苏教版 (2017)二年级上册6 数星星教学设计

苏教版  二年级上册 《天空中的星体》单元   6. 数星星  教学设计及反思

单元

 《天空中的星体》

课题

6.数星星

课时

1

核心 概念

9.宇宙中的地球

学习内容及要求

9.2 地球绕地轴自转

1～2年级①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。

科学思维

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

探究实践

分析物品可能用到的自然资源，能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

态度责任

对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。

教学 重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

教学 难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

探索白天看不到星星的秘密。

教学 准备

学生活动材料：小手电（建议由学生自己准备，可以产生不同的效果。教师准备若干提供给未作准备的学生）

教师材料：去掉灯罩的台灯（可调节光的强弱）、教学课件、手机上下载“星空地图”APP。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

同学们好！

……

好，我们开始上课了。我们将要一起探索数星星。

1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、

观察星空图片，比较星星有什么不同

1.猜谜导入：

一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰冷。（打两种天体）谜底：太阳、月亮

青石板儿石板青，青石板儿挂明灯，若问明灯有多少，天下无人数得清。（打一种天体）谜底：星星

前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识，今天我们来学习有关星星的知识。（板书课题：数星星）关于星星，你知道些什么？

2.每当夜晚来临，无数的小星星就会点缀在夜空（欣赏星空图片），仔细观察这些星星，它们有什么不同？

3.全班交流讨论。

4.小结：天空的星星有的大、有的小；有的亮、有的暗；有的离我们近，有的离我们远。

5.（出示不同亮度的星星图片）你能给这些星星按照从亮到暗的顺序排一排吗？（学生活动手册第6页）

6.小结：为了衡量星星的明暗程度，天文学家把我们把肉眼能看到的星星设定为6个等级，最亮的是一等星，最暗的是六等星。

【意图解析】星空是学生非常熟悉的场景，夜晚在抬头观月的时候，点点繁星会给学生留下深刻的印象。但是由于城市的发展，学生抬头所看到的星空，往往只是伴随着月亮的几颗亮星，满天星斗只是电视中一瞬而过的画面。而学生所处的课堂正是白天，无法当堂让学生来观察星空，所以在这一环节，精心选择图画或视频提供给学生观察现得尤为重要，能够让学生在获得视觉冲击的同时比较容易发现星星间的不同，为后面的探究埋下伏笔：为什么有的星星看不见？为什么白天看不到星星？

二、

探索白天看不到星星的秘密

1.天空中有这么多的星星，平时我们能看得见它们吗？（为什么白天看不到星星呢？）

预测学生的猜想：

星星和太阳、月亮一样，也会升起、落下；

星星被天上的云朵遮住了；

白天太阳的光太亮了，星星的光线比较暗，就不容易被发现；

……

2.大家的想法听上去都很有道理，到底哪种才是正确的呢？让我们来到宇宙空间，一起来探索其中的奥秘吧！（关上灯、拉好窗帘，制造“暗室”环境，模拟宇宙空间）

3.请同学们打开手电筒，从各个角度将光照射到黑板上（或PPT的黑色页面上），大家发现了什么？（手电筒的光投射在黑板上，形成一个个亮斑，就像夜晚的星空）

这些宇宙中的“星星”有什么特点？（有的亮、有的暗，有的大、有的小。）

4.教师在靠近黑板的地方打开去掉灯罩的台灯，让光线投射出去。

现在请大家再仔细看一看，天空中的“星星”发生了什么变化？（教师慢慢调节台灯的亮度，随着光线越来越强，这些“星星”渐渐消失在同学们的眼前。）

5.关闭手电筒和台灯。思考并讨论：为什么拉上窗帘、关上灯的时候，我们能看到照射在黑板上的手电筒的亮斑，而打开一盏更亮的灯的时候，这些亮斑就会变淡甚至消失不见？

这个实验能帮助我们解释“为什么白天看不到星星”这一问题了吗？

6.小结：太阳是一个自身能发光的天体，它的亮度远远超过了天空中的星星，所以这些星星也就变得暗淡无光，我们在白天也就看不到它们了！

7.现在，利用一些先进的技术手段，能够帮助我们在白天也能欣赏到美丽的星空。（运用同屏技术，打开“星空地图”APP，设置好位置、时间，和学生一起观看现在的星空。）

【意图解析】学生对生活中的现象作出大胆的猜想后，在教师的指导下通过实验去进行探究，获得真实的体验，有助于学生修正错误的前概念，建立科学的认知。关上门窗和电灯，借助遮光性能较好的窗帘的帮助，在实验室营造一个类似于宇宙空间的环境，让学生仿佛身临其境。运用学生的手电筒模拟宇宙中的星星、台灯模拟太阳，借助台灯的调节光的亮度的功能，可以帮助学生更清楚地看到“太阳”光对周围“星星”的影响，很容易就帮助学生弄清白天看不见星星的原因。借助于先进的APP，让学生亲眼见到了白天本地的星空，提高了学生观察星空兴趣。

三、

交流如何看到满天繁星

1.现在我们知道只有在晚上才能看到星星的原因了。（出示城市星空和旷野星空图）这两幅都是夜晚的星空图，你能看出分别是在哪里拍摄的吗？

谁能解释一下为什么这两幅图中，一幅图上的星星少，一幅图上的星星多？（尝试用刚才学到的知识进行解释：城市里由于灯光非常明亮，能看到的星星不多，而旷野中比较暗，能够清楚地看到天空中的很多星星。此外，城市中较差的空气质量以及建筑物的遮挡，也会影响对星星的观察。）

