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【期中真题】2023-2024学年九年级物理上册 期中真题分类专题汇编专题11 实验题-试卷.zip
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专题11 实验题
一、实验题
1．（2022秋·山东日照·九年级统考期中）小华同学想用“伏安法”来测量定值电阻Rx的阻值，于是他在学校实验室借了一些器材，连接了如图甲所示的电路，电源电压恒定不变。
（1）连接电路时，开关应处于 状态；
（2）用笔画线代替导线将图甲所示电路补充完整，要求滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表示数变大；( )
（3）正确连接电路后，闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调至最 端（选填“左”或“右”），本实验滑动变阻器除了保护电路外，还有一个重要作用是 ；
（4）闭合开关后，发现电流表示数为零，而电压表的指针偏转到最右端，此时电路中的故障可能是 ；
（5）排除故障后，闭合开关，当电压表示数为2.6V时，电流表示数如图乙所示，计算Rx的阻值为 Ω，接下来他移动滑片，又测出两次对应的电压和电流值，并求出电阻，多次实验的目的是 ；
（6）按照上面的操作步骤，小华又测量了一个额定电压为3V的小灯泡的电阻，并描绘了其电流随电压变化的图像（即I-U图像），小华发现他所描绘的定值电阻的图像是一条直线，而小灯泡的I-U图像如图丙所示，原因可能是小灯泡的电阻与 有关。
2．（2022秋·安徽合肥·九年级校考期中）小军用伏安法测量定值电阻R的阻值，请完成下列问题：
（1）闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片P，当电流表的示数为1A时，电压表的示数如图乙所示，则待测电阻R阻值为 Ω；
（2）实验结束后，同桌小明也利用该装置进行实验，可检查时发现电压表已损坏，于是又找到一个已知阻值的电阻R0和开关，设计的电路如图丙所示。
①闭合开关S1，断开开关S2，读出此时电流表的示数I1；
② ，读出此时电流表示数I2；
③得出待测电阻R表达式：R= 。
3．（2022秋·甘肃兰州·九年级统考期中）为了探究影响导体电阻大小的因素，小明找到了不同规格的导线，如表所示。
编号
材料
长度/m
横截面积/mm2
A
镍铬合金
0.5
0.5
B
镍铬合金
1.0
0.5
C
镍铬合金
1.0
D
锰铜合金
0.5
0.5
（1）要探究电阻大小与导体长度的关系，应选择编号 两根导线进行实验；
（2）要探究电阻大小与导体材料的关系，应选择编号 两根导线进行实验；
（3）小明用A、C两根导线探究了电阻大小与导体横截面积的关系，则导线C的长度应为 m；
（4）由实物电路图可知，小明是通过观察电流表示数来判断接入的导线阻值的大小，而有些同学认为：可以根据灯泡亮度的变化来判断接入的导线阻值的大小情况，老师指出：此实验中这种方法不可取，这是因为： 。
4．（2022秋·湖南衡阳·九年级衡阳市实验中学校考期中）小希用如图所示电路来探究串联电路的电压特点。
实验次数
1
0.8
2.2
3.0
2
1.0
2.0
3.0
3
1.2
1.8
3.0
（1）实验中最好选择规格 （填“相同”或“不同”）的小灯泡；
（2）测出两端的电压后，小希断开开关，准备拆下电压表，改接在B、C之间。小明认为这样做太麻烦，只需将与A点相连的导线改接到C点即可。小希认为小明的办法是错误的，原因是 ；
（3）用电压表分别测出A与B、B与C、A与C两点间的电压为、、经过多次实验，得到的数据记录在表中，分析实验数据，你可得到串联电路的电压特点是 （用公式表示）。
5．（2022秋·四川广元·九年级统考期中）在“探究并联电路的电流规律”实验中，某小组的同学在老师的指导下，设计了如图甲所示的电路图。
（1）电流表在使用时必须 （选填“串联”或“并联”）在被测电路中；
（2）小丽把电流表接入A点，当闭合开关时，发现电流指针如图乙所示，出现这故障的原因是 ；
（3）连接正确后，测出三点的电流并记录数据。请将电流表的读数（如图丙）写入表格。数据记录：
C处的电流IC/A
B处的电流IB/A
A处的电流IA/A
第一次测量
0.52
（4）分析上表数据可以得出结论是：并联电路中， 。
6．（2022秋·广东阳江·九年级校考期中）实验小组用如图所示的电路来探究并联电路中电流的关系，其实验过程如下：
（1）把电流表分别接入到电路中的a、b、c处，将第一次测出的电流填入表中：
A处的电流IA
B处的电流IB
C处的电流IC
第一次测量
0.11
0.14
0.25
第二次测量
0.22
0.28
0.50
第三次测量
0.25
0.35
0.60
（2）为了防止个别偶然因素的影响，他们采用了以下两种方法之一来重复实验，完成了第二次和第三次测量。
方法一：改变电源电压
方法二：更换其中一条支路中的灯泡（规格不同）
请你根据他们的实验步骤和有关数据回答下列问题。在拆接电路时，开关必须 。设计的表格中存在的不足之处是 ，表格补充完整后，通过对上面数据的分析可知实验的结论是：并联电路中干路的电流等于 。
7．（2022秋·江苏常州·九年级校考期中）在“比较质量相等的不同燃料燃烧时放出的热量”实验中，小林选用碎纸片和酒精为燃料进行了实验；
（1）小林将天平放在水平桌面上并将游码归零后，若指针静止时位置如图甲所示，则他应将平衡螺母向 端调节；图乙是正确测量所用碎纸片质量时的场景，此时游码所处位置如图丙所示，则他还应称量 g的酒精；
（2）小林组装的实验装置如图丁所示，他在器材安装中的一处错误是 。
（3）本实验中，燃料完全燃烧放出热量的多少是通过 （选填“加热的时间”或“水温的升高”）来反映的；
（4）为保证实验结论的可靠，以及方便比较，小林同学在实验中应让下列 （填序号）保持相同；
①酒精和碎纸片的质量；②两烧杯中水的质量；③加热的时间；④水升高的温度；
（5）完成实验数据记录如下表。根据表中数据，酒精和碎纸片热值较大的是 。通过实验得到的燃料热值与实际相比会偏 （选填“大”或“小”）。
燃料
加热前的水温/℃
燃料燃尽时的水温/℃
水温的变化/℃
酒精
20
80
60
碎纸片
20
65
45
8．（2022秋·四川内江·九年级校考期中）如图1所示是“探究不同物质吸热升温现象”的实验。将质量相等的沙子和水分别装在易拉罐中，并测出沙子和水的初温。然后用酒精灯加热并不断搅拌，每隔1min记录一次温度。实验记录如下表：
加热时间/min
0
1
2
3
4
温度/℃
沙子
20
25
29
34
38
水
20
21
22
23
24
（1）实验中需用玻璃棒不断搅拌，其目的是： ；
（2）实验中，加热时间实质上反映了 ；
（3）根据实验数据，在图2中画出沙子和水的温度随时间变化的图像；
（4）分析图像可知，对于质量相等的沙子和水：吸收相等热量，升温较快的是 ；若使两者升高相同的温度，则 吸收的热量较多。
9．（2022秋·江苏淮安·九年级统考期中）如图所示是探究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置示意图。
（1）让A从不同高度落下来，该实验装置要探究的是物体动能的大小与物体 的关系；
（2）该实验中所探究物体的动能是指物体 （选填“A”或“B”）的动能；
（3）该实验物体的速度是指物体A从斜面上由静止滚下与物体B碰撞时 （填“碰前A”“碰后A”“碰前B”或“碰后B”）的速度，木块被碰撞后滑行过程中，木块的动能转化为 能；
（4）实验表明，同一物体A从斜面高处滚下，高度越大，物体B被撞得越远，可得结论 ；
（5）若要研究物体动能与质量的关系，则需不同质量的物体从斜面 高度由静止滚下，并观察记录。
10．（2022秋·江苏常州·九年级统考期中）某兴趣小组对滑轮和杠杆的机械效率进行了实验探究。
（1）如图分别用甲、乙两相同滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼地面，滑轮重力小于沙和桶的总重力。用甲滑轮绳端所施加的拉力为F1，做的总功为W1，机械效率为η1；用乙滑轮绳端所施加的拉力为F2，所做的总功为W2，机械效率为η2，若不计摩擦和绳重，则：F1 F2（选填“>”“<”或“=”），W1 W2（选填“>”“<”或“=”），η1 η2（选填“>”“<”或“=”）。
（2）如图丙所示，用竖直向上的力匀速拉动质量分布均匀的杠杆，杠杆转动过程中，拉力F的大小将 （选填“变大”“变小”或“不变”）。现用竖直向上的拉力将重为36N的物体缓慢升高10cm，拉力大小F为16N，拉力移动的距离为25cm，此时杠杆的机械效率为 。若将重物的悬挂点由A点（为第1次）向右移至B点（为第2次），将重物提升相同的高度，两次有用功 （选填“相等”或“不等”），第 （选填“1”或“2”）次杠杆的机械效率高。
11．（2022秋·重庆·九年级校考期中）小北在“探究电流与电压、电阻的关系”的实验中，选用的实验器材是：电压可调的学生电源、电流表、电压表，定值电阻R1＝5Ω、R2＝10Ω、R3＝20Ω，滑动变阻器（40Ω 2A）、开关、导线若干。
（1）用笔画线代替导线将图甲实物电路连接完整（要求：滑动变阻器的滑片P向左移动时，电路中电流变大）；
（2）连接电路时，开关应处于 状态。为了防止损坏电流表，在不能事先估计电流大小的情况下，可用 的方法选择合适的量程；
（3）小北认为，要探究电流与电压的关系，应控制电阻不变，这里“控制电阻不变”是指 （填选项前的字母）；
A．控制定值电阻的阻值不变
B．控制滑动变阻的阻值不变
（4）在“探究电流与电压的关系”实验中，测得的数据如下表，其中①的电流表示数如图乙所示为 A，分析表格中的实验数据可得结论：当导体的电阻一定时， ；
电压U/V
1.0
1.4
2.0
2.4
3.0
电流I/V
0.1
0.14
0.2
0.24
①
（5）在“探究电流与电阻的关系”实验中，滑动变阻器的作用除了保护电路，还有 ；小北首先用5Ω定值电阻完成实验，此时电压表示数为2V，不改变滑片位置，换10Ω定值电阻进行实验，闭合开关后，应将滑片P向 （选填“左”或“右”）端移动，使电压表示数仍为2V。
12．（2022秋·天津滨海新·九年级校考期中）在“伏安法测量电阻”的实验中，设计了如图甲所示的电路图。
（1）按图乙所示电路连接器材时，开关要处于 （选填“断开”或“闭合”）状态，滑动变阻器的滑片P应该滑到最 （选填“左端”或“右端”）；
（2）闭合开关，将滑片P缓慢向右移动，电压表的示数将 （选填“增大”或“减小”）；
（3）某次测量时，电压表的示数为1.5V，电流表的示数如图丙所示，为 安，求出此时这个电阻R的阻值为 欧姆；
（4）以上这种测量电阻的方法叫 。
13．（2022秋·广东惠州·九年级校考期中）小明利用图甲测小灯泡在2.5V电压下正常发光时的电阻，电源电压恒定不变；
（1）小明同学按设计的图甲连接实验电路时，应将滑动变阻器的滑片P移到 端（选填“A”或“B”），这样做的目的是 ；
（2）小明正确连接好电路闭合开关后，发现小灯泡不亮，则接下来合理的操作是 （填字母代号）；
A．断开开关，更换小灯泡
B．移动滑动变阻器，观察小灯泡是否发光
（3）某次测量时，滑动变阻器的滑片移动到某一位置，电压表的示数为2.2V，想得到小灯泡正常发光时的电阻值，应将滑片向 （选填“左”或“右”）移动。当小灯泡正常发光时，电流表示数如图乙，则小灯泡正常发光时的电流为 A，小灯泡正常发光时的电阻为 （计算结果保留一位小数）；
（4）小明由多次测量的数据绘出了通过小灯泡的电流和它两端电压图像，根据丙图的分析你认为：
①不同电压下小灯泡的电阻值不同，其原因是 ；
②灯泡的灯丝往往在开灯的瞬间 （选填“容易”或“不容易”）烧断。
