小学科学苏教版 (2017)二年级上册1 今天天气怎么样教学设计

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《今天天气怎么样》教学设计张家港市白鹿小学  蒋易静一、教材分析本课遵循学生的认知顺序，逐渐深入地安排了四个活动。第一个活动是观察，让学生到教室外面去看一看，观察并描述今天的天气。第二个活动是动手，引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。第三个活动分两个交流话题展开：一是通过回忆曾经遇到过的不同天气，如雨天、刮风、下雪和沙尘暴等，让学生意识到天气是会变化的，天气现象有很多种类型；二是猜一猜、认一认表示不同天气的标准气象符号，知道用符号表示天气的意义。第四个活动是阅读和交流，通过教材提供的一份天气预报，让学生了解描述天气现象的几个主要维度。二、学习目标      认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气；      会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。三、重点与难点重点：认识常见的气象符号。难点：分析天气预报中的气象要素。四、教学准备：教师材料：PPT。学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。五、教学过程（一）导入新课1.咦，谁在叹气呀，原来是兔小贝啊。我们一起问问她怎么了？（我昨天没有看天气预报，不知道今天要下雨，所以没带伞，现在我没办法回家了，呜呜……怎么办啊？）送伞给兔小贝。2.看来我们要时刻关心好天气情况啊，有没有同学知道今天天气怎么样？（板书课题）【意图解析】利用学生喜爱的卡通人物“小猪佩奇”引入课堂学习，激发学生的学习兴趣，尝试用自己的语言描述天气情况。（二）引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。1.看样子大家都能用语言来描述今天的天气，那你能设计一个符号，记录今天的天气情况吗？什么叫符号呀？（认符号）符号有什么特点？（简单、易懂）2.下面我们就来做个小小的设计师来设计今天的天气符号，看谁的作品最有创意。（学生在纸上设计符号）2.请小组内的同学说一说自己画的是什么？为什么这么画？小组内评选出一个画的最好的。把学生的优秀作品贴在黑板上。 3.同学们的作品很有创意，老师非常欣赏同学的想象力。可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。【意图解析】利用评比的形式，激发学生参与热情，知道可以用符号来表示天气现象。（三）交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号1.除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？2.看图片，描述在这样的天气里会有什么感受？3.同学们的知识真丰富。刚刚我们帮助了的兔小贝为了感谢同学们，她要教大家唱首儿歌（天气歌），好不好啊？（学生律动，同时加深对各种天气的认识） 4.小兔子看大家表现的这么好，想奖励一下大家，给大家带来些神秘的礼物，您们想得到吗？各小组组长到前面来领取(每组一个信封，里面装着两种天气符号。（小兔子：这些符号找不到家了，你们能帮帮他吗？ 小组内交流，小组派代表到黑板前贴符号，并说明理由。） 5.同学们真棒，热心帮助了符号宝宝找到了家，老师也想考一考大家。看课件，这是什么天气符号?（小雨）那么中雨怎么表示？大雨呢？ 【意图解析】利用有趣的儿歌来调动学生的探究的积极性，通过学生原有的经验，丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。（四）阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素1.气象员将天气符号和文字组合在一起，形成了更完整，更丰富的天气预报。 2.小兔子看大家学习的这么认真，给大家发来了一份今天天气预报，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？ 这份天气预报你读到了哪些信息？ 3.小组讨论回答天气预报的构成要素。（从上面的天气预报中可以读到，日期是2019年4月16日。天气晴，最高气温22摄氏度，最低气温11摄氏度，南风二至三级属于轻风到微风。）4.谁愿意学着气象预报员来播报一下图片中的天气信息。 3.学生学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。4.做游戏，将上述词语打乱，然后对照图片，进行词语归类活动。5.师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪风等【意图解析】引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。六、板书设计今天天气怎么样 天气符号             天气预报内容准确             天气情况结构简单              气  温图案美观              风  力风  向……
苏教版小学科学二年级上册第1单元  关心天气1.今天天气怎么样实验一：设计天气符号实验目的学会用简单的符号表示天气。实验类型探究性分组实验实验器材白纸、彩笔。实验步骤1.你能自己设计符号表示今天的天气吗？每个人画一画，要画得简单易懂。2.小组内交流设计的作品、评价，可适当修改自己的作品。3.小组内评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的作品，并展示。4.比较推选出的作品，寻找作品的共性。5.共同商议一些较难的符号。如表示风及风力的大小。6.收拾与整理桌面。注意事项1.由于符号属于抽象表达，需注意区分绘画和符号表达。2.要注意引导学生由关注符号的形象转向关注符号的内涵。实验现象我们可以用简洁、美观的符号表示天气。实验结论用符号表示天气简洁、美观、方便。反思与拓展结合天气预报，认识更多的天气符号
