了两个刺激间新的联系，是一个新的学习过程，需要大脑皮层的参与。
（5）条件反射的意义
①使机体具有更强的预见性，灵活性和适应性
②大大提高了动物应对复杂环境变化的能力。
（6）条件与非条件反射的比较
项目
非条件反射
条件反射
形成过程
通过遗传获得，与生俱来
通过后天学习和训练形成
大脑皮层
不参与
参与
数量
有限的
几乎是无限的
神经联系
永久的（固定的）
暂时性的（可变的）
意义
使机体初步适应环境
使机体初步适应环境