14．（2022秋·广东深圳·九年级校考期中）小丽同学用如图所示的电路，探究通过导体的电流与电压、电阻的关系．具体的实验步骤：保持电源电压的大小和旋转式电阻箱的的阻值不变，移动滑动变阻器的金属滑片，可测得不同的电流、电压值，如表改变电阻箱的阻值，测得相应的电流值，如表2。
表1
实验序号
1
2
3
表2
实验序号
1
4
2
8
3
12
（1）请你按闭合开关，滑片在端的要求，将电压表、变阻器接入电路；
（2）根据表1、表2中实验数据回答问题：
分析表中的数据可知： ；
分析表中的数据可知：电流与电阻 （选填：“成”或“不成”）反比，其原因是 。
15．（2022秋·山东济宁·九年级济宁学院附属中学校考期中）如图甲是小琪实验小组在探究“电流与电阻的关系”时的电路图，电源电压恒定不变。电压表（量程为0~3V）、电流表（量程为0~0.6A）无损坏，阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的定值电阻各一个。
（1）连接好电路，闭合开关后，电压表指针迅速偏转到最右端，电流表无示数，其原因可能是 ；
（2）排除故障后，小琪进行了5次实验。在老师的引导下，他们将5次实验数据描绘在图乙中，观察图像可以得出实验结论： ；
（3）图乙中阴影部分的面积表示的物理量是 ；
（4）实验过程中，每次更换电阻后，都要移动滑动变阻器的滑片，此时眼睛应注意观察 （填字母）；
A．滑动变阻器的滑片 B．电压表 C．电流表
（5）实验结束后，小明将定值电阻换成小灯泡来探究电流与电压的关系，你 （选填“同意”或“不同意”）小明的做法，原因是： 。
（6）实验后，小琪想通过甲电路测滑动变阻器的最大阻值，他选用了25Ω的定值电阻R0，考虑到电压表的量程较小，小琪去掉电压表，进行如下的测量：
①闭合开关，将滑片移到最左端，读出电流表的示数记作I1；
②闭合开关，将滑片移到最右端，读出电流表的示数记作I2；
③滑动变阻器的最大阻值的表达式R'= （用字母I1、I2、R0表示）。
16．（2022秋·重庆·九年级校考期中）小南和小北在“探究串联电路电压规律”的实验中，设计了如图甲示的电路。
（1）为了使探究得出的结论具有普遍性，应多次实验，关于灯泡的选择，以下几种方案最佳的是 （填选项前的字母）。
A．每次都选择相同规格的灯泡
B．每次都选择不同规格的灯泡
C．分别选择相同规格和不同规格的灯泡各做几次实验
（2）连接电路前检查器材时，小南发现电流表的指针如图乙所示，则应该先将电流表 。
（3）将问题解决并接好电路后，闭合开关发现两灯都亮，但由于连线较乱，一时无法确定两灯是串联还是并联，小南灵机一动，随意拆下一根导线，发现两灯都熄灭，因此他判断两灯是串联的，小南判断的方法是 （选填“正确”或“错误”）的。
（4）如图甲，小南和小北为了节省时间，在测完L1两端的电压后，将电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并把接线改接到C接点上，这个方法 （选填“能”或“不能”）测出L2两端的电压，理由是 。
（5）在某次更换灯泡后闭合开关，发现两灯都不发光，于是小南分别把电压表接在图甲中AB两点、BC两点及AC两点，测得数据分别是UAB＝3V，UBC＝0V，UAC＝3V；小南检查发现只有灯L1和灯L2中的一盏出现故障，则故障原因可能是 。
（6）某次实验中，测得灯泡L1两端的电压比L2两端的电压大，则灯泡L1的电阻 （选填“大于”或“小于”）灯泡L2的电阻。
17．（2022秋·广东韶关·九年级校考期中）如图所示是小明“探究串联电路中电压的关系”的实验电路图。
（1）实验步骤（已知电源电压恒定不变）；
A．按如图所示连接电路，在连接电路时开关应处于 状态，滑片P应置于 端（填“左”或“右”）；
B．滑片P移到适当位置，用电压表测出定值电阻R0两端的电压U1；
C．保持滑片P不动，用电压表测量出灯泡两端电压U2；
D．保持滑片P不动，用电压表测出a、b两点之间的电压U；
E．移动滑片P的位置，重复步骤B、C、D两次；
（2）讨论交流
在实验过程中要进行多次实验，获得多组实验数据，这样做的目的是 。小明通过对实验数据分析，得到串联电路电压规律的结论：用电压物理量符号可表示为 （用U、U1、U2中的符号表示）。为完成多次实验，同学们讨论了以下三种方案：
方案甲：反复断开，闭合开关，测出各电压值；
方案乙：更换不同规格的灯泡或电阻，测出各电压值；
方案丙：增加电池节数，测出各电压值。三种方案，你认为可行的是方案 。
18．（2022春·湖南株洲·九年级校考期中）在探究影响导体电阻大小的因素时，小明作出了如下猜想：导体的电阻可能与①导体的长度有关、②导体的横截面积有关、③导体的材料有关。
实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如下表所示。
编号
材料
长度/m
横截面积/mm2
A
镍铬合金
0.5
0.5
B
镍铬合金
1.0
0.5
C
镍铬合金
0.5
1.0
D
锰铜合金
0.5
0.5
（1）按照图所示“探究影响导体电阻大小因素”的实验电路，在M、N之间分别接上不同的导体，则通过观察 来比较导体电阻的大小;
（2）为了验证上述猜想①，应该选用编号 两根电阻丝分别接入电路进行实验;
（3）分别将A和D两电阻丝接入图示电路中M、N两点间，电流表示数不相同，由此初步得到的结论是：当长度和横截面积相同时，导体电阻跟 有关;
（4）要进一步研究导体材料的导电性能，就需要测量导体的电阻，小明的实验方案和操作过程均正确，两表的连接和示数下图所示。但通过观察发现电流表指针偏转过小，这样会导致实验误差较 ，解决这一问题的措施是 。
19．（2022秋·河南洛阳·九年级统考期中）小兰同学对串联电路电压规律进行了探究。
（1）根据电路图甲，用笔代替导线连接实物电路图乙；
（2）如图甲所示闭合开关，发现L1不发光，L2比较亮，电压表示数为零，则小灯泡L1的故障是 ；
（3）排除故障后，小兰正确测出了L1两端的电压，在测L2两端的电压时，小兰打算采用以下方法：电压表所接的 B接点不动，只断开 A接点，并改接到 C接点上。此操作可能会导致电压表出现的现象是 ；
（4）最后，小兰按照正确的方法测出了L1、L2、AC之间的电压，UAC =2.4V，UL2= 1.6V，UL1 的示数如图丙所示，读出 UL1 V，并得出了实验的最终结论。实验结论为： ；
（5）此实验依然存在着一定的缺陷，你的改进方法是： 。
20．（2022秋·湖北武汉·九年级武汉第三寄宿中学校考期中）在探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系时，小组同学从甲、乙、丙、丁四种规格的灯中，选取两个并联起来接在相同电源上，在A、B、C三处各接一块电流表测量电流并记录了数据，电路图如图①所示，连接的实物图如图②所示。
（1）连接的实物图中，有一根导线接错了，请在这根导线上打“”，然后画出正确的连接位置 ；
（2）小李将电流表接在A处，闭合开关，电流表示数如图③所示，为了得到更准确的测量结果，她应该 ，重新进行实验；
（3）小张同学测量时，闭合开关，发现指针向“0”刻度的左侧偏转，电流表连接存在的错误是 ；
（4）老师收集到几个组的数据如表：
组别
L1规格
L2规格
IA/A
IB/A
IC/A
1
甲
甲
0.16
0.16
0.33
2
乙
丙
0.12
0.20
0.32
3
甲
丁
0.16
0.14
0.30
4
甲
丁
0.20
0.18
0.34
（5）同学们在分析表格中的数据时发现其中一组数据有错误，则你认为有错误的数据是第 组，造成该组数据错误的原因是 ；
（6）图甲中测量A、两处的电流时电流表指针都如图所示，此时小灯泡、的阻值之比是 。
21．（2022秋·广东佛山·九年级佛山市三水区三水中学校考期中）龙龙在上电学实验课时，老师将如图甲所示的电路图画在黑板上，他按照老师的电路图，连接了实物电路。
（1）如图乙中，当龙龙把最后一根导线连好时，两灯泡就发光了，则龙龙的操作错误的原因是 ；
（2）如图乙中，龙龙未经老师允许，把一根导线的两端，接在灯泡L2的两边接线柱上，闭合开关，此时将看到 灯亮（选填“L2”、“L1”或“L1和L2”），因为电路发生了 路故障；
（3）小琳按照图丙电路图连接实物图如图丁所示。闭合开关S1和S2后，将灯泡L2取下来，则L1 （填“亮”或者“不亮”）。若用导线将L2两端连接起来，L1 （填“不亮”或“亮”）；
（4）要在丁图中，将开关S1改成只控制L2，只需要改接一根导线即可，请在丁图中把需要改接的导线打×，并用笔画代替导线画出改接后的导线 。
22．（2022秋·北京·九年级期中）物理兴趣小组的同学们在“探究水果电池电压”的实验中：小明用铜片和锌片作为电极插入较小的柠檬制成了一个水果电池，小华用铜片和铝片插入较大的柠橡也制成了一个水果电池。他们分别连通相同的音乐芯片，发现两个芯片发出的声音响度不同。由此他们作出如下猜想：
猜想一：水果电池电压可能与水果的大小有关。
猜想二：水果电池电压可能与电极的材料有关。
（）为了验证猜想一，小明用同一个柠檬制成水果电池，如图所示。他沿着电极插入的方向不断慢慢切去外侧的部分柠檬，分别记录电压表的示数，如表一。
表一
柠檬大小
一个
大半个
半个
小半个
电压U/V
0.80
0.80
0.80
0.80
分析表一中数据，说明猜想一是 （选填“正确”或“错误”）的；
（）为了验证猜想二，小华用铜片作为电池正极，分别用外形相同的锌、铝、铁三种金属片作为电池负极，将金属片电极插入柠檬，并保持金属片 相同、金属片插入后两极间距离相同，分别记录电压表的示数，如表二。
表二
电极材料
铜和锌
铜和铝
铜和铁
电压U/V
0.880
0.60
0.46
分析表二中数据，说明猜想二是 （选填“正确”或“错误”）的；
（）小明用手将柠檬压在桌面上滚了几下，再做成水果电池，测出电压达到，根据此现象，请你提出一个可探究的科学问题： 。
23．（2022秋·广东深圳·九年级校考期中）如图所示，是用电流测量电流的实验，请回答以下问题：
（1）连接电路时，开关应 ，电流表应先选用最大的量程，并用 法判断电流的大小，然后根据情况，再选用合适的量程；
（2）图甲是某同学连接好的电路，则电流表测的是 的电流；合上开关后，若电流表的示数如图乙所示，则电流的大小是 A；
（3）只需改动一根导线就可测开关处的电流，请在图中用“×”号指出需改动的导线，并在原图中画出改动的正确连线 ；
（4）正确更改线路后，电流表量程再改接到大量程，合上开关后，灯均亮，电流表指针偏转位置与图乙恰好相同，则通过L1的电流大小为 A。
24．（2022秋·江苏扬州·九年级统考期中）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同。燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量和初温也相同。
（1）比较不同燃料的热值，应选择 两图进行实验，实验时要观察 （填“加热时间”或“升高的温度”，下同）比较两种燃料的热值大小；比较不同物质的比热容，应选择 两图进行实验，实验时通过观察 反映物体吸热的多少；
（2）比较不同物质的比热容，选用如图合适装置加热相同一段时间后，绘制出温度﹣时间图像（如图丁），由图像可比较出，质量相等的a和b，升高相同的温度， 需要加热更长时间，液体a的比热容 液体b的比热容（填“＞”或“＜”）。
25．（2022秋·河北保定·九年级统考期中）小樱同学学习了燃料的热值后，考虑到燃料燃烧放出的热量会被水吸收，而水的比热容已知。自己设计一个实验来探究煤油和菜籽油的热值的大小关系。她组装了如图所示的装置进行实验，记录结果如表所示。
燃料
加热前的水温/℃
燃料燃尽后水温/℃
煤油
25
44
菜籽油
25
34
（1）取质量 （选填“相等”或“不相等”）的煤油和菜籽油做燃料，制成煤油灯和菜籽油灯；