1.今天天气怎么样新疆维吾尔自治区哈密市第二小学  王莉莉【教学目标】1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。【教学重点】认识常见的气象符号。【教学难点】分析天气预报中的气象要素。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）2．（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。（板书课题：今天天气怎么样）［设计意图：这是一个体验活动，意在让学生感受今天的天气，充分调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述。］二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。1．除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？2．学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。怎么用图画描述天气呢？3．学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。4．比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。5．讲述：同学们画的很好！可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。］三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号1．除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？2．观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？3．这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？4．从刚才对风的描述中，你有什么启发？5．那些形象的图案就是符号。符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。6．请说说天气符号的优点是什么？7．天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。8．为了方便人们了解天气状况，传递气象信息，气象部门专门制作了天气符号。9．看书第8页的天气符号。它们画的什么内容？表示什么天气？10．回忆你看过的天气预报，除了以上信息，你还想补充哪些方面的信息？11．PPT：注意穿衣指数、降水概率、紫外线指数以及空气质量指数等。描述在这样的天气里会有什么感受。12．活动：猜一猜、认一认，下面表示不同天气的标准气象符号有什么意义？13．你怎么区分这些符号呢？比如给出小雨的符号，提问：从哪里可以看出来这是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？［设计意图：意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。］四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素1．教材第9页提供了一份天气预报，你能从天气预报里读到那些信息？2．从上面的天气预报中可以读到：日期是2017年4月3日，星期一，是多云天气，最高气温19℃，最低气温12℃，南风2-3级，属于轻风到微风。除了看三条横轴的指示外，还可以通过右上角的天气示意图，判断今天的天气。3．学生学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。4，做游戏，将上述词语打乱，然后对照图片，进行词语归类活动。5．从归类结果看，天气信息是从哪几个方面描述天气现象的？6．师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪风等［设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。］ 【板书设计】1.今天天气怎么样         描述今天的天气         天气          天气符号学生设计的天气符号
苏教版  二年级上册 《关心天气》单元   1. 今天天气怎么样  教学设计及反思单元 《关心天气》课题今天天气怎么样课时1核心 概念10.1 天气和气候学习内容及要求10.1 天气和气候 1～2年级①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）科学观念认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。科学思维能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。探究实践分析物品可能用到的自然资源，能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。态度责任对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识常见的气象符号。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？分析天气预报中的气象要素。教学 准备教师：PPT。学生：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式 同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起探索今天天气怎么样。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入新课1.咦，谁在叹气呀，原来是兔小贝啊。我们一起问问她怎么了？（我昨天没有看天气预报，不知道今天要下雨，所以没带伞，现在我没办法回家了，呜呜……怎么办啊？）送伞给兔小贝。2.看来我们要时刻关心好天气情况啊，有没有同学知道今天天气怎么样？（板书课题）【意图解析】利用学生喜爱的卡通人物“小猪佩奇”引入课堂学习，激发学生的学习兴趣，尝试用自己的语言描述天气情况。  二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。1.看样子大家都能用语言来描述今天的天气，那你能设计一个符号，记录今天的天气情况吗？什么叫符号呀？