小学语文人教部编版二年级上册登鹳雀楼优质课件ppt

登鹳雀楼

教材分析

《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句。这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景象和产生的想法。前两行诗写了诗人在楼上所见到的，仅仅用十几个字，就把祖国雄伟壮丽的山河勾画出一个轮廓。后两行写诗人所想到的，反映了诗人积极向上的进取精神。这首诗中的字与字、句与句都呼应对仗，充分反映了绝句的特点。这首诗之所以传诵至今不衰，一是反映了中华民族的气质，二是那最后一句：“欲穷千里目，更上一层楼。”简洁并带有哲理色彩，使人们能深刻领会到站得高才能看得远的道理。

▍教学目标

1. 认识“依”的12个生字，会写“依”等10个生字，认读生字组成的词语。

2. 正确流利地朗读和背诵课文。

3. 展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

▍教学重、难点

正确流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗。

▍课前准备

学生：完成课前自主学习任务单，读文识字，疏通文意，提出问题。

教师：准备课件。

学习《登鹳雀楼》

▍流程一：谈话导入，理解课题

1. 谈话提示课题：同学们知道我国的第二大河是哪条河流吗吗？（黄河是我国第二大河。）黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉，呈"几"字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区)，最后流入渤海。黄河是中华文明最主要的发源地，中国人称其为"母亲河"。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。

2. 课件出示登颧雀楼课文插图，学生观察，互相交流。

（1）谁来说说插图近处有什么？（鹳雀楼、高山）

（2）同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？（要登到楼的最顶层，才能看到远处的风景。）

（3）请认真观察插图，说说登上鹳雀楼又能看到远处的什么。（太阳、黄河、大海）

（4）谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？（因为站得高就看得远。）

（5）你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了这首诗。

4. 简介作者：王之涣，唐代著名诗人，以善于描写边塞风光著称。他的很多诗被当时乐工制成乐曲，广为传唱，深受人们喜爱。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。

    设计思想  利用多媒体课件，创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，为下文登高望远作好铺垫。利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、夕阳、高山、黄河、大海”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）。

▍流程二：初读古诗，学习生字，整体感知

1. 请同学们自己读读这首诗，互相交流学习古诗的经验，教师小结，课件出示读书要求：

（1）借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。

（2）看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？

（3）数一数这首诗有几句。

2. 指名读古诗，检查读的效果，纠正读得不准确的字音。

（1）课件出示：

（2）互相交流识记生字的方法。

（3）指名读，指名领读，全班齐读。

（3）指名多个学生朗读全诗。

3. 整体感知。

（1）这首诗一共几句？（两句）

（2）古诗一共有两句四行诗句，谁来读一读第一句诗句？（个别读、齐读）

（3）谁来读一读第二句诗句？（个别读、齐读）（更、层正音。）

（4）谁能把整首诗连起来读一读？（个别读、齐读）

（5）过渡：我们把《登鹳雀楼》读得这么正确、这么流利，王之涣请我们一起登楼了

4. 指导朗读节奏。

（1）课件出示：

登鹳雀楼

王之涣​

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

欲穷／千／里目，

更上／一／层楼。

（2）教师示范读古诗。

（3）学生按节奏来读。

5. 欣赏朗读：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）

    设计思想  二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗。

▍流程三：图文结合，细读品味

1. 谈话过渡：（出示课文插图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？我们随作者一起去看看。

2. 请同学们自由地读读诗第一句诗，认真观察插图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？（课件出示：白日依山尽，黄河入海流。）

重点字词解析分析。

3. 师生交流：你和王之涣登上鹳雀楼，向远处瞭望，看到了什么呢？

4. 师生看书交流（无课件环节）

（1）预设一：山  太阳

①这是怎样的山？

 a. 青山（对，因为山上种满了树。）

b. 高大的山（对，山又高又大。）

c. 一座挨着一座的山。（老师送给大家一个词语：连绵起伏  连绵起伏的群山）

②这又是怎样的太阳呢？

a. 红红的，像红气球，像红灯笼。（你说出了太阳的颜色。）

b. 圆圆的（你说出了形状）

c. 发出了亮光，但一点儿也不刺眼。（古诗中，有一个词语就写了这美美的，红红的、亮亮的太阳，谁找出来了。读一读“白日”。）

d. 傍晚的太阳怎么样了呢？（落下去了）

e. 太阳怎样落下去的呢？（慢慢的，靠着群山落下去了。）书上哪个字是表示“靠着、挨着”的意思？（依），谁来做一做“依”的动作。（学生自由活动，做“依”的动作，教师示范动作并对学生活动进行评价。）

f. 呀，红红的太阳，挨着连绵起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不见了，第一行诗中，哪个字表示“完了，消失了”？（尽）