（2）安装实验器材时，应按照 （选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序安装。为了保证实验结论的可靠性，小明同学应该选择两套完全相同的装置，在实验中还应控制水的初温和 相同；
（3）分析得出：煤油和菜籽油两种燃料中，热值较大的是 ；
（4）实验中燃料燃烧放出的热量，通过 （选填“做功”或“热传递”）的方式使内能增大。
26．（2022秋·四川眉山·九年级校考期中）在“探究不同物质的温度变化与吸热关系”实验中，取甲、乙两种液体，分别装入相同烧杯中，用相同的加热器加热，如图所示。
（1）要完成该实验，除了图甲中所示的器材外，还需要的测量工具有秒表和 ；
（2）本实验是通过比较 来比较两种液体吸收热量多少的；
（3）实验中应保证甲和乙两种液体的初温与 （选填“质量”或“体积”）都相同；
（4）图B为实验中某时刻温度计示数，其示数为 ℃；
（5）实验中选用相同的电热器对两种液体加热20s，若加热过程中无热量损失，根据图像可知甲吸收的热量 乙吸收的热量（选填“大于”“等于”或“小于”）；
（6）分析图C可知， 液体更适合作汽车发动机的冷却液。
27．（2022秋·广东深圳·九年级校考期中）如图所示的实验，是我们在学习分子动理论时做过的一些实验：
图a：浓硫酸铜溶液与清水开始界面十分清晰，几天之后，两种液体混合均匀了；
图b：玻璃板的下表面接触水面，发现拉力示数大于玻璃板的重力；
图c：水和酒精充分混合后的总体积小于混合前水和酒精的总体积；
图d：将红墨水滴入水中，可以看到它在水中扩散开来；
图e：将两个底面干净、平整的铅块紧压在一起，两个铅块就会结合在一起，下面吊一个较重的物体也不会将它们拉开。
（1）图a和图 两个实验形成实验现象的原因相同，实验表明：分子在 ，图a为尽快达到实验目的，实验过程中 （选填“可以”或“不可以”）搅动量筒中的液体；
（2）图b和 图两个实验形成实验现象的原因相同，实验表明：分子之间存在 ；
（3）图c实验表明，分子之间存在 。
28．（2022秋·湖南娄底·九年级校考期中）在探究“比较不同物质吸热能力”的实验中，用铁夹将温度传感器及分别盛有水和色拉油的两个试管固定在铁架台上，温度传感器的探头部分与试管内的水和色拉油接触良好，两支温度传感器通过数据采集线与计算机相连接，如图所示，所采集数据如下表所示。
物质
质量/g
初始温
度/℃
加热时
间/min
末温/℃
水
200
20
6
45
色拉油
200
20
6
75
（1）试管中加入的水和色拉油除初温相同外，还应保证 （选填“体积”或“质量”）相同；
（2）实验中物质吸热的多少是通过 （填“加热时间或升高的温度”）来反映的；
（3）由于没有直接测量比热容的仪器，因此这个实验是通过观察 的变化来比较比热容的大小；
（4）根据表中数据算出加热6 min水吸收的热量为 J；
（5）色拉油的比热容是 。（精确到小数点后一位）
29．（2022秋·江苏扬州·九年级统考期中）如图所示，在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，将小球从高度为h的同一斜面上由静止开始滚下，推动同一小木块在木板上向前移动一段距离s后停下，完成甲、乙、丙所示的三次实验，其中mA=mBhB。
（1）实验中小球的动能是由 转化而来的，其大小是通过 来反映的；
（2）分析比较 两组实验可得出物体的动能与质量的关系；分析比较甲、乙两组实验可得的结论是 ；
（3）某学习小组同学做丙实验时：小木块被撞后滑出木板，A同学建议换用表面相同但长度较长的木板，B同学建议换质量较大的木块，C同学建议换用质量比前两次实验更小的球，你认为不恰当的是 同学的建议；
（4）得出正确的实验结论后，有同学用质量不同的铁球将同一弹簧压缩相同程度后由静止释放，撞击同一木块，如图丁所示，观察到木块被撞击后移动的情况是 （铁球滚动时所受摩擦力忽略不计）。
A．质量大的铁球将木块推动的距离较远
B．质量小的铁球将木块推动的距离较远
C．质量不同的铁球将木块推动的距离相同
30．（2022秋·江苏泰州·九年级校考期中）在探究“重力势能的大小与哪些因素有关”的实验中，已知重物A、B、C的底面积相同，质量关系为：mA=mB
（1）让重物自由下落打击在木桩上，通过观察木桩陷入沙中的深度判断 （选填“重物”“木桩”）的重力势能大小；
（2）比较 两个重物将木桩打入沙中的深度，可判断重力势能的大小和高度的关系，得出的结论是：在 一定时，物体的高度越 ，重力势能越大；
（3）结合（2）中的实验结论，通过比较B和C两个重物将木桩打入沙中的深度，我们 （选填“能”或“不能”）得出物体的重力势能与其质量有关的结论；
（4）如图丙，小明又用海绵代替沙子，并用重物A、B、C分别竖直下落到海绵上，静止后会发现A和B陷入海绵的深度 （相同/不同），B和C陷入海绵的深度 （相同/不同）。
31．（2022秋·江苏连云港·九年级统考期中）在探究动能大小与哪些因素有关的实验中，小明做了如图（a）、（b）所示的对比实验，让同一辆小车从同一斜面不同高度处由静止开始下滑，撞击置于水平面上的木块。
（1）两种情况下，小车运动到水平面上时速度大的是图 所示的情况，木块被撞击后移动距离远的是图 所示的情况；
（2）比较两种情况下木块移动的距离，可得出的结论是： ；
（3）若想探究质量对动能的影响，应该在 （选填“小车”或“木块”）上放砝码。
32．（2022秋·江苏泰州·九年级校考期中）小明同学决定踏着科学家的足迹开展探索之旅，设计实验探究“杠杆平衡条件”：
（1）如图甲所示杠杆静止，此时整个杠杆的重力的力臂 （为零/不为零）。他应该将右端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡；
（2）调节杠杆水平平衡以后，如图乙，在A处下方挂3个钩码（一个钩码重0.5N），为使杠杆保持平衡，则需在B处挂 个钩码。根据本次实验，小明立即得出杠杆的平衡条件，你觉得有什么不妥之处： ；
（3）小明尝试把乙图中挂在B处的钩码取下，改用弹簧测力计在C处施加拉力，忽略摩擦力，为使杠杆保持水平平衡，则弹簧测力计示数可能是下列的
A．0.5N
B．0.6N
C．1.5N
D．0.7N
33．（2022秋·广东惠州·九年级校考期中）光明中学的同学利用如图所示的实验装置进行“测滑轮组机械效率”的实验。下表是各小组的实验数据记录。请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，并且补充完整，然后回答下列问题：
实验次序
实验小组
钩码重 G/N
动滑轮重G′/N
拉力 F/N
滑轮组的机械效率 η
1
1
0.5
0.4
0.35
47.6%
2
0.5
0.4
0.4
41.7%
2
1
1
0.6
0.6
55.6%
2
1
0.8
0.7
47.6%
3
1
2
0.6
1.0
66.7%
2
2
0.8
1.1
（1）第1次实验1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮组机械效率却不相同，原因不可能是 ；
A．滑轮的轮与轴间的摩擦力大小不同
B．测拉力时没有使测力计匀速上升
C．测拉力时拉力的方向没有竖直向上
D．钩码被提升的高度不同
（2）第2小组第3次实验中测出滑轮组的机械效率为 %（保留小数点后一位）；
（3）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议（要求写一点）。答： 。
34．（2022秋·河南郑州·九年级校考期中）小明有一个标有“3.8V”字样的小灯泡，他想知道小灯泡正常工作时的电阻，于是设计了如图甲所示的电路图，并从学校实验室找来一些器材，连接实物，进行实验。
（1）小明闭合开关，发现灯泡不亮，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电流表、电压表均有较小示数且不变，造成这一现象的原因可能是 。小明重新正确连接电路，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，当小灯泡正常工作时，电流表示数如图乙所示，则小灯泡正常工作时的电阻是 Ω；
（2）同组的小亮认为这样测量的小灯泡的电阻值不准确，应该再多测几组数据求平均值，小明认为小亮的想法是错误的，因为 ；
（3）做实验过程中由于电流表发生故障，小明向老师要来一个已知阻值为R0的定值电阻和一个单刀双掷开关，借助部分现有的实验器材，设计了如图丙所示的电路，同样测量出了小灯泡正常工作时的电阻。请你帮他完成下列实验步骤：
①连接好实验电路，闭合开关S1，将开关S2拨到触点 （选填“1”或“2”）；移动变阻器滑片，使电压表的示数U1为 V；
②变阻器滑片的位置 （选填“向左移动”、“向右移动”或“不动”），再将开关S2拨到另一触点，读出电压表的示数为U2；
③则小灯泡正常工作时电阻的表达式为R＝ （用已知量和测量量表示）。
35．（2022秋·河南新乡·九年级校考期中）在测量未知电阻阻值的实验中，小明设计了实验电路并进行连接，如图甲所示。
（1）图甲是小明接好的实物连接图，其中有一条导线连接错误，该导线是第 条（从图中选填导线序号）；
（2）改正错误后再进行实验，实验前应将滑动变阻器的滑片P移到最 （选填“左”或“右”）端。小明闭合开关S，发现电流表无示数，电压表的示数较大，则电路故障可能是 ；
（3）排除故障后，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，当电压表示数为2.4V时，电流表示数如图乙所示，则其示数为 A，未知电阻 ；
（4）若实验中只有一个电压表和一个已知阻值为的定值电阻，小明设计了如图丙所示的电路，同样可以测量未知电阻的阻值，请将以下实验步骤补充完整：
①闭合开关S，断开开关S1，用电压表测出待测电阻两端的电压为；
② ；
③请写出未知电阻阻值表达式： （用、和表示）。
36．（2022秋·天津滨海新·九年级校考期中）小明用如图甲所示电路探究电流与电阻的关系，电源电压3V，电阻R有4个阻值（5Ω、10Ω、15Ω、25Ω），滑动变阻器Rp规格为“10Ω，2A”。
（1）开关闭合前，应将滑动变阻器滑片P移到最 （选填“左”或“右”）端；闭合开关后，小明发现电流表、电压表示数均为0，他将一根导线的一端接电源正极，另一端依次试触a、b、c、d各接线柱，当接触到d时，电压表开始有示数且为3V，电流表示数不为0，经进一步检查，电流表及各接线处均完好，则电路中所有可确定的故障是 ；
（2）排除故障并将问题元件进行同规格更换，此时R的阻值为5Ω。闭合开关，调节滑片P，使电压表示数到达某一数值，此时电流表示数如图乙所示，该示数为 A。接着将R阻值换成10Ω，向 （选填“左”或“右”）端移动滑动变阻器滑片，以保持电压表的示数不变；
（3）将R阻值换成15Ω重复上述操作，三组数据如表所示，由此可得：电压一定时，电流与电阻成 。为提高结论的可靠性，换用阻值为25Ω的电阻继续上述实验，是否可行？ （选填“可行”或“不可行”），原因是 。
实验序号
R/Ω
I/A
①
5
②
10
0.20
③
15
0.13
37．（2022秋·广东深圳·九年级统考期中）（1）暑假期间，亮亮在预习电学知识时，对串联电路的电压规律进行了探究。
猜想与假设：串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和；
设计与进行实验：
①按如图所示的电路图连接电路；
②闭合开关，排除故障，用电压表在AB间测出L两端的电压；
③在测L2两端的电压时，亮亮为了节省时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上。
④测出AC间的电压，得出结论。
交流与评估：
步骤②中，在连接电路时，开关必须 。
步骤②中，闭合开关，如图所示的电路，发现电压表示数为零，则小灯泡的故障可能是L1 。（选填“短路”或“断路”）
步骤③中，亮亮的方法能否测出L2两端的电压？ 。（选填“能”或“不能”）
