二年级下数学教学设计万以内数的认识与表达（一）_沪教版

这是一份二年级下数学教学设计万以内数的认识与表达（一）_沪教版，共2页。教案主要包含了总结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
万以内数的认识与表达（一）教学目标：1、将系数从千扩展到万。2、迁移能力—将数的认识与表达迁移到万           —将数位顺序表迁移到万。3、培养学生迁移能力。教学重点：万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。教学难点：建立“万”的数感。教学过程：一．创设情景。 1． 出示主题图：多媒体与投影片展示万人体育馆的俯视图，从A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台上都坐了一千人，E看台坐了636人。   师：今天上海万体馆有一场精彩的足球比赛，小朋友，我们先来估计一下有多少人在观看比赛？（由学生随意想个数）1．出示具体数字，从以上资料中，你获得了什么信息呢算一算，今天有多少人观看比赛？你是怎么算的呢？生：我是一千一千地加， 1000＋1000＝2019， 2019＋1000＝3000， 3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，9000＋636＝9636，生：我先数了一下，有9个一千，1个一千是1000，9个一千就是9000，9000加636就是9636。生：我是按顺序数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，还有六百三十六，就是九千六百三十六。二．感受问题。           1．出示9636， 充分信任学生，让学生主动参与万以内数位顺序表的建构；师：看到9636这个数，你想到了什么呢？生：比这个数大的数还有吗？生：这个数应该怎样读？生：这个数应该怎样写？生：这个数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的？2．小结并揭示课题：这就是我们今天要学习的万以内数的认识与表达。 你能创造出千位左边的数位吗？ 38000人到底是多少人呢？三．探究知识。1．师：谁能回答刚才小朋友们提出的问题吗？？2．由学生总结归纳，老师板书     写作：  9636   读作：九千六百三十六   这个数是由9个千，6个百，3个十和6个一组成的3．谁会写几个数或读几个数考考大家吗？4．学生动手操作，用千数图拼出万，并说说你是怎么拼出万的？生：我是一千一千地数，10个一千是一万。生：我是二千二千地数，5个二千是一万。生：我是五千五千地数，2个五千是一万。5．多媒体演示：小丁丁、小胖、小巧和小亚在草地上用千数图拼出万。揭示：一千一千地数，10个一千就是一万。6．多媒体演示用小方块建构万以内的数。仔细观察：个、十、百、千、万之间有什么关系？生：一万有10个千，一千有10个百，一百有10个十，一十有10个一。7．认识数位顺序表。师：你知道一万是几位数吗?你还知道我们学过哪些数位吗？             生：我知道一万是五位数。             生：我们还学过个位、十位、百位、千位。             8．我们一起来制作数位顺序表。                 师：万位后面还有数位吗？ 生：有！师：万位后面还有很多数位我们这堂课也说不完，那我们可以用什么符号来表示呢？生：省略号！四．巩固新知。“生活中的数”。 让学生说一说“生活中的数”。     在师生互动、师生交流中丰富对万以内数的认识。 例：五、总结。六、课堂练习：练习册P45板书设计：教学反思：