小学数学西师大版二年级下册三位数的加法教案设计

第2课时   三位数的加法

教学内容

教科书第39-40页例3、例4，课堂活动，练习八第7、9题。

教学目标

1.探索并掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。

2.能运用三位数加法解决简单实际问题，进一步培养解决问题的能力。

3．在探索活动中获得成功的体验，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点: 

利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。

教学难点:

    三位数的连续进位加。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程

一、复习铺垫，引入新课

1．口算

5+6+1=    7+3+1=    8+5+1=   9+4+1=

2．笔算下面各题

430+350=       326+127=       333+528=

指名学生到黑板上板演，其余学生分组完成，然后再集体订正。

强调：竖式计算时要注意什么？

2.揭示课题：今天我们继续探索进位加法。（板书课题：进位加法）

二、合作探究，教学新课

（一）教学例3，十位相加满十的进位加法。

1．理解题意，提问列式。

引导：同学们，现在很多人家都办起了养殖场，靠着养牛、养猪发家致富。下面我们一起去参观一下一家养殖场。

课件显示教材第 39 页例 3 情境图，并出示数学信息：牛有 153 头，猪比牛多 270 头。

引导：通过刚才的参观，你找到了哪些数学信息，能提出什么数学问题。

学生可能会说：猪有多少头？或者牛和猪一共有多少头等等。

师揭示课题：今天我们继续学习三位数加三位数(进位加法)。

一位老农家里面养了猪，还养了奶牛，长得很不错，我们来看看！

    （1）课件出示：一农家院里，一头奶牛说：“我们共有153头。”

         旁边出现是一头猪，说：“我们比牛多270头”

（2）观察：小朋友们，听了猪猪和奶牛的对话，你们了解到了哪些信息？

    理解：“猪比牛多270头”是什么意思？

    （3）提问：你最想知道什么？让学生讨论说一说。

（4）思考：引导：猪比牛多 270 头，到底是谁多，谁少？

进而认识到猪的头数包括两个部分：一是和牛同样多的部分，二是比牛的头数多的部分。猪有多少头？这个问题你会解决吗？

让学生讨论说一说选择使用加法的理由：这里是将与牛同样多的部分和比牛的头数多的部分这两个部分合并起来，从而求出猪的头数。

(3)学生尝试计算。师巡视辅导。相机发现问题或请一两名同学上黑板板演。

学生独立思考列出算式，指名汇报。（板书：153+270=）

2.尝试计算，解决问题。

   （1）思考：你会算吗？请试一试。在计算中你又发现了什么新问题？是怎样解决的呢？

学生独立计算，算完后和同桌互相交流，说出自己是怎样计算的。

（2）指名学生板演，并且和全班同学交流其算法。

     追问：在计算中，你发现了什么新问题？是怎样接解决的？

1  5  3

 +    2  7  0              十位上的数加满十怎么办？

      1                   百位上怎样算？

          4  2  3              

集体订正讨论：当十位满十时，该怎么做？小结算法并板书强调 ：十位上的数相加满10，就向百位进1。

(3) 质疑：例 3 与例 2 或者例 1 在计算时相比，有什么相同点或者不同点？

引导学生认识到：相同点：相同数位对齐。从个位加起。

不同点：例 1 没有涉及进位的问题。例 2 是只有个位满十向十位进 1。例 3 是只有十位相加满十要向百位进 1。

（二）教学例4，连续进位加法。

1.理解题意，提问列式

（1）课件出示例4情境图。

三轮童车：125元，两轮童车：378元，自行车：等于前两辆车的总价。

引导学生读取题目的数学信息。指名说说从题中知道了哪些数学信息。

（2）思考：你最想知道什么？(出示:1辆自行车多少元？) “总价”是什么意思？让学生结合生活说一说。引导认识到总价在本题中指的是一辆三轮童车和一辆两轮童车的价格的和。

（3）提问：怎样列式？（板书：125+378=）

2.探索算法，解决问题。

思考：怎样计算这道题呢？在计算中你又发现了什么问题？你是怎样解决的呢？

（1）学生独立计算，然后小组交流。

（2）指名板书，全班交流。

     3  7  8           追问：计算时你发现了什么新问题？怎样解决的？

    +  1  2  5                 十位上的数怎么算？

        1  1                 百位上的数怎么算？

     5  0  3       注意：个位满十向十位进 1，十位满十向百位进 1。

十位怎么加？(2 加 7 再加 1)怎么写？(写 0 占位)

（3）比较：这道题与例3的计算相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

揭示：这就是连续进位加法（师彩笔板书“连续”两字在进位加法前面）

（4）学生填书空，口答。

3.巩固反馈，完成试一试。

学生独立用竖式计算   338+169   427+584，再同桌交流，检查，再指名反馈。

4.议一议：怎样计算三位数的加法？

小结：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10，就要向它的前一位进1。

三、课堂活动，巩固应用

1．完成课堂活动第1题。

（1）学生先观察教科书第30页主题图，说一说图中有哪些数学信息。

（2）学生根据自己获得的信息提出问和解决问题，然后交流算法。

2．完成课堂活动第2题

（1）学生观察，交流题中有哪些数学信息，要解决什么数学问题。

（2）提示：要求“二年级有多少人？”要先算出什么？

（3）学生独立思考，并列式计算，教师巡视，然后全班交流。

3.学生独立完成练习八第7题、9题。

四、交流收获，总结。