方法改进后，测出AB、BC、AC间的电压记录在表格中
亮亮分析实验数据得出结论：串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和，此做法存在的不足之处是 。
UAB/V
UBC/V
UAC/V
2.4
1.4
3.8
（2）接着亮亮继续用如图20a所示电路探究电流与电压的关系。
①连接电路后，闭合开关，发现电流表无示数，电压表指针有明显偏转，其原因可能是R ；（选填“短路”或“断路”）
②故障排除后，向左移动滑动变阻器滑片P，电压表示数会 （选填“变大”、“不变”或“变小”）
③当电流表示数为0.5A时，电压表示数如图b所示，其值为 V；
④补齐表中的数据后，根据表中数据可得到的结论是：电阻一定时，电流与电压成 比（选填“正”或“反”）。
序号
①
②
③
④
⑤
⑥
电压U/V
0.5
1.0
1.6
1.9
3.0
电流I/A
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
38．（2022秋·山东潍坊·九年级统考期中）物理兴趣小组的同学用图甲所示电路“探究电流跟电阻的关系”，电源电压为6V，定值电阻的阻值分别是5Ω、10Ω、20Ω和40Ω，变阻器标有“20Ω 1A”字样。
（1）按照电路图甲连接电路并检查无误后闭合开关，发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片P，电流表几乎无示数，电压表有示数且不变，原因可能是 ；
A．R短路
B．R断路
C．滑动变阻器断路
D．滑动变阻器短路
（2）排除故障后进行实验。小明首先将5Ω的电阻接入电路，移动滑动变阻器的滑片，读取电流表的示数；当用10Ω的电阻进行实验时，与上一次实验相比滑动变阻器滑片应 （选填“向左移动”、“向右移动”或“保持不动”）；
（3）在这个电路中滑动变阻器的作用是：保护电路和 ；
（4）图乙是根据所测数据画出的电流随电阻变化图像，分析可知R两端的电压为 V；
（5）结合图像乙，小明同学在四次实验中将滑动变阻器接入电路最大阻值是 ；
（6）之后，小明用电流表、定值电阻R0等器材，测量未知电阻Rx的阻值。他设计了如图丙所示的电路图，并进行如下实验操作：
①闭合S、断开S1，此时电流表的示数为I1；
②闭合S和S1，此时电流表的示数为I2；
则Rx= （用R0、I1、I2表示）；
小刚将图丙中的定值电阻R0换成电阻箱后进行测量，他先闭合S、断开S1，读出此时电流表的示数为I1；然后闭合S和S1，调节电阻箱的旋钮至如图丁所示位置，此时电流表的示数为2I1，则Rx的阻值为 。
39．（2022秋·湖北武汉·九年级统考期中）小葳同学利用如图所示的电路探究电流与电阻的关系。已知电源电压保持6V不变，实验用到的电阻分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω和25Ω，滑动变阻器的规格为“50Ω，1A”；
（1）小葳同学依次用5Ω、10Ω、15Ω、20Ω和25Ω的电阻进行实验，记录的实验数据如表所示。分析发现，这5次实验数据中，第 次实验数据明显是错误的。如果小葳同学当时读数是准确的，说明他在上一次实验完成后，只更换了电阻，但没有调节变阻器的滑片，即变阻器接入电路的阻值依然是 时就开始读数。小葳同学重做了这次实验，他正确记录的电流应该是 A；
实验次数
1
2
3
4
5
电阻/Ω
5
10
15
20
25
电流/A
0.6
0.3
0.24
0.15
0.12
（2）小静同学为了使实验结论具有普遍性，又重新做了一遍实验，并得到如表数据：
实验次数
1
2
3
4
5
电阻/Ω
5
10
15
20
25
电流/A
0.3
0.15
0.1
0.08
0.06
细心的小葳一眼就看出表格中序号 数据有问题，原因是 ；
（3）去掉错误数据后，可以得出实验结论是： 。
40．（2022秋·云南昆明·九年级昆明八中校考期中）如图甲所示的串联电路中，闭合开关S时，小桂发现灯泡L1比L2更亮，他猜想可能有以下原因：
猜想一：经过L1的电流比L2大；
猜想二：L1更加靠近电源正极。
为验证猜想，他做了以下探究。
（1）为了验证猜想一，小桂用电流表分别测出图甲A、B、C三处的电流，电流表示数均如图乙所示，为 A，说明猜想一错误。
（2）为了验证猜想二，小桂对调两个小灯泡在电路中的位置，操作时开关应该处于 状态，最后发现仍是L1比L2更亮，说明猜想二是 。
（3）小桂在连接串联电路实验将要结束时，在原电路中添加了一根导线，探究并联电路的特点，如图丙所示，在检查电路时，发现电路连接有问题，如果合上开关，将出现 （选填序号）。
A．只有一个灯L2亮
B．只有一个灯L1亮
C．两个灯都亮
D．电源短路，烧坏电源
（4）对于这个电路，若只改动一根导线，可使并联电路正确，可以改动导线 ，还可以改动导线 。（均选填“a”、“b”、“c”、“d”或“e”）
（5）设计电路：如图丁所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一个，三个单刀开关S1、S2、S3。为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验并将结果填入下表。( )
只闭合的开关
S1
S2
S3
S1、S2
S2、S3
S1、S3
S1、S2、S3
灯的发光情况
红灯
不亮
不亮
不亮
亮
不亮
不亮
亮
绿灯
不亮
不亮
不亮
不亮
亮
不亮
亮
41．（2022秋·江苏盐城·九年级统考期中）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同。燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量和初温也相同。
（1）比较不同燃料的热值，应选择 两图进行实验，燃料完全燃烧放出的热量，是通过 来反映的（选“温度计上升示数”或“加热时间”）；
（2）比较不同物质吸热升温的特点：
①应选择 两图进行实验：需要的测量器材图中所示外，还需要 和 ；
②不同物质吸热的多少是通过 来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）；
③若液体b的比热容是4.0×103J/（kg·℃），液体a的比热容是 J/（kg·℃）；
④通过实验可以发现，不同物质吸热的能力不同。相同条件下吸热升温较快的物质，吸热的能力较 （选填“强”或“弱”）。
42．（2022秋·江苏南通·九年级统考期中）如图甲所示，小明发现放在同一杯热水中的金属勺摸起来比塑料勺烫，他认为这是两种物质导热性不同造成的，那么，如何比较不同物质的导热性？小明设计了如图乙所示的实验装置，分别将铜丝和铝丝一端浸入装有沸水的烧杯A中，另一端浸入盛有水的试管B中，每隔2min测一次试管中水的温度，记录两组实验数据并绘制了如图丙所示的“温度﹣时间”图像；已知实验环境气压为1标准大气压；
（1）由丙图推断： （选填“铜”或“铝”）的导热性能更好，依据是： ；
（2）为衡量物质的导热性能，爱动脑的小明类比所学的知识，将实验中“A、B中水的温差与时间的比值”定义为物理量：热导k；则当试管B中水温为时，铜的热导值k＝ ；计算分析实验数据可知：导热物质两端温差越大，热导k的值 （选填“变大”“变小”或“不变”）；
（3）小明进一步猜想，热导k可能还与导热物质的长度L和横截面积S有关；于是他又找来几根铜丝浸入图乙的装置中，每次将B中水加热至相同温度，记录加热时间t和铜丝的规格数据如表；
①第 （写序号）三次实验是为了探究热导k与导热物质长度L的关系；
②分析数据可知，当其他条件相同时，热导k与导热物质的横截面积S成 比；
③由规律推测：第6次加热时间t= min。
次数
S/mm2
L/m
t/min
1
1
1
8
2
4
1
2
3
2
1
4
4
4
0.5
1
5
4
2
4
6
3
3
43．（2022秋·江苏南京·九年级统考期中）如图所示，小科同学利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、若干相同钩码、弹簧测力计（单位N）等实验器材“探究杠杆的平衡条件”，一起完成以下问题：
（1）在挂钩码前，杠杆在如图甲所示的位置静止，此时杠杆 （填“已达到”或“未达到”）平衡状态，接下来应将杠杆两端的平衡螺母向 （填“左”或“右”）调，使杠杆在水平位置平衡；
（2）移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡（如图乙）。若在A、B下方再增挂一个相同的钩码，则杠杆 （填“左”或“右”）端将下沉；
（3）图丙是已经调节平衡的杠杆，在某处挂上适当的钩码后，用弹簧测力计在杠杆C处竖直向上按使杠杆在水平位罟重新平衡，则所挂钩码的位置和重力分别是 （填字母编号）。
A．A处挂3N B．A处挂2N C．C处挂3N D．C处挂2N
（4）如图丁所示为农村经常用来测量物体的质量的杆秤，它是利用杠杆原理来制作的。称量是把货物挂在A点。手提着B或C点，调节D点秤砣的位置使秤杆在水平位置平衡，对应秤杆上D点的读数就是货物的质量了。在使用时，为了称量质量较大的货物，手应该提着 （填“B”或“C”）点的绳子；若秤砣有磨损，则所测物体的质量将 （填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
44．（2022秋·江苏常州·九年级校联考期中）某小组同学在用杠杆测定机械效率的实验中：
小敏用如图1所示的实验装置测定杠杆的机械效率。实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在杠杆下面的钩码缓缓上升。
（1）实验中，弹簧测力计的示数F为 N，缓慢提升过程中，弹簧测力计的示数大小 （变大/变小/不变）；
（2）若只将钩码的悬挂点由A点移至B点，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械效率将 （变大/变小/不变）；
（3）若将同一物体悬挂在A点，弹簧测力计分别挂在B点和C点时，竖直向上匀速使物体提高相同高度时的机械效率分别为η1和η2，则η1 （“>”、“=”或“<”）η2；小王用如图2所示的另一实验装置测量杠杆的机械效率。O为杠杆的转轴，不计摩擦。实验时，给B端施加竖直向下的力，使挂在杠杆A端的钩码缓缓上升。（图中杠杆为质量分布均匀的直棒）。如表是提升物体时采集到的数据：
实验序号
物重G/N
拉力F/N
A端上升的高度h/m
B端下降的竖直距离s/m
杠杆的效率η
①
2
5
0.04
0.02
②
4
9
0.04
0.02
89%
③
2
5
0.06
0.03
80%
④
6
13
0.04
0.02
92%
（4）第①组实验中，杠杆的机械效率为 ；
（5）由①②④三组实验，可以初步得出的结论： 。
45．（2022秋·江苏镇江·九年级校考期中）兴趣小组的同学认为车祸的危害程度与汽车的动能大小有关，于是他们进行了如下探究：
【提出问题】汽车的动能大小跟什么因素有关？
（1）【猜想假设】由“十次车祸九次快”可猜想：汽车的动能可能跟 有关；由“安全驾驶莫超载”可猜想：汽车的动能可能跟 有关；
（2）【进行实验】他们做了如图所示的三次实验：用铁球模拟汽车，让铁球从斜槽的某一高度由静止开始滚下，碰到水平面上的物块，将物块撞出一段距离。该实验是通过观察 的大小，来说明铁球对木块做功的多少，这种探究问题的方法是 ；（填“控制变量法”或“转换法”或“归纳法”）
（3）【分析论证】分析甲、乙两图的实验现象，可以初步得到的结论是： ；
（4）【实践应用】用甲、丙两图的实验现象所得到的结论，可以解释汽车 （选填“超载”或“超速”）行驶时危险性大的原因；
