2.1 声音的产生与传播 教学设计 人教版八年级上册物理
展开声音的产生与传播
一、教学目标
1.物理观念
（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?;
（2）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；
（3）道声音是由物体振动发生的。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：声音的产生条件
教学难点：探究声音在液体中传播
三、教学分析
《声音的产生和传播》是这一章的起始课，内容跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易引起学生的兴趣。声音是由物体的振动产生的，需要通过观察、对比身边的物体发声与不发声时的不同来分析得出。结合具体实验：空气、水、细线可以传声，可知声音的传播需要介质，但真空不能传声这一结论需要在真空铃实验的基础上进一步推理得出。
四、教学过程
（一）新课讲解
活动1【导入】一、情境创设、引入新课
媒体播放:教师边点击图片播放声音,边讲解,引导学生进入情境,体会我们生活在声音的世界里,引入新课.
活动2【活动】二、目标引领
学生们齐读目标明确所学
活动3【讲授】三、意义建构
1、声音的产生:请同学在教师的引导下分析实验,分析声音是怎样产生的
(1)会跳舞的小人:请同学们听音乐观察会跳舞的小人实验,分析小人跳舞的原因
(2)声带振动发声实验:发出“啊”声,触摸喉头,感觉声带的振动
(3)吉他发声:看视频,在教师的引导下分析
(4)鼓声:看视频,引导学生分析借助其它物体展示微小的振动
(5)音叉声:引导学生借助扩大微小振动的方法,观察音叉的振动。
(6)由上述5个实验分析声音是怎样产生的,并分析使音叉停止振动的方法,得出结论
2、生活中的发声现象:师引导学生看图片分析
3、声音的传播:(1)真空不能传声;看视频,请学生分析声音在真空中不能传播
(2)声音的传播需要介质:
①师演示正在响铃的手机装入真空袋里放入水中仍能听到铃声,得出声音能在液体中传播。
②根据提示做书上实验,体会桌子可以传声,从而得出固体可以传声。
(3)声音以波的形式传播:学生看书自学后,跟随教师看视频巩固。
4、声速:看图片分析声速的影响因素,并了解15℃时空气中的声速340m/s,了解回声现象,并计算
活动4【练习】四、巩固提升
请学生计算要听到回声,人与障碍物的最短距离
活动5【活动】五、回顾小结：
师生共同回顾本节内容
活动6【测试】六、检测反馈：师引导学生回答幻灯中的问题
1.一切发声的物体都在 ________ ,人耳能听到的鼓声,是由______________的振动而产生,停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在_______,按住鼓面则_______发声.
2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声体分别是 _________、_________、__________
3.遇到大风的天气,路旁架设的电线会嗡嗡地响,这种声音是由于电线 _______而产生的。
4.下列乐器中依靠固体振动发声的是( )
A.大号 B.笛子 C.钢琴 D.唢呐
5.钓鱼时不能大声喧哗,因为鱼听到人声会被吓走,这说明( )
A.只有空气能传播声音
B.空气和水都能传播声音
C.水不能传播声音
D.声音在任何条件下都能传播
活动7【作业】布置作业
1.一切发声的物体都在 ________ ,人耳能听到的鼓声,是由______________的振动而产生,停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在_______,按住鼓面则_______发声.
2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声体分别是 _________、_________、__________。
3.遇到大风的天气,路旁架设的电线会嗡嗡地响,这种声音是由于电线 _______而产生的
本节课我们主要学习了以下内容:
1.声音是由物体的振动产生的。
2.声的传播需要介质,真空不能传声。
3.声在不同介质中的声速不同。
五、达标检测,反思目标
学生完成学生用书“课后评价案”部分的内容。
第二章 声现象
1.声音的产生与传播
1.产生:声音是由物体的振动产生的。
2.传播:声音的传播需要介质,真空不能传声。
3.速度:声音在不同介质中的声速不同。
（二）板书设计
声音的产生与传播
1、声音的产生：声音是由物体的振动产生的
2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声
