初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统免费教学设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统免费教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学方法，课时，教具，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第二节  生物与环境组成生态系统一、教学目标知识与技能：1、说出生态系统的组成。2、描述生态系统中食物链 和食物网的构成。3、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。过程与方法：1、通过观察与思考，培养学生的自学能力。2、通过引导学生进行资料分析，培养学生处理信息的能力、表达交流的能力和搜集整理资料的能力。情感态度和价值观：增强学生爱护生物、保护生物的情感，并对学生进行环保教育。二、重点难点重点：1、生态系统的组成。      2、食物链和食物网。难点：培养学生爱护生物、保护生物的情感。三、教学方法：阅读  讨论四、课时：1课时五、教具：一个水族箱六、教学过程一、复习检测：1、生物与环境之间的关系，生物与生物之间的关系2、环境与生物相互作用，生物的生活方式、形态结构可以适应环境，也可以影响环境。二、导入：当你置身于一片森林中时，你会看到什么呢？森林中的各种生物之间，生物与环境中的非生物因素之间，都有着密切的联系，就象一张无形的大网，生物与环境是一个整体，而这个整体是怎样的呢，今天我们就来学习一下。三、讲授新课：出示问题：1、生态系统定义？2、构成生态系统的因素有哪些？一、生态系统1、我们把在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。2、构成生态系统的因素有生物因素和非生物因素两部分。二、生态系统的组成教师提问：1、分析一下生态系统的组成成分，生物和非生物具体有哪些？2、绿色植物与动物在生理功能上最大的区别是什么？（回答：绿色植物能进行光合作用，利用阳光将二氧化碳和水合成为有机物并贮存能量和放出氧气，供生命活动需要。）因此，植物在生态系统中扮演的是生产者的角色提问：动物能不能像植物那样在体内合成有机物呢？（回答：不能！人和动物只能吃植物制造的有机物。）因此，在生态系统中动物扮演的是消费者的角色知识明确：动植物的寿命是有限的，必然会死亡，留下尸体，植物还会有枯枝落叶掉在地上。这些尸体就像城市里的垃圾一样，如果没有清洁工每天清扫处理，就会堆积如山，日子久了垃圾山越来越大，就会使我们人类没有活动的场所。同理，动植物的尸体也有“清洁工”来帮助处理，那就是细菌和真菌。它们把这些尸体分解成无机物，还给大气和土壤。因此，细菌和真菌在生态系统中扮演的是分解者的角色。非生物部分主要是非生物的物质和能量。提问：我们知道这样的谚语，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃青虾，青虾吃泥巴”（实际上青虾吃的是水中的浮游生物）。你们知道这谚语的含意是什么吗？（回答：生物之间是吃与被吃的关系。这种关系又是普遍存在的。）练习巩固：P19这张画面中哪是生产者？哪是消费者？哪是分解者？它们之间的关系是怎样的呢？（回答：绿色植物是生产者，昆虫、鸟是消费者，细菌和真菌是分解者。它们之间的关系又是昆虫以植物为食，鸟又要吃昆虫，细菌和真菌吃植物和昆虫以及鸟的尸体。它们之间是一种食物关系。）这种食物关系把它们连成一条链子，所以叫食物链。课本P23  资料分析讨论：⑴如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？⑵为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？（学生根据问题，小组互相讨论并找出答案）教师根据学生回答情况进行订正答案。总结：1、一条食物链中只有生产者和消费者，且食物链永远开始于生产者2、箭头永远指向捕食者，3、能量随着食物链的流动而逐渐被消耗，而有毒物质随着食物链不断积累（富集现象）4、一条食物链中数量最多的是生产者，数量最少的生物是最高级消费者三、生态系统的自我调节能力和生态破坏提问：如果我们大量打鸟，将造成什么样的后果呢？回答：鸟减少了，蚱蜢就会大量繁殖。蚱蜢多了，植物就会减少，野猪、紫貂都会减少。这个森林生态系统的平衡就被破坏了。讲述：又如草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化。这样的景象又是什么原因造成的呢？明确：人类生产生活活动不按生态规律办事，破坏了生态平衡。让学生谈谈自己对人类活动破坏生态平衡的感想！！！！作业：1有人爱吃青蛙，有人大量捕捉青蛙，这样做会产生什么后果？2生态系统的构成是什么？七、板书设计第二节  生物与环境组成生态系统