（5）【改进实验】研究动能大小与质量的关系，有同学将实验装置改成如图所示，利用质量不同的铁球将同一弹簧压缩相同程度后静止释放，撞击同一木块，将木块撞出一段距离进行比较，发现两次实验木块移动的距离相等，其原因是 。
专题11 实验题
一、实验题
1．（2022秋·山东日照·九年级统考期中）小华同学想用“伏安法”来测量定值电阻Rx的阻值，于是他在学校实验室借了一些器材，连接了如图甲所示的电路，电源电压恒定不变。
（1）连接电路时，开关应处于 状态；
（2）用笔画线代替导线将图甲所示电路补充完整，要求滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表示数变大；( )
（3）正确连接电路后，闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调至最 端（选填“左”或“右”），本实验滑动变阻器除了保护电路外，还有一个重要作用是 ；
（4）闭合开关后，发现电流表示数为零，而电压表的指针偏转到最右端，此时电路中的故障可能是 ；
（5）排除故障后，闭合开关，当电压表示数为2.6V时，电流表示数如图乙所示，计算Rx的阻值为 Ω，接下来他移动滑片，又测出两次对应的电压和电流值，并求出电阻，多次实验的目的是 ；
（6）按照上面的操作步骤，小华又测量了一个额定电压为3V的小灯泡的电阻，并描绘了其电流随电压变化的图像（即I-U图像），小华发现他所描绘的定值电阻的图像是一条直线，而小灯泡的I-U图像如图丙所示，原因可能是小灯泡的电阻与 有关。
2．（2022秋·安徽合肥·九年级校考期中）小军用伏安法测量定值电阻R的阻值，请完成下列问题：
（1）闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片P，当电流表的示数为1A时，电压表的示数如图乙所示，则待测电阻R阻值为 Ω；
（2）实验结束后，同桌小明也利用该装置进行实验，可检查时发现电压表已损坏，于是又找到一个已知阻值的电阻R0和开关，设计的电路如图丙所示。
①闭合开关S1，断开开关S2，读出此时电流表的示数I1；
② ，读出此时电流表示数I2；
③得出待测电阻R表达式：R= 。
3．（2022秋·甘肃兰州·九年级统考期中）为了探究影响导体电阻大小的因素，小明找到了不同规格的导线，如表所示。
编号
材料
长度/m
横截面积/mm2
A
镍铬合金
0.5
0.5
B
镍铬合金
1.0
0.5
C
镍铬合金
1.0
D
锰铜合金
0.5
0.5
（1）要探究电阻大小与导体长度的关系，应选择编号 两根导线进行实验；
（2）要探究电阻大小与导体材料的关系，应选择编号 两根导线进行实验；
（3）小明用A、C两根导线探究了电阻大小与导体横截面积的关系，则导线C的长度应为 m；
（4）由实物电路图可知，小明是通过观察电流表示数来判断接入的导线阻值的大小，而有些同学认为：可以根据灯泡亮度的变化来判断接入的导线阻值的大小情况，老师指出：此实验中这种方法不可取，这是因为： 。
4．（2022秋·湖南衡阳·九年级衡阳市实验中学校考期中）小希用如图所示电路来探究串联电路的电压特点。
实验次数
1
0.8
2.2
3.0
2
1.0
2.0
3.0
3
1.2
1.8
3.0
（1）实验中最好选择规格 （填“相同”或“不同”）的小灯泡；
（2）测出两端的电压后，小希断开开关，准备拆下电压表，改接在B、C之间。小明认为这样做太麻烦，只需将与A点相连的导线改接到C点即可。小希认为小明的办法是错误的，原因是 ；
（3）用电压表分别测出A与B、B与C、A与C两点间的电压为、、经过多次实验，得到的数据记录在表中，分析实验数据，你可得到串联电路的电压特点是 （用公式表示）。
5．（2022秋·四川广元·九年级统考期中）在“探究并联电路的电流规律”实验中，某小组的同学在老师的指导下，设计了如图甲所示的电路图。
（1）电流表在使用时必须 （选填“串联”或“并联”）在被测电路中；
（2）小丽把电流表接入A点，当闭合开关时，发现电流指针如图乙所示，出现这故障的原因是 ；
（3）连接正确后，测出三点的电流并记录数据。请将电流表的读数（如图丙）写入表格。数据记录：
C处的电流IC/A
B处的电流IB/A
A处的电流IA/A
第一次测量
0.52
（4）分析上表数据可以得出结论是：并联电路中， 。
6．（2022秋·广东阳江·九年级校考期中）实验小组用如图所示的电路来探究并联电路中电流的关系，其实验过程如下：
（1）把电流表分别接入到电路中的a、b、c处，将第一次测出的电流填入表中：
A处的电流IA
B处的电流IB
C处的电流IC
第一次测量
0.11
0.14
0.25
第二次测量
0.22
0.28
0.50
第三次测量
0.25
0.35
0.60
（2）为了防止个别偶然因素的影响，他们采用了以下两种方法之一来重复实验，完成了第二次和第三次测量。
方法一：改变电源电压
方法二：更换其中一条支路中的灯泡（规格不同）
请你根据他们的实验步骤和有关数据回答下列问题。在拆接电路时，开关必须 。设计的表格中存在的不足之处是 ，表格补充完整后，通过对上面数据的分析可知实验的结论是：并联电路中干路的电流等于 。
7．（2022秋·江苏常州·九年级校考期中）在“比较质量相等的不同燃料燃烧时放出的热量”实验中，小林选用碎纸片和酒精为燃料进行了实验；
（1）小林将天平放在水平桌面上并将游码归零后，若指针静止时位置如图甲所示，则他应将平衡螺母向 端调节；图乙是正确测量所用碎纸片质量时的场景，此时游码所处位置如图丙所示，则他还应称量 g的酒精；
（2）小林组装的实验装置如图丁所示，他在器材安装中的一处错误是 。
（3）本实验中，燃料完全燃烧放出热量的多少是通过 （选填“加热的时间”或“水温的升高”）来反映的；
（4）为保证实验结论的可靠，以及方便比较，小林同学在实验中应让下列 （填序号）保持相同；
①酒精和碎纸片的质量；②两烧杯中水的质量；③加热的时间；④水升高的温度；
（5）完成实验数据记录如下表。根据表中数据，酒精和碎纸片热值较大的是 。通过实验得到的燃料热值与实际相比会偏 （选填“大”或“小”）。
燃料
加热前的水温/℃
燃料燃尽时的水温/℃
水温的变化/℃
酒精
20
80
60
碎纸片
20
65
45
8．（2022秋·四川内江·九年级校考期中）如图1所示是“探究不同物质吸热升温现象”的实验。将质量相等的沙子和水分别装在易拉罐中，并测出沙子和水的初温。然后用酒精灯加热并不断搅拌，每隔1min记录一次温度。实验记录如下表：
加热时间/min
0
1
2
3
4
温度/℃
沙子
20
25
29
34
38
水
20
21
22
23
24
（1）实验中需用玻璃棒不断搅拌，其目的是： ；
（2）实验中，加热时间实质上反映了 ；
（3）根据实验数据，在图2中画出沙子和水的温度随时间变化的图像；
（4）分析图像可知，对于质量相等的沙子和水：吸收相等热量，升温较快的是 ；若使两者升高相同的温度，则 吸收的热量较多。
9．（2022秋·江苏淮安·九年级统考期中）如图所示是探究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置示意图。
（1）让A从不同高度落下来，该实验装置要探究的是物体动能的大小与物体 的关系；
（2）该实验中所探究物体的动能是指物体 （选填“A”或“B”）的动能；
（3）该实验物体的速度是指物体A从斜面上由静止滚下与物体B碰撞时 （填“碰前A”“碰后A”“碰前B”或“碰后B”）的速度，木块被碰撞后滑行过程中，木块的动能转化为 能；
（4）实验表明，同一物体A从斜面高处滚下，高度越大，物体B被撞得越远，可得结论 ；
（5）若要研究物体动能与质量的关系，则需不同质量的物体从斜面 高度由静止滚下，并观察记录。
10．（2022秋·江苏常州·九年级统考期中）某兴趣小组对滑轮和杠杆的机械效率进行了实验探究。
（1）如图分别用甲、乙两相同滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼地面，滑轮重力小于沙和桶的总重力。用甲滑轮绳端所施加的拉力为F1，做的总功为W1，机械效率为η1；用乙滑轮绳端所施加的拉力为F2，所做的总功为W2，机械效率为η2，若不计摩擦和绳重，则：F1 F2（选填“>”“<”或“=”），W1 W2（选填“>”“<”或“=”），η1 η2（选填“>”“<”或“=”）。
（2）如图丙所示，用竖直向上的力匀速拉动质量分布均匀的杠杆，杠杆转动过程中，拉力F的大小将 （选填“变大”“变小”或“不变”）。现用竖直向上的拉力将重为36N的物体缓慢升高10cm，拉力大小F为16N，拉力移动的距离为25cm，此时杠杆的机械效率为 。若将重物的悬挂点由A点（为第1次）向右移至B点（为第2次），将重物提升相同的高度，两次有用功 （选填“相等”或“不等”），第 （选填“1”或“2”）次杠杆的机械效率高。
11．（2022秋·重庆·九年级校考期中）小北在“探究电流与电压、电阻的关系”的实验中，选用的实验器材是：电压可调的学生电源、电流表、电压表，定值电阻R1＝5Ω、R2＝10Ω、R3＝20Ω，滑动变阻器（40Ω 2A）、开关、导线若干。
（1）用笔画线代替导线将图甲实物电路连接完整（要求：滑动变阻器的滑片P向左移动时，电路中电流变大）；
（2）连接电路时，开关应处于 状态。为了防止损坏电流表，在不能事先估计电流大小的情况下，可用 的方法选择合适的量程；
（3）小北认为，要探究电流与电压的关系，应控制电阻不变，这里“控制电阻不变”是指 （填选项前的字母）；
A．控制定值电阻的阻值不变
B．控制滑动变阻的阻值不变
（4）在“探究电流与电压的关系”实验中，测得的数据如下表，其中①的电流表示数如图乙所示为 A，分析表格中的实验数据可得结论：当导体的电阻一定时， ；
电压U/V
1.0
1.4
2.0
2.4
3.0
电流I/V
0.1
0.14
0.2
0.24
①
（5）在“探究电流与电阻的关系”实验中，滑动变阻器的作用除了保护电路，还有 ；小北首先用5Ω定值电阻完成实验，此时电压表示数为2V，不改变滑片位置，换10Ω定值电阻进行实验，闭合开关后，应将滑片P向 （选填“左”或“右”）端移动，使电压表示数仍为2V。
12．（2022秋·天津滨海新·九年级校考期中）在“伏安法测量电阻”的实验中，设计了如图甲所示的电路图。
（1）按图乙所示电路连接器材时，开关要处于 （选填“断开”或“闭合”）状态，滑动变阻器的滑片P应该滑到最 （选填“左端”或“右端”）；
（2）闭合开关，将滑片P缓慢向右移动，电压表的示数将 （选填“增大”或“减小”）；
（3）某次测量时，电压表的示数为1.5V，电流表的示数如图丙所示，为 安，求出此时这个电阻R的阻值为 欧姆；
（4）以上这种测量电阻的方法叫 。
13．（2022秋·广东惠州·九年级校考期中）小明利用图甲测小灯泡在2.5V电压下正常发光时的电阻，电源电压恒定不变；
（1）小明同学按设计的图甲连接实验电路时，应将滑动变阻器的滑片P移到 端（选填“A”或“B”），这样做的目的是 ；
（2）小明正确连接好电路闭合开关后，发现小灯泡不亮，则接下来合理的操作是 （填字母代号）；
A．断开开关，更换小灯泡
B．移动滑动变阻器，观察小灯泡是否发光
（3）某次测量时，滑动变阻器的滑片移动到某一位置，电压表的示数为2.2V，想得到小灯泡正常发光时的电阻值，应将滑片向 （选填“左”或“右”）移动。当小灯泡正常发光时，电流表示数如图乙，则小灯泡正常发光时的电流为 A，小灯泡正常发光时的电阻为 （计算结果保留一位小数）；
（4）小明由多次测量的数据绘出了通过小灯泡的电流和它两端电压图像，根据丙图的分析你认为：
①不同电压下小灯泡的电阻值不同，其原因是 ；
②灯泡的灯丝往往在开灯的瞬间 （选填“容易”或“不容易”）烧断。
14．（2022秋·广东深圳·九年级校考期中）小丽同学用如图所示的电路，探究通过导体的电流与电压、电阻的关系．具体的实验步骤：保持电源电压的大小和旋转式电阻箱的的阻值不变，移动滑动变阻器的金属滑片，可测得不同的电流、电压值，如表改变电阻箱的阻值，测得相应的电流值，如表2。