③课件出示：白日依山尽（鼓励学生用自己的话说说这句是的意思：太阳  依傍山峦渐渐下落。）

④指导朗读“白日依山尽”

a. 啊，看到了红红的夕阳，挨着连绵起伏的群山，慢慢地落下去，最后消失了，看不见了，我们忍不住吟诵到：“白日依山尽”

b. 指名多个学生读第一行诗。

评价：通过你朗读的白日，让我仿佛看到了一轮圆圆的、亮亮的红日，多美呀。

从你读的“依山”让我感受到了太阳靠着山头，多么可爱啊！

听了你读的“尽”，让我感觉到太阳怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。

你读得真好，那是因为你一边读，一边想象画面。我们学着他的样子来读一读。

④全班齐读。

（2）预设二：黄河 大海

①你们看到了怎样的黄河水呢？（河水流得很急，很快，不停地流着。）

②是呀，黄河水不停地向前流着，老师送给大家描写黄河水的词语“奔腾不息、滔滔不绝”。黄河水的气势多大啊，再送你一个词语“浩浩荡荡”。

④浩浩荡荡、奔腾不息的黄河水要流到哪里去呢？（大海）你是从哪里知道的？诗句中，哪里告诉我们的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入海”呀。

⑤谁知道黄河流入那个大海？（渤海）

教师科普：黄河口是指万里黄河入海的地方，地处山东省东营市垦利县境内，北靠渤海，东靠莱州湾，与辽东半岛隔海相望。因黄河入海带来大量泥沙堆积，是中国唯一增长土地的地方。当地盛产黄河口大闸蟹、黄河刀鱼、黄河口大米、黄河口黑陶等特产。

⑥课件出示：黄河入海流（鼓励学生用自己的话说说这句是的意思：黄河水 朝着大海的方向汹涌奔流。）

⑦指导朗读：

指名多名学生读第二行诗句？

师生评价：

从你读的“黄河”听出来了，这是浩浩荡荡的黄河。

从你读的“入海”，听出来了，黄河是流进大海的。

从你读的“流”，让我感受到黄河水不停地，流着，也让我感受到了黄河入海的雄浑的气势。

⑧全班齐读。

5. 小结：“白日”“黄河”在色彩上形成了鲜明的对比；

“依山尽”“入海流”是两个动词，和前面的景物组合在一起，既构成了句式上的工整，也表达出雄浑的气势。

这两句诗，一句写白日，一句写黄河。白日向西落下山，黄河向东流入海。一个慢慢落，一个滚滚流，非常壮观！这两句诗，就像两幅动态的画。那么，我们再把两行诗句连起来读一读，再去好好地欣赏一番。（全班齐读，读准字音，读出节奏，读出感情。）

6. 王之涣被眼前的美景所吸引的同时又想到，怎样才能看见远处河水汇入大海的奇观呢？突然灵光一现，想到了绝妙的方法。

（1）我们和诗人一起登上鹳雀楼，看到了白日、山、黄河等这么多美好的景物，我们还想看更多的景物，看到更远的地方，那该怎么办呢？（再登上一层楼）好，让我们再登上一层楼，此时我们站得更高了，就能看得更远了，看到更多的景物了。

（2）诗人和你们的想法一样，就写下了第三、四行诗句。（课件出示：欲穷千里目，更上一层楼。）

师生交流环节。

（3）读一读第三、四行诗句，找找哪个字表示看？（“目”——是呀，“目”原来是眼睛的意思，在这里是指用眼睛看。）

（4）哪个词表示“很远很远的地方”？（千里”——千里目，就是目千里。）

（5）哪个字表示想要？（欲）

（6）“穷”是什么意思？（尽，使达到极点。）

（7）是呀，要想看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。

（8）哪个字表示再？（“更”——只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）

（9）学生练读第三、四行诗句，指名读，教师评价。

（10）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？（如果想要   遍览千里风景，那就请再等上一层高楼。）

教师总结：傍晚时分，落日依傍着山峦渐渐消失，给人一种无边无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海。让人联想到时间的流逝，无极无穷。我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断进取。

7. 学生品读整首诗。

    设计思想  课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。

▍流程四：感情朗读，背诵古诗

1. 谈话过渡：下面，我们把整首诗有感情的读一读。

2. 指导朗读：

（1）注意诗句的节奏，作者的心情。

（2）朗读。先试读，再指名读，读后评议。

（3）感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了一幅美丽的风景，让我们再美美地读一读（交流读后的感受）。

3. 当堂背诵

4. 教师小结： 手法：这首诗寓哲理于写景之中，前两句写景，后两句说理。

情感：诗人运用高超的文字功底，把道理和景物融合得天衣无缝，使得读者在欣赏壮丽美景的同时，明白“站得高、望得远”的道理。

5. 自由朗读，练习背诵。

▍流程五：分析字形，指导写字

1. 谈话过渡：听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

2. 课件出示：

3. 教师指导书写。

（1）教师一边小结一边在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

（2）学生练习写字。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。