（认符号）符号有什么特点？（简单、易懂）2.下面我们就来做个小小的设计师来设计今天的天气符号，看谁的作品最有创意。（学生在纸上设计符号）2.请小组内的同学说一说自己画的是什么？为什么这么画？小组内评选出一个画的最好的。把学生的优秀作品贴在黑板上。 3.同学们的作品很有创意，老师非常欣赏同学的想象力。可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。【意图解析】利用评比的形式，激发学生参与热情，知道可以用符号来表示天气现象。  三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号 1.除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？2.看图片，描述在这样的天气里会有什么感受？3.同学们的知识真丰富。刚刚我们帮助了的兔小贝为了感谢同学们，她要教大家唱首儿歌（天气歌），好不好啊？（学生律动，同时加深对各种天气的认识） 4.小兔子看大家表现的这么好，想奖励一下大家，给大家带来些神秘的礼物，您们想得到吗？各小组组长到前面来领取(每组一个信封，里面装着两种天气符号。（小兔子：这些符号找不到家了，你们能帮帮他吗？ 小组内交流，小组派代表到黑板前贴符号，并说明理由。） 5.同学们真棒，热心帮助了符号宝宝找到了家，老师也想考一考大家。看课件，这是什么天气符号?（小雨）那么中雨怎么表示？大雨呢？ 【意图解析】利用有趣的儿歌来调动学生的探究的积极性，通过学生原有的经验，丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。  四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素1.气象员将天气符号和文字组合在一起，形成了更完整，更丰富的天气预报。 2.小兔子看大家学习的这么认真，给大家发来了一份今天天气预报，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？ 这份天气预报你读到了哪些信息？ 3.小组讨论回答天气预报的构成要素。（从上面的天气预报中可以读到，日期是2019年4月16日。天气晴，最高气温22摄氏度，最低气温11摄氏度，南风二至三级属于轻风到微风。）4.谁愿意学着气象预报员来播报一下图片中的天气信息。 3.学生学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。4.做游戏，将上述词语打乱，然后对照图片，进行词语归类活动。5.师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪风等【意图解析】引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。  五、练一练一、选择题1.阳光灿烂描述的是（  ）的特征。A.阴天B.晴天C.雨天D.雾天 2.秋冬季节，我国北方地区常见的“雾霾”天气属于(   )。A.垃圾污染B.白色污染C.大气污染D.无污染 3.下列哪条是有关天气的谚语(    )。A.一场秋雨一场寒B.人心齐、泰山移C.水往低处流D.独木不成林 4.妈妈会选择(    )晒被子。A.雨天 B.阴天 C.晴天 D.大风天 5.在天空中，(    )是一种天然的挡光物。A.风B.雨C.云D.闪电 二、判断题1.暴雨天气容易引发山洪地质灾害。2.有太阳的天气一定是晴天。3.大风天气可能会导致交通中断和树木倒塌。4.雷雨天气时应避免在露天场所活动。5.沙尘暴天气会造成能见度降低和呼吸道感染。参考答案：1．B  2．C  3．A  4．C  5．C1．√  2．×  3．√  4．√  5．√在线练习：http://edu.ainiu360.com 六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。 七、板书设计1. 今天天气怎么样 天气符号             天气预报内容准确             天气情况结构简单              气  温图案美观              风  力风  向……  八、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！ 二年级的学生们正在探索天气这个神秘的世界。他们的小脸上充满了专注和好奇，一双双亮晶晶的眼睛里充满了对知识的渴望。我，作为他们的老师，感到无比欣喜。我深知，这是一个让他们初步认识天气的契机，也是一个让他们发现科学就在我们身边的绝佳机会。 首先，我为他们设定了明确的教学目标。我要让他们明白，学习天气不仅仅是记住一些天气名词，更是要理解天气的规律、特点以及它们如何影响我们的生活。我始终坚信，只有通过亲身体验和实践，孩子们才能真正理解这些知识的含义。 在教学过程中，我始终注重结合生活实际来讲解科学知识。我让他们观察天空，预测下雨、晴天、阴天等不同天气的到来。这些活动不仅让他们感到新奇，也让他们明白，科学并不遥不可及，它就在我们身边，只要我们仔细观察，就能发现它的存在。 在学生评价他们自己设计的天气符号之后，我及时纠正了一些错误。我区分了阴与多云的区别，并适当调整了一些不合理的设计。我始终牢记，作为教师，我的主导作用就是引导他们正确看待知识和问题。 然而，我也意识到了一些问题。在设计符号的纸片太小，学生画的图画也太小，这限制了他们的展示效果。如果换一张更大的纸，提醒学生将图画画的再大一些，相信学生评的也会更加精彩。 在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时，我并没有详细解释气象台为什么要这样设计。我意识到，我应该告诉他们，气象台的设计不仅仅是讲究形象、代表性，还要考虑科学性。只有这样，学生们才能正确认识标准的气象符号，才能更好地理解和掌握天气的知识。 总的来说，这节课是成功的。学生们通过观察、实践和交流，对天气有了更深入的了解。然而，我也看到了需要改进的地方。我要提供更大的纸和强调图画的大小，这样学生们才能更好地展示自己的想法。此外，我也要更详细地解释气象符号的设计原理，这样学生们才能正确理解并掌握它们。 在我看来，二年级学生对天气的认识是一个逐步深入的过程。作为教师，我们要耐心引导，让他们用自己的眼睛去发现科学的奥秘。我相信，只要我们不断努力，学生们就能更好地理解天气，更好地理解科学，更好地理解我们身边的世界。