表1
实验序号
1
2
3
表2
实验序号
1
4
2
8
3
12
（1）请你按闭合开关，滑片在端的要求，将电压表、变阻器接入电路；
（2）根据表1、表2中实验数据回答问题：
分析表中的数据可知： ；
分析表中的数据可知：电流与电阻 （选填：“成”或“不成”）反比，其原因是 。
15．（2022秋·山东济宁·九年级济宁学院附属中学校考期中）如图甲是小琪实验小组在探究“电流与电阻的关系”时的电路图，电源电压恒定不变。电压表（量程为0~3V）、电流表（量程为0~0.6A）无损坏，阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的定值电阻各一个。
（1）连接好电路，闭合开关后，电压表指针迅速偏转到最右端，电流表无示数，其原因可能是 ；
（2）排除故障后，小琪进行了5次实验。在老师的引导下，他们将5次实验数据描绘在图乙中，观察图像可以得出实验结论： ；
（3）图乙中阴影部分的面积表示的物理量是 ；
（4）实验过程中，每次更换电阻后，都要移动滑动变阻器的滑片，此时眼睛应注意观察 （填字母）；
A．滑动变阻器的滑片 B．电压表 C．电流表
（5）实验结束后，小明将定值电阻换成小灯泡来探究电流与电压的关系，你 （选填“同意”或“不同意”）小明的做法，原因是： 。
（6）实验后，小琪想通过甲电路测滑动变阻器的最大阻值，他选用了25Ω的定值电阻R0，考虑到电压表的量程较小，小琪去掉电压表，进行如下的测量：
①闭合开关，将滑片移到最左端，读出电流表的示数记作I1；
②闭合开关，将滑片移到最右端，读出电流表的示数记作I2；
③滑动变阻器的最大阻值的表达式R'= （用字母I1、I2、R0表示）。
16．（2022秋·重庆·九年级校考期中）小南和小北在“探究串联电路电压规律”的实验中，设计了如图甲示的电路。
（1）为了使探究得出的结论具有普遍性，应多次实验，关于灯泡的选择，以下几种方案最佳的是 （填选项前的字母）。
A．每次都选择相同规格的灯泡
B．每次都选择不同规格的灯泡
C．分别选择相同规格和不同规格的灯泡各做几次实验
（2）连接电路前检查器材时，小南发现电流表的指针如图乙所示，则应该先将电流表 。
（3）将问题解决并接好电路后，闭合开关发现两灯都亮，但由于连线较乱，一时无法确定两灯是串联还是并联，小南灵机一动，随意拆下一根导线，发现两灯都熄灭，因此他判断两灯是串联的，小南判断的方法是 （选填“正确”或“错误”）的。
（4）如图甲，小南和小北为了节省时间，在测完L1两端的电压后，将电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并把接线改接到C接点上，这个方法 （选填“能”或“不能”）测出L2两端的电压，理由是 。
（5）在某次更换灯泡后闭合开关，发现两灯都不发光，于是小南分别把电压表接在图甲中AB两点、BC两点及AC两点，测得数据分别是UAB＝3V，UBC＝0V，UAC＝3V；小南检查发现只有灯L1和灯L2中的一盏出现故障，则故障原因可能是 。
（6）某次实验中，测得灯泡L1两端的电压比L2两端的电压大，则灯泡L1的电阻 （选填“大于”或“小于”）灯泡L2的电阻。
17．（2022秋·广东韶关·九年级校考期中）如图所示是小明“探究串联电路中电压的关系”的实验电路图。
（1）实验步骤（已知电源电压恒定不变）；
A．按如图所示连接电路，在连接电路时开关应处于 状态，滑片P应置于 端（填“左”或“右”）；
B．滑片P移到适当位置，用电压表测出定值电阻R0两端的电压U1；
C．保持滑片P不动，用电压表测量出灯泡两端电压U2；
D．保持滑片P不动，用电压表测出a、b两点之间的电压U；
E．移动滑片P的位置，重复步骤B、C、D两次；
（2）讨论交流
在实验过程中要进行多次实验，获得多组实验数据，这样做的目的是 。小明通过对实验数据分析，得到串联电路电压规律的结论：用电压物理量符号可表示为 （用U、U1、U2中的符号表示）。为完成多次实验，同学们讨论了以下三种方案：
方案甲：反复断开，闭合开关，测出各电压值；
方案乙：更换不同规格的灯泡或电阻，测出各电压值；
方案丙：增加电池节数，测出各电压值。三种方案，你认为可行的是方案 。
18．（2022春·湖南株洲·九年级校考期中）在探究影响导体电阻大小的因素时，小明作出了如下猜想：导体的电阻可能与①导体的长度有关、②导体的横截面积有关、③导体的材料有关。
实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如下表所示。
编号
材料
长度/m
横截面积/mm2
A
镍铬合金
0.5
0.5
B
镍铬合金
1.0
0.5
C
镍铬合金
0.5
1.0
D
锰铜合金
0.5
0.5
（1）按照图所示“探究影响导体电阻大小因素”的实验电路，在M、N之间分别接上不同的导体，则通过观察 来比较导体电阻的大小;
（2）为了验证上述猜想①，应该选用编号 两根电阻丝分别接入电路进行实验;
（3）分别将A和D两电阻丝接入图示电路中M、N两点间，电流表示数不相同，由此初步得到的结论是：当长度和横截面积相同时，导体电阻跟 有关;
（4）要进一步研究导体材料的导电性能，就需要测量导体的电阻，小明的实验方案和操作过程均正确，两表的连接和示数下图所示。但通过观察发现电流表指针偏转过小，这样会导致实验误差较 ，解决这一问题的措施是 。
19．（2022秋·河南洛阳·九年级统考期中）小兰同学对串联电路电压规律进行了探究。
（1）根据电路图甲，用笔代替导线连接实物电路图乙；
（2）如图甲所示闭合开关，发现L1不发光，L2比较亮，电压表示数为零，则小灯泡L1的故障是 ；
（3）排除故障后，小兰正确测出了L1两端的电压，在测L2两端的电压时，小兰打算采用以下方法：电压表所接的 B接点不动，只断开 A接点，并改接到 C接点上。此操作可能会导致电压表出现的现象是 ；
（4）最后，小兰按照正确的方法测出了L1、L2、AC之间的电压，UAC =2.4V，UL2= 1.6V，UL1 的示数如图丙所示，读出 UL1 V，并得出了实验的最终结论。实验结论为： ；
（5）此实验依然存在着一定的缺陷，你的改进方法是： 。
20．（2022秋·湖北武汉·九年级武汉第三寄宿中学校考期中）在探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系时，小组同学从甲、乙、丙、丁四种规格的灯中，选取两个并联起来接在相同电源上，在A、B、C三处各接一块电流表测量电流并记录了数据，电路图如图①所示，连接的实物图如图②所示。
（1）连接的实物图中，有一根导线接错了，请在这根导线上打“”，然后画出正确的连接位置 ；
（2）小李将电流表接在A处，闭合开关，电流表示数如图③所示，为了得到更准确的测量结果，她应该 ，重新进行实验；
（3）小张同学测量时，闭合开关，发现指针向“0”刻度的左侧偏转，电流表连接存在的错误是 ；
（4）老师收集到几个组的数据如表：
组别
L1规格
L2规格
IA/A
IB/A
IC/A
1
甲
甲
0.16
0.16
0.33
2
乙
丙
0.12
0.20
0.32
3
甲
丁
0.16
0.14
0.30
4
甲
丁
0.20
0.18
0.34
（5）同学们在分析表格中的数据时发现其中一组数据有错误，则你认为有错误的数据是第 组，造成该组数据错误的原因是 ；
（6）图甲中测量A、两处的电流时电流表指针都如图所示，此时小灯泡、的阻值之比是 。
21．（2022秋·广东佛山·九年级佛山市三水区三水中学校考期中）龙龙在上电学实验课时，老师将如图甲所示的电路图画在黑板上，他按照老师的电路图，连接了实物电路。
（1）如图乙中，当龙龙把最后一根导线连好时，两灯泡就发光了，则龙龙的操作错误的原因是 ；
（2）如图乙中，龙龙未经老师允许，把一根导线的两端，接在灯泡L2的两边接线柱上，闭合开关，此时将看到 灯亮（选填“L2”、“L1”或“L1和L2”），因为电路发生了 路故障；
（3）小琳按照图丙电路图连接实物图如图丁所示。闭合开关S1和S2后，将灯泡L2取下来，则L1 （填“亮”或者“不亮”）。若用导线将L2两端连接起来，L1 （填“不亮”或“亮”）；
（4）要在丁图中，将开关S1改成只控制L2，只需要改接一根导线即可，请在丁图中把需要改接的导线打×，并用笔画代替导线画出改接后的导线 。
22．（2022秋·北京·九年级期中）物理兴趣小组的同学们在“探究水果电池电压”的实验中：小明用铜片和锌片作为电极插入较小的柠檬制成了一个水果电池，小华用铜片和铝片插入较大的柠橡也制成了一个水果电池。他们分别连通相同的音乐芯片，发现两个芯片发出的声音响度不同。由此他们作出如下猜想：
猜想一：水果电池电压可能与水果的大小有关。
猜想二：水果电池电压可能与电极的材料有关。
（）为了验证猜想一，小明用同一个柠檬制成水果电池，如图所示。他沿着电极插入的方向不断慢慢切去外侧的部分柠檬，分别记录电压表的示数，如表一。
表一
柠檬大小
一个
大半个
半个
小半个
电压U/V
0.80
0.80
0.80
0.80
分析表一中数据，说明猜想一是 （选填“正确”或“错误”）的；
（）为了验证猜想二，小华用铜片作为电池正极，分别用外形相同的锌、铝、铁三种金属片作为电池负极，将金属片电极插入柠檬，并保持金属片 相同、金属片插入后两极间距离相同，分别记录电压表的示数，如表二。
表二
电极材料
铜和锌
铜和铝
铜和铁
电压U/V
0.880
0.60
0.46
分析表二中数据，说明猜想二是 （选填“正确”或“错误”）的；
（）小明用手将柠檬压在桌面上滚了几下，再做成水果电池，测出电压达到，根据此现象，请你提出一个可探究的科学问题： 。
23．（2022秋·广东深圳·九年级校考期中）如图所示，是用电流测量电流的实验，请回答以下问题：
（1）连接电路时，开关应 ，电流表应先选用最大的量程，并用 法判断电流的大小，然后根据情况，再选用合适的量程；
（2）图甲是某同学连接好的电路，则电流表测的是 的电流；合上开关后，若电流表的示数如图乙所示，则电流的大小是 A；
（3）只需改动一根导线就可测开关处的电流，请在图中用“×”号指出需改动的导线，并在原图中画出改动的正确连线 ；
（4）正确更改线路后，电流表量程再改接到大量程，合上开关后，灯均亮，电流表指针偏转位置与图乙恰好相同，则通过L1的电流大小为 A。
24．（2022秋·江苏扬州·九年级统考期中）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同。燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量和初温也相同。
（1）比较不同燃料的热值，应选择 两图进行实验，实验时要观察 （填“加热时间”或“升高的温度”，下同）比较两种燃料的热值大小；比较不同物质的比热容，应选择 两图进行实验，实验时通过观察 反映物体吸热的多少；
（2）比较不同物质的比热容，选用如图合适装置加热相同一段时间后，绘制出温度﹣时间图像（如图丁），由图像可比较出，质量相等的a和b，升高相同的温度， 需要加热更长时间，液体a的比热容 液体b的比热容（填“＞”或“＜”）。
25．（2022秋·河北保定·九年级统考期中）小樱同学学习了燃料的热值后，考虑到燃料燃烧放出的热量会被水吸收，而水的比热容已知。自己设计一个实验来探究煤油和菜籽油的热值的大小关系。她组装了如图所示的装置进行实验，记录结果如表所示。
燃料
加热前的水温/℃
燃料燃尽后水温/℃
煤油
25
44
菜籽油
25
34
（1）取质量 （选填“相等”或“不相等”）的煤油和菜籽油做燃料，制成煤油灯和菜籽油灯；
（2）安装实验器材时，应按照 （选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序安装。为了保证实验结论的可靠性，小明同学应该选择两套完全相同的装置，在实验中还应控制水的初温和 相同；
（3）分析得出：煤油和菜籽油两种燃料中，热值较大的是 ；
