人教部编版二年级上册坐井观天教学设计及反思

这是一份人教部编版二年级上册坐井观天教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
1、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
2、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
3、展开想象把故事讲给父母听。
二、教学重点：
正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容，学习把反问句改成肯定句。
三、教学难点：
研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）趣味导入
同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》。从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？
教师引入：请同学们自读课文，从文中找找答案吧。
自读提示：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？
（二）整体感知
1.指名读文。
2.教师提问：课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？
过渡：他们是怎样争论的呢?请同学们拿起笔，再默读课文，用“——”划出青蛙的话，用“〰〰”划出小鸟的话。
3.教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
（三）再读感悟
1.出示第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？
①怎样朗读上面的对话？
②“你问我答”游戏。
2.出示第二次对话，边读边质疑。
①实验：
a.看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？
b.用纸卷成筒状，透过圆孔看天花板，和刚才有什么不同？
②“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’ ”这句是什么句式？什么是“大话”？
（这是个反问句。“大话”指假话，夸口，吹牛。本文指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。“还用飞那么远吗”的意思是“不用飞那么远”。）
③从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，青蛙一点儿也不相信小鸟的话。
④教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)----指名读；小鸟的话要读出耐心诚恳的语气----指名读；师带读----分男女读青蛙和小鸟的话。
3.出示第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？
①指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”。
②引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天)
师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。
（四）启发想象
1.引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么?
2．启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?
3．引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好朋友呢!”
（五）交流感悟
1.教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?（学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。）
2.再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。
（六）作业拓展
1.引导学生比较句子表达的意思的不同。
①无边无际，大得很哪!
②天无边无际，很大很大。
③天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
④天不过井口那么大，不用飞那么远。
2.课后作业：
①请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。
②请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理!
（七）板书设计
坐井观天
（见识浅）青蛙 天 小鸟（见识广）
↓ ↓
井底 多 井沿
↓ ↓
（目光狭小）井口大 大 无边无际（目光远大）
第二课时
教学目标
知识与能力：
1、能结合课文理解“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。
过程与方法：
1、学习三次对话，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
情感态度价值观：
1、通过学习小鸟和青蛙的对话，体会青蛙的自以为是的错误。培养学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
教学重点、难点：
重点：理解重点词语，能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得像青蛙那样只坐在井中看天是不对的，体会寓意。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
教学准备 小鸟、青蛙图片，多媒体课件
教学课时 第二课时
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们学习了寓言故事《坐井观天》，生字宝宝已经等不及了。
1、认读词语。
青蛙 井沿 喝水 口渴 无边无际
弄错 回答 坐井观天 相信 抬头
师：课题中也有我们学过的生字词，跟老师一起读课题——坐井观天。
过渡：通过上节课的学习，我们知道，是谁坐在井里？是谁落在井沿上？
3、回顾课文内容
青蛙和小鸟争论（ ），他们进行了（ ）次对话，青蛙认为（ ),小鸟认为（ ）。
师板书：天有多大 井口大 无边无际
整体认读
师：它们为什么会有这样不同的看法呢？这节课我们再次来读一读课文。
2、出示第一次对话
（1）全班齐读这一段。
（2）“一百多里”是什么意思？说明什么？飞了这么远，小鸟累不累呀？所以怎么样呢？
（3）这次对话中有两个字长得非常像“喝”、“渴”。
问：我们如何区分这两个字
左窄右宽b、右半部分一样c、生描红
出示第二次对话（实践：纸筒看世界）
小鸟飞了一百多里，青蛙相信吗？
（2）同桌合作朗读对话。
（3）“大话”是什么意思？坐在井里的青蛙看到的是怎样的世界？（实践：纸筒看教室）
过渡：青蛙目光短浅，可小鸟见多识广。所以它肯定地说：“你弄错了。”小鸟认为天是怎样的？
（4）“无边无际”是什么意思？
（5）小练习：还有什么是无边无际的呢？
小鸟每天在蓝天上飞翔，这次飞了一百多里，飞过了( )，飞过了（ ），飞过了（ ）飞过了（ ）……还是没有看到天的边，这就是是无边无际。
出示第三次对话
见识少的青蛙最终听了小鸟的话吗？
（2）男女生合作读课文第三次对话，生表演师旁白。
（3）这段对话中青蛙和小鸟各有什么样的表情？
a、它们俩的笑一样吗？
b、观察插图：它们为什么会有这样的想法呢？
c、这是一只怎样的青蛙呢？怎样的小鸟呢？
5、分角色朗读课文：带着动作和表情朗读课文。
三、拓展：第四次对话
假设：青蛙听了小鸟的话跳出了井口，那么，它会看到一个怎么样的世界呢？青蛙和小鸟又会有怎样的对话呢？
青蛙听了小鸟的话，最终跳出了井口。它被眼前的一幕惊呆了，“哇！好美的世界呀！”它看到了：……
小结
想一想：学习了这篇寓言故事，你更喜欢小青蛙还是小鸟，为什么？
作业布置
自由练习书写本课生字。
2、课后，把《坐井观天》的故事讲给家人听。
板书设计
坐井观天
天有多大 井口大 无边无际
小鸟
青蛙