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二年级下数学教学建议平均分(1)_人教新课标
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这是一份二年级下数学教学建议平均分(1)_人教新课标,共2页。
课本第12~13页例1,第16页练习三第1~3题。
学习目标
经历“平均分”的过程,建立起“平均分”的概念。
课文讲解
“除法的初步认识”是学习除法的开始,包括“平均分”和“除法”两部分内容。主要是让学生通过实践操作明确平均分的含义,在头脑中形成平均分的表象,进而体会除法运算的意义,掌握除法算式的写法和读法,知道除法算式中各部分的名称。
主题图,二(1)班明天要去春游,买来了许多食品,有矿泉水、面包、桔子、糖果、香焦、苹果等。同学们正在给每个人分配食品,这样的情境为认识平均分提供了丰富的素材。
例1,同学们在讨论主题图食品的分配结果:糖果每份同样多,桔子每份不是同样多,有3个的,也有2个的。因此,有的同学提出了“应该每份同样多”的要求。聪聪说:“每份分得同样多,叫平均分”。让学生经历“平均分”的过程,建立起“平均分”的概念。
辅导精要
主题图。看图说图意,二(1)班明天要去春游,买来了许多食品。有2个同学在分配矿泉水,有2个同学在分配面包,有2个同学在分配桔子,还有2个同学在分配糖果,……。
教师说:我们来观察观察食品的分配情况。从糖果开始,分了5份,每份都是6个,每份糖果的个数同样多。再看分桔子,分了5份,其中4份每份都是3个,另一份只有2个,每份桔子的个数没有同样多。你同意这种分法吗?孩子可能表示反对。这时可过渡到例1。
例1,图中的女同学提出了什么要求?孩子说,她提出的要求是“应该每份同样多”。想一想,她的要求合理吗?有的孩子可能说:钱是大家出的,应该每份同样多。有的孩子可能说:每份同样多,才公平。引导孩子继续观察,哪些分配是公平的,哪些分配是不公平的。面包分5份,每份都是2个,每份面包的个数同样多。矿泉水分5份,每份都是2瓶,每份矿泉水的瓶数同样多。
引导孩子把第5份桔子补上1个,结果也是同样多。现在,4种食品每份都分得同样多了。
总结归纳:每份分得同样多,叫平均分。反过来,平均分就是每份分得同样多。
做笔记。在主题图相应位置写“每份分2瓶、每份分2个、每份分5个”。没有平均分的,放空不写。让孩子体会到:有同样多的,就可以说每份有多少;没有同样多,就不能说每份是多少。
“做一做”,把10个面包平均分成5份。
读题,思考:“平均分成5份”是什么意思?即每份分得同样多。可用书上的面包图画一画,再独立完成。“每份有2个面包”说明分得的结果是……,孩子接着说:同样多。让学生进一步明白:每份分得同样多,叫平均分。也可以用其它卡片代替面包图,让孩子实际操作动手分一分。
习题解析
第1题,插花。可以让孩子用连线的方法或摆学具的方法,往每个花瓶里插花,独立完成任务。为使孩子对平均分印象更深,可以让孩子喜欢怎么插就怎么插,以显示题目的开放性。最后说:把12枝花平均插在3个花瓶里,每个花瓶里插了4枝花。
第2题,根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时,先让孩子弄明白题目要求,再独立进行判断。左图,分4份但没有同样多;中图分4份,每份分得同样多;右图每份分得同样多但不是4分。第二种分法正确。
第3题,分梨。让孩子读题,弄明白要把多少梨平均分成几份,动手分一分,再填数。注意培养孩子认真观察、独立思考的良好学习习惯。
拓展与提高
教师找来一些物品,让孩子动手练习平均分。孩子自由分,只要结果正确就可以了。
课本第12~13页例1,第16页练习三第1~3题。
学习目标
经历“平均分”的过程,建立起“平均分”的概念。
课文讲解
“除法的初步认识”是学习除法的开始,包括“平均分”和“除法”两部分内容。主要是让学生通过实践操作明确平均分的含义,在头脑中形成平均分的表象,进而体会除法运算的意义,掌握除法算式的写法和读法,知道除法算式中各部分的名称。
主题图,二(1)班明天要去春游,买来了许多食品,有矿泉水、面包、桔子、糖果、香焦、苹果等。同学们正在给每个人分配食品,这样的情境为认识平均分提供了丰富的素材。
例1,同学们在讨论主题图食品的分配结果:糖果每份同样多,桔子每份不是同样多,有3个的,也有2个的。因此,有的同学提出了“应该每份同样多”的要求。聪聪说:“每份分得同样多,叫平均分”。让学生经历“平均分”的过程,建立起“平均分”的概念。
辅导精要
主题图。看图说图意,二(1)班明天要去春游,买来了许多食品。有2个同学在分配矿泉水,有2个同学在分配面包,有2个同学在分配桔子,还有2个同学在分配糖果,……。
教师说:我们来观察观察食品的分配情况。从糖果开始,分了5份,每份都是6个,每份糖果的个数同样多。再看分桔子,分了5份,其中4份每份都是3个,另一份只有2个,每份桔子的个数没有同样多。你同意这种分法吗?孩子可能表示反对。这时可过渡到例1。
例1,图中的女同学提出了什么要求?孩子说,她提出的要求是“应该每份同样多”。想一想,她的要求合理吗?有的孩子可能说:钱是大家出的,应该每份同样多。有的孩子可能说:每份同样多,才公平。引导孩子继续观察,哪些分配是公平的,哪些分配是不公平的。面包分5份,每份都是2个,每份面包的个数同样多。矿泉水分5份,每份都是2瓶,每份矿泉水的瓶数同样多。
引导孩子把第5份桔子补上1个,结果也是同样多。现在,4种食品每份都分得同样多了。
总结归纳:每份分得同样多,叫平均分。反过来,平均分就是每份分得同样多。
做笔记。在主题图相应位置写“每份分2瓶、每份分2个、每份分5个”。没有平均分的,放空不写。让孩子体会到:有同样多的,就可以说每份有多少;没有同样多,就不能说每份是多少。
“做一做”,把10个面包平均分成5份。
读题,思考:“平均分成5份”是什么意思?即每份分得同样多。可用书上的面包图画一画,再独立完成。“每份有2个面包”说明分得的结果是……,孩子接着说:同样多。让学生进一步明白:每份分得同样多,叫平均分。也可以用其它卡片代替面包图,让孩子实际操作动手分一分。
习题解析
第1题,插花。可以让孩子用连线的方法或摆学具的方法,往每个花瓶里插花,独立完成任务。为使孩子对平均分印象更深,可以让孩子喜欢怎么插就怎么插,以显示题目的开放性。最后说:把12枝花平均插在3个花瓶里,每个花瓶里插了4枝花。
第2题,根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时,先让孩子弄明白题目要求,再独立进行判断。左图,分4份但没有同样多;中图分4份,每份分得同样多;右图每份分得同样多但不是4分。第二种分法正确。
第3题,分梨。让孩子读题,弄明白要把多少梨平均分成几份,动手分一分,再填数。注意培养孩子认真观察、独立思考的良好学习习惯。
拓展与提高
教师找来一些物品,让孩子动手练习平均分。孩子自由分,只要结果正确就可以了。
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