（4）实验中燃料燃烧放出的热量，通过 （选填“做功”或“热传递”）的方式使内能增大。
26．（2022秋·四川眉山·九年级校考期中）在“探究不同物质的温度变化与吸热关系”实验中，取甲、乙两种液体，分别装入相同烧杯中，用相同的加热器加热，如图所示。
（1）要完成该实验，除了图甲中所示的器材外，还需要的测量工具有秒表和 ；
（2）本实验是通过比较 来比较两种液体吸收热量多少的；
（3）实验中应保证甲和乙两种液体的初温与 （选填“质量”或“体积”）都相同；
（4）图B为实验中某时刻温度计示数，其示数为 ℃；
（5）实验中选用相同的电热器对两种液体加热20s，若加热过程中无热量损失，根据图像可知甲吸收的热量 乙吸收的热量（选填“大于”“等于”或“小于”）；
（6）分析图C可知， 液体更适合作汽车发动机的冷却液。
27．（2022秋·广东深圳·九年级校考期中）如图所示的实验，是我们在学习分子动理论时做过的一些实验：
图a：浓硫酸铜溶液与清水开始界面十分清晰，几天之后，两种液体混合均匀了；
图b：玻璃板的下表面接触水面，发现拉力示数大于玻璃板的重力；
图c：水和酒精充分混合后的总体积小于混合前水和酒精的总体积；
图d：将红墨水滴入水中，可以看到它在水中扩散开来；
图e：将两个底面干净、平整的铅块紧压在一起，两个铅块就会结合在一起，下面吊一个较重的物体也不会将它们拉开。
（1）图a和图 两个实验形成实验现象的原因相同，实验表明：分子在 ，图a为尽快达到实验目的，实验过程中 （选填“可以”或“不可以”）搅动量筒中的液体；
（2）图b和 图两个实验形成实验现象的原因相同，实验表明：分子之间存在 ；
（3）图c实验表明，分子之间存在 。
28．（2022秋·湖南娄底·九年级校考期中）在探究“比较不同物质吸热能力”的实验中，用铁夹将温度传感器及分别盛有水和色拉油的两个试管固定在铁架台上，温度传感器的探头部分与试管内的水和色拉油接触良好，两支温度传感器通过数据采集线与计算机相连接，如图所示，所采集数据如下表所示。
物质
质量/g
初始温
度/℃
加热时
间/min
末温/℃
水
200
20
6
45
色拉油
200
20
6
75
（1）试管中加入的水和色拉油除初温相同外，还应保证 （选填“体积”或“质量”）相同；
（2）实验中物质吸热的多少是通过 （填“加热时间或升高的温度”）来反映的；
（3）由于没有直接测量比热容的仪器，因此这个实验是通过观察 的变化来比较比热容的大小；
（4）根据表中数据算出加热6 min水吸收的热量为 J；
（5）色拉油的比热容是 。（精确到小数点后一位）
29．（2022秋·江苏扬州·九年级统考期中）如图所示，在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，将小球从高度为h的同一斜面上由静止开始滚下，推动同一小木块在木板上向前移动一段距离s后停下，完成甲、乙、丙所示的三次实验，其中mA=mB
（1）实验中小球的动能是由 转化而来的，其大小是通过 来反映的；
（2）分析比较 两组实验可得出物体的动能与质量的关系；分析比较甲、乙两组实验可得的结论是 ；
（3）某学习小组同学做丙实验时：小木块被撞后滑出木板，A同学建议换用表面相同但长度较长的木板，B同学建议换质量较大的木块，C同学建议换用质量比前两次实验更小的球，你认为不恰当的是 同学的建议；
（4）得出正确的实验结论后，有同学用质量不同的铁球将同一弹簧压缩相同程度后由静止释放，撞击同一木块，如图丁所示，观察到木块被撞击后移动的情况是 （铁球滚动时所受摩擦力忽略不计）。
A．质量大的铁球将木块推动的距离较远
B．质量小的铁球将木块推动的距离较远
C．质量不同的铁球将木块推动的距离相同
30．（2022秋·江苏泰州·九年级校考期中）在探究“重力势能的大小与哪些因素有关”的实验中，已知重物A、B、C的底面积相同，质量关系为：mA=mB
（1）让重物自由下落打击在木桩上，通过观察木桩陷入沙中的深度判断 （选填“重物”“木桩”）的重力势能大小；
（2）比较 两个重物将木桩打入沙中的深度，可判断重力势能的大小和高度的关系，得出的结论是：在 一定时，物体的高度越 ，重力势能越大；
（3）结合（2）中的实验结论，通过比较B和C两个重物将木桩打入沙中的深度，我们 （选填“能”或“不能”）得出物体的重力势能与其质量有关的结论；
（4）如图丙，小明又用海绵代替沙子，并用重物A、B、C分别竖直下落到海绵上，静止后会发现A和B陷入海绵的深度 （相同/不同），B和C陷入海绵的深度 （相同/不同）。
31．（2022秋·江苏连云港·九年级统考期中）在探究动能大小与哪些因素有关的实验中，小明做了如图（a）、（b）所示的对比实验，让同一辆小车从同一斜面不同高度处由静止开始下滑，撞击置于水平面上的木块。
（1）两种情况下，小车运动到水平面上时速度大的是图 所示的情况，木块被撞击后移动距离远的是图 所示的情况；
（2）比较两种情况下木块移动的距离，可得出的结论是： ；
（3）若想探究质量对动能的影响，应该在 （选填“小车”或“木块”）上放砝码。
32．（2022秋·江苏泰州·九年级校考期中）小明同学决定踏着科学家的足迹开展探索之旅，设计实验探究“杠杆平衡条件”：
（1）如图甲所示杠杆静止，此时整个杠杆的重力的力臂 （为零/不为零）。他应该将右端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡；
（2）调节杠杆水平平衡以后，如图乙，在A处下方挂3个钩码（一个钩码重0.5N），为使杠杆保持平衡，则需在B处挂 个钩码。根据本次实验，小明立即得出杠杆的平衡条件，你觉得有什么不妥之处： ；
（3）小明尝试把乙图中挂在B处的钩码取下，改用弹簧测力计在C处施加拉力，忽略摩擦力，为使杠杆保持水平平衡，则弹簧测力计示数可能是下列的
A．0.5N
B．0.6N
C．1.5N
D．0.7N
33．（2022秋·广东惠州·九年级校考期中）光明中学的同学利用如图所示的实验装置进行“测滑轮组机械效率”的实验。下表是各小组的实验数据记录。请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，并且补充完整，然后回答下列问题：
实验次序
实验小组
钩码重 G/N
动滑轮重G′/N
拉力 F/N
滑轮组的机械效率 η
1
1
0.5
0.4
0.35
47.6%
2
0.5
0.4
0.4
41.7%
2
1
1
0.6
0.6
55.6%
2
1
0.8
0.7
47.6%
3
1
2
0.6
1.0
66.7%
2
2
0.8
1.1
（1）第1次实验1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮组机械效率却不相同，原因不可能是 ；
A．滑轮的轮与轴间的摩擦力大小不同
B．测拉力时没有使测力计匀速上升
C．测拉力时拉力的方向没有竖直向上
D．钩码被提升的高度不同
（2）第2小组第3次实验中测出滑轮组的机械效率为 %（保留小数点后一位）；
（3）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议（要求写一点）。答： 。
34．（2022秋·河南郑州·九年级校考期中）小明有一个标有“3.8V”字样的小灯泡，他想知道小灯泡正常工作时的电阻，于是设计了如图甲所示的电路图，并从学校实验室找来一些器材，连接实物，进行实验。
（1）小明闭合开关，发现灯泡不亮，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电流表、电压表均有较小示数且不变，造成这一现象的原因可能是 。小明重新正确连接电路，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，当小灯泡正常工作时，电流表示数如图乙所示，则小灯泡正常工作时的电阻是 Ω；
（2）同组的小亮认为这样测量的小灯泡的电阻值不准确，应该再多测几组数据求平均值，小明认为小亮的想法是错误的，因为 ；
（3）做实验过程中由于电流表发生故障，小明向老师要来一个已知阻值为R0的定值电阻和一个单刀双掷开关，借助部分现有的实验器材，设计了如图丙所示的电路，同样测量出了小灯泡正常工作时的电阻。请你帮他完成下列实验步骤：
①连接好实验电路，闭合开关S1，将开关S2拨到触点 （选填“1”或“2”）；移动变阻器滑片，使电压表的示数U1为 V；
②变阻器滑片的位置 （选填“向左移动”、“向右移动”或“不动”），再将开关S2拨到另一触点，读出电压表的示数为U2；
③则小灯泡正常工作时电阻的表达式为R＝ （用已知量和测量量表示）。
35．（2022秋·河南新乡·九年级校考期中）在测量未知电阻阻值的实验中，小明设计了实验电路并进行连接，如图甲所示。
（1）图甲是小明接好的实物连接图，其中有一条导线连接错误，该导线是第 条（从图中选填导线序号）；
（2）改正错误后再进行实验，实验前应将滑动变阻器的滑片P移到最 （选填“左”或“右”）端。小明闭合开关S，发现电流表无示数，电压表的示数较大，则电路故障可能是 ；
（3）排除故障后，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，当电压表示数为2.4V时，电流表示数如图乙所示，则其示数为 A，未知电阻 ；
（4）若实验中只有一个电压表和一个已知阻值为的定值电阻，小明设计了如图丙所示的电路，同样可以测量未知电阻的阻值，请将以下实验步骤补充完整：
①闭合开关S，断开开关S1，用电压表测出待测电阻两端的电压为；
② ；
③请写出未知电阻阻值表达式： （用、和表示）。
36．（2022秋·天津滨海新·九年级校考期中）小明用如图甲所示电路探究电流与电阻的关系，电源电压3V，电阻R有4个阻值（5Ω、10Ω、15Ω、25Ω），滑动变阻器Rp规格为“10Ω，2A”。
（1）开关闭合前，应将滑动变阻器滑片P移到最 （选填“左”或“右”）端；闭合开关后，小明发现电流表、电压表示数均为0，他将一根导线的一端接电源正极，另一端依次试触a、b、c、d各接线柱，当接触到d时，电压表开始有示数且为3V，电流表示数不为0，经进一步检查，电流表及各接线处均完好，则电路中所有可确定的故障是 ；
（2）排除故障并将问题元件进行同规格更换，此时R的阻值为5Ω。闭合开关，调节滑片P，使电压表示数到达某一数值，此时电流表示数如图乙所示，该示数为 A。接着将R阻值换成10Ω，向 （选填“左”或“右”）端移动滑动变阻器滑片，以保持电压表的示数不变；
（3）将R阻值换成15Ω重复上述操作，三组数据如表所示，由此可得：电压一定时，电流与电阻成 。为提高结论的可靠性，换用阻值为25Ω的电阻继续上述实验，是否可行？ （选填“可行”或“不可行”），原因是 。
实验序号
R/Ω
I/A
①
5
②
10
0.20
③
15
0.13
37．（2022秋·广东深圳·九年级统考期中）（1）暑假期间，亮亮在预习电学知识时，对串联电路的电压规律进行了探究。
猜想与假设：串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和；
设计与进行实验：
①按如图所示的电路图连接电路；
②闭合开关，排除故障，用电压表在AB间测出L两端的电压；
③在测L2两端的电压时，亮亮为了节省时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上。
④测出AC间的电压，得出结论。
交流与评估：
步骤②中，在连接电路时，开关必须 。
步骤②中，闭合开关，如图所示的电路，发现电压表示数为零，则小灯泡的故障可能是L1 。（选填“短路”或“断路”）
步骤③中，亮亮的方法能否测出L2两端的电压？ 。（选填“能”或“不能”）
方法改进后，测出AB、BC、AC间的电压记录在表格中
亮亮分析实验数据得出结论：串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和，此做法存在的不足之处是 。