观看视频：《8个光污染等级下星空对比》

2.看来，光线的影响对人们观察星空有很大的影响。如果想要看到满天繁星，你会选择什么样的地点去观测？

出示：□城市   □旷野

想要更好地观测，还应考虑其他的哪些条件？

出示：□晴天   □阴天

3.（出示图片）三国时期的曹操在他的《短歌行》中这样写道：月明星稀，乌鹊南飞。你能根据今天的学习，解释一下“月明星稀”这个词语吗？（月明星稀：月亮明亮时，星星就显得稀疏了。）

出示：□月牙   □圆月

想要看到更多星星，你会选择什么时候去观测？

4.小结：要想看到满天繁星，要综合考虑时间、地点、天气、空气等多种因素。有条件的话，尽量在农历的月初或月末，选择一个天气干燥的晴天，到海拔较高的地区，远离非自然光源，这样一定会给观测者带来意想不到的收获！

安全提醒：如果你要到野外观察星空，一定要有成人陪同哦！

【意图解析】对星空的认识和探索，不会也不能止步于这一节课，教会学生观测星空的正确方法，有利于学生对星空、星座乃至整个宇宙的探索和研究，认识宇宙物质的变化规律。想要进行实地观测，地点和时间的选择是关键，这里为降低难度，给出了一些选项让学生去选择，并尝试用自己的理解来解释“月明星稀”的科学道理，是对第二个教学活动的灵活运用。

四、练一练

一、选择题

1.要想看到星星应在 (   )的晚上。

A.阴天

B.雨天

C.晴天

D.雾天

2.我们在(   )能够看到满天繁星

A.城市

B.旷野

C.广场上

D.家里

3.要想看到满天繁星我们应该选择 (  )

A.晴天的旷野

B.晴天的城市

C.阴天的旷野

D.阴天的城市

4.下面说法正确的是 (   )

A.天气对动植物的生长没有影响

B.太阳、月亮、星星等和我们生活息息相关

C.在白天同样可以看到月亮和星星

D.在夜晚看不见星星和月亮

5.白天看不到星星的原因是 (   )

A.阳光太亮了

B.星星睡觉了

C.星星被乌云遮住了

D.星星躲在月亮后面

二、判断题

1.“月明星稀”是指月亮明亮时，星星就显得稀疏了。

2.因为星星白天要“睡觉”，所以我们白天看不到它。

3.所有的星星都是发光发热的。

4.人们通过望远镜看到的图像是倒立的。

5.白天看不到星星的原因是太阳光太强了。

参考答案：

1．C  2．B  3．A  4．B  5．A

1．√  2．×  3．×  4．√  5．√

在线练习：http://edu.ainiu360.com

五、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用材料的好习惯。

六、板书设计

6.数星星

白天    看不见星星      阳光太亮

                    旷野

夜晚    能看见星星      晴天

                        月牙（月初或月末）

……

七、课堂反思

注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！

星空对学生来说是一个熟悉的场景，但是随着城市的发展，学生所看到的星空只是伴随着月亮的几颗亮星，满天星斗只是电视中一瞬而过的画面。而在课堂上，由于时间限制，学生无法直接观察星空，因此选择适合的图画或视频提供给学生观察就显得尤为重要。这些图像能够让学生获得视觉冲击，并容易发现星星间的不同，为后面的探究埋下伏笔，例如为什么有的星星看不见？为什么白天看不到星星？

我们可以发现，天空中的星星对于儿童既近又远。一方面，浩瀚的星空吸引着儿童，是其非常向往和好奇的神秘园。另一方面，由于观察立场、条件的局限，儿童对于天空中的星星存在许多错误的认识，例如可能认为白天天上没有星星。

针对学生的前概念，结合本课教学要求，我们将以一首学生熟悉的儿歌《小星星》为导入，调动学生表达交流关于星星的前概念。接着，以“观察星空图”为切入点，引导学生学会观察、科学描述和记录星星，解决本课重点。

为了探究白天看不到星星的秘密，我们将依托自制观星仪学具，带领学生进行实地观察和实验。这样可以在挖掘学生的已有知识经验的基础上，对知识进行整合提升，突破难点。让我们一起探索星空奥秘吧！

实验目的

知道光线的强弱影响着人们看星星。

实验类型

探究性分组实验

实验器材

每组大小不同的手电筒若干。

实验步骤

1.一般我们是在什么时候观察星星，那么白天为什么看不到星星呢？

2.拉上窗帘，关上灯，用小电筒照射“天空”——屋顶，可以看到“星星”最多最亮（手电筒光）。

3.打开灯，观察“星空”有什么变化？“星星”变暗了。

4.再拉开窗帘，“星空”又有什么变化？一些本来就暗的“星星”看不见了，整个“星空”看到的“星星”寥寥无几。

5.根据观察的现象，学生再次猜想白天为什么看不到星星。

注意事项

1.教室要尽可能遮光。

2.要准备大小不同的手电筒，以形成大小不同的“星星”。

实验现象

1.拉上窗帘，关上灯时，可以看到的“星星”最多最亮。

2.打开灯，看到的“星星”变暗了。

3.再拉开窗帘，一些本来就暗的“星星”看不见了，整个“星空”看到的“星星”寥寥无几。

实验结论

白天的光线比较强，看不见星星。

反思与拓展

探究什么时候观察星星最清楚。

实验原理

星星距离地球很远，光线很弱，白天太阳的光线强，基本看不见星星；晚上的光线弱，能看见星星。