UAB/V
UBC/V
UAC/V
2.4
1.4
3.8
（2）接着亮亮继续用如图20a所示电路探究电流与电压的关系。
①连接电路后，闭合开关，发现电流表无示数，电压表指针有明显偏转，其原因可能是R ；（选填“短路”或“断路”）
②故障排除后，向左移动滑动变阻器滑片P，电压表示数会 （选填“变大”、“不变”或“变小”）
③当电流表示数为0.5A时，电压表示数如图b所示，其值为 V；
④补齐表中的数据后，根据表中数据可得到的结论是：电阻一定时，电流与电压成 比（选填“正”或“反”）。
序号
①
②
③
④
⑤
⑥
电压U/V
0.5
1.0
1.6
1.9
3.0
电流I/A
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
38．（2022秋·山东潍坊·九年级统考期中）物理兴趣小组的同学用图甲所示电路“探究电流跟电阻的关系”，电源电压为6V，定值电阻的阻值分别是5Ω、10Ω、20Ω和40Ω，变阻器标有“20Ω 1A”字样。
（1）按照电路图甲连接电路并检查无误后闭合开关，发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片P，电流表几乎无示数，电压表有示数且不变，原因可能是 ；
A．R短路
B．R断路
C．滑动变阻器断路
D．滑动变阻器短路
（2）排除故障后进行实验。小明首先将5Ω的电阻接入电路，移动滑动变阻器的滑片，读取电流表的示数；当用10Ω的电阻进行实验时，与上一次实验相比滑动变阻器滑片应 （选填“向左移动”、“向右移动”或“保持不动”）；
（3）在这个电路中滑动变阻器的作用是：保护电路和 ；
（4）图乙是根据所测数据画出的电流随电阻变化图像，分析可知R两端的电压为 V；
（5）结合图像乙，小明同学在四次实验中将滑动变阻器接入电路最大阻值是 ；
（6）之后，小明用电流表、定值电阻R0等器材，测量未知电阻Rx的阻值。他设计了如图丙所示的电路图，并进行如下实验操作：
①闭合S、断开S1，此时电流表的示数为I1；
②闭合S和S1，此时电流表的示数为I2；
则Rx= （用R0、I1、I2表示）；
小刚将图丙中的定值电阻R0换成电阻箱后进行测量，他先闭合S、断开S1，读出此时电流表的示数为I1；然后闭合S和S1，调节电阻箱的旋钮至如图丁所示位置，此时电流表的示数为2I1，则Rx的阻值为 。
39．（2022秋·湖北武汉·九年级统考期中）小葳同学利用如图所示的电路探究电流与电阻的关系。已知电源电压保持6V不变，实验用到的电阻分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω和25Ω，滑动变阻器的规格为“50Ω，1A”；
（1）小葳同学依次用5Ω、10Ω、15Ω、20Ω和25Ω的电阻进行实验，记录的实验数据如表所示。分析发现，这5次实验数据中，第 次实验数据明显是错误的。如果小葳同学当时读数是准确的，说明他在上一次实验完成后，只更换了电阻，但没有调节变阻器的滑片，即变阻器接入电路的阻值依然是 时就开始读数。小葳同学重做了这次实验，他正确记录的电流应该是 A；
实验次数
1
2
3
4
5
电阻/Ω
5
10
15
20
25
电流/A
0.6
0.3
0.24
0.15
0.12
（2）小静同学为了使实验结论具有普遍性，又重新做了一遍实验，并得到如表数据：
实验次数
1
2
3
4
5
电阻/Ω
5
10
15
20
25
电流/A
0.3
0.15
0.1
0.08
0.06
细心的小葳一眼就看出表格中序号 数据有问题，原因是 ；
（3）去掉错误数据后，可以得出实验结论是： 。
40．（2022秋·云南昆明·九年级昆明八中校考期中）如图甲所示的串联电路中，闭合开关S时，小桂发现灯泡L1比L2更亮，他猜想可能有以下原因：
猜想一：经过L1的电流比L2大；
猜想二：L1更加靠近电源正极。
为验证猜想，他做了以下探究。
（1）为了验证猜想一，小桂用电流表分别测出图甲A、B、C三处的电流，电流表示数均如图乙所示，为 A，说明猜想一错误。
（2）为了验证猜想二，小桂对调两个小灯泡在电路中的位置，操作时开关应该处于 状态，最后发现仍是L1比L2更亮，说明猜想二是 。
（3）小桂在连接串联电路实验将要结束时，在原电路中添加了一根导线，探究并联电路的特点，如图丙所示，在检查电路时，发现电路连接有问题，如果合上开关，将出现 （选填序号）。
A．只有一个灯L2亮
B．只有一个灯L1亮
C．两个灯都亮
D．电源短路，烧坏电源
（4）对于这个电路，若只改动一根导线，可使并联电路正确，可以改动导线 ，还可以改动导线 。（均选填“a”、“b”、“c”、“d”或“e”）
（5）设计电路：如图丁所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一个，三个单刀开关S1、S2、S3。为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验并将结果填入下表。( )
只闭合的开关
S1
S2
S3
S1、S2
S2、S3
S1、S3
S1、S2、S3
灯的发光情况
红灯
不亮
不亮
不亮
亮
不亮
不亮
亮
绿灯
不亮
不亮
不亮
不亮
亮
不亮
亮
41．（2022秋·江苏盐城·九年级统考期中）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同。燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量和初温也相同。
（1）比较不同燃料的热值，应选择 两图进行实验，燃料完全燃烧放出的热量，是通过 来反映的（选“温度计上升示数”或“加热时间”）；
（2）比较不同物质吸热升温的特点：
①应选择 两图进行实验：需要的测量器材图中所示外，还需要 和 ；
②不同物质吸热的多少是通过 来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）；
③若液体b的比热容是4.0×103J/（kg·℃），液体a的比热容是 J/（kg·℃）；
④通过实验可以发现，不同物质吸热的能力不同。相同条件下吸热升温较快的物质，吸热的能力较 （选填“强”或“弱”）。
42．（2022秋·江苏南通·九年级统考期中）如图甲所示，小明发现放在同一杯热水中的金属勺摸起来比塑料勺烫，他认为这是两种物质导热性不同造成的，那么，如何比较不同物质的导热性？小明设计了如图乙所示的实验装置，分别将铜丝和铝丝一端浸入装有沸水的烧杯A中，另一端浸入盛有水的试管B中，每隔2min测一次试管中水的温度，记录两组实验数据并绘制了如图丙所示的“温度﹣时间”图像；已知实验环境气压为1标准大气压；
（1）由丙图推断： （选填“铜”或“铝”）的导热性能更好，依据是： ；
（2）为衡量物质的导热性能，爱动脑的小明类比所学的知识，将实验中“A、B中水的温差与时间的比值”定义为物理量：热导k；则当试管B中水温为时，铜的热导值k＝ ；计算分析实验数据可知：导热物质两端温差越大，热导k的值 （选填“变大”“变小”或“不变”）；
（3）小明进一步猜想，热导k可能还与导热物质的长度L和横截面积S有关；于是他又找来几根铜丝浸入图乙的装置中，每次将B中水加热至相同温度，记录加热时间t和铜丝的规格数据如表；
①第 （写序号）三次实验是为了探究热导k与导热物质长度L的关系；
②分析数据可知，当其他条件相同时，热导k与导热物质的横截面积S成 比；
③由规律推测：第6次加热时间t= min。
次数
S/mm2
L/m
t/min
1
1
1
8
2
4
1
2
3
2
1
4
4
4
0.5
1
5
4
2
4
6
3
3
43．（2022秋·江苏南京·九年级统考期中）如图所示，小科同学利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、若干相同钩码、弹簧测力计（单位N）等实验器材“探究杠杆的平衡条件”，一起完成以下问题：
（1）在挂钩码前，杠杆在如图甲所示的位置静止，此时杠杆 （填“已达到”或“未达到”）平衡状态，接下来应将杠杆两端的平衡螺母向 （填“左”或“右”）调，使杠杆在水平位置平衡；
（2）移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡（如图乙）。若在A、B下方再增挂一个相同的钩码，则杠杆 （填“左”或“右”）端将下沉；
（3）图丙是已经调节平衡的杠杆，在某处挂上适当的钩码后，用弹簧测力计在杠杆C处竖直向上按使杠杆在水平位罟重新平衡，则所挂钩码的位置和重力分别是 （填字母编号）。
A．A处挂3N B．A处挂2N C．C处挂3N D．C处挂2N
（4）如图丁所示为农村经常用来测量物体的质量的杆秤，它是利用杠杆原理来制作的。称量是把货物挂在A点。手提着B或C点，调节D点秤砣的位置使秤杆在水平位置平衡，对应秤杆上D点的读数就是货物的质量了。在使用时，为了称量质量较大的货物，手应该提着 （填“B”或“C”）点的绳子；若秤砣有磨损，则所测物体的质量将 （填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
44．（2022秋·江苏常州·九年级校联考期中）某小组同学在用杠杆测定机械效率的实验中：
小敏用如图1所示的实验装置测定杠杆的机械效率。实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在杠杆下面的钩码缓缓上升。
（1）实验中，弹簧测力计的示数F为 N，缓慢提升过程中，弹簧测力计的示数大小 （变大/变小/不变）；
（2）若只将钩码的悬挂点由A点移至B点，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械效率将 （变大/变小/不变）；
（3）若将同一物体悬挂在A点，弹簧测力计分别挂在B点和C点时，竖直向上匀速使物体提高相同高度时的机械效率分别为η1和η2，则η1 （“>”、“=”或“<”）η2；小王用如图2所示的另一实验装置测量杠杆的机械效率。O为杠杆的转轴，不计摩擦。实验时，给B端施加竖直向下的力，使挂在杠杆A端的钩码缓缓上升。（图中杠杆为质量分布均匀的直棒）。如表是提升物体时采集到的数据：
实验序号
物重G/N
拉力F/N
A端上升的高度h/m
B端下降的竖直距离s/m
杠杆的效率η
①
2
5
0.04
0.02
②
4
9
0.04
0.02
89%
③
2
5
0.06
0.03
80%
④
6
13
0.04
0.02
92%
（4）第①组实验中，杠杆的机械效率为 ；
（5）由①②④三组实验，可以初步得出的结论： 。
45．（2022秋·江苏镇江·九年级校考期中）兴趣小组的同学认为车祸的危害程度与汽车的动能大小有关，于是他们进行了如下探究：
【提出问题】汽车的动能大小跟什么因素有关？
（1）【猜想假设】由“十次车祸九次快”可猜想：汽车的动能可能跟 有关；由“安全驾驶莫超载”可猜想：汽车的动能可能跟 有关；
（2）【进行实验】他们做了如图所示的三次实验：用铁球模拟汽车，让铁球从斜槽的某一高度由静止开始滚下，碰到水平面上的物块，将物块撞出一段距离。该实验是通过观察 的大小，来说明铁球对木块做功的多少，这种探究问题的方法是 ；（填“控制变量法”或“转换法”或“归纳法”）
（3）【分析论证】分析甲、乙两图的实验现象，可以初步得到的结论是： ；
（4）【实践应用】用甲、丙两图的实验现象所得到的结论，可以解释汽车 （选填“超载”或“超速”）行驶时危险性大的原因；
（5）【改进实验】研究动能大小与质量的关系，有同学将实验装置改成如图所示，利用质量不同的铁球将同一弹簧压缩相同程度后静止释放，撞击同一木块，将木块撞出一段距离进行比较，发现两次实验木块移动的距离相等，其原因是 。
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