生物七年级上册第三节 多细胞生物体课时训练
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这是一份生物七年级上册第三节 多细胞生物体课时训练,共11页。试卷主要包含了菠菜叶属于,下列属于茎的是,下列各项中属于器官的是,填表,将左右两侧的相应部分连接起来等内容,欢迎下载使用。
1.动物细胞经过细胞的分化直接形成( )
A.细胞 B.组织 C.细胞壁 D.肌肉组织
2.多细胞植物体的结构层次是细胞→ → → 。
3.一株完整的绿色开花植物体,由 、 、 、 、 和 六种器官构成的。
4.菠菜叶属于( )
A.营养器官 B.生殖器官 C.组织 D.系统
10分钟训练(强化类训练,可用于课中)
1.不同的 按照一定的次序联合起来,形成具有一定 的结构,叫做器官。
2.能够共同完成一种或几种 的多个 ,按照一定的次序组合在一起构成系统。
3.下列食物中可食用的部分属于生殖器官的是( )
A.白菜 B.萝卜 C.花生 D.芹菜
4.在人体的构成中,从微观到宏观的顺序是( )
A.细胞→组织→器官→系统→人体 B.细胞→器官→组织→系统→人体
C.细胞→组织→系统→器官→人体 D.细胞→系统→组织→器官→人体
5.人体的结构层次与植物的结构层次相比,最重要的区别是( )
A.人体由细胞构成 B.人体由不同的组织构成器官
C.人体由器官组成系统 D.人体是一个统一的整体
6.下列属于茎的是( )
A.胡萝卜 B.甘薯 C.马铃薯 D.萝卜
30分钟训练(巩固类训练,可用于课后)
1.判断对错:一株绿色开花植物体的营养器官有花、果实和种子。( )
2.判断对错:同植物相比,器官和系统是动物和人体所特有的。( )
3.判断对错:一种器官是由一种组织构成的。( )
4.判断对错:动物体、植物体和人体都是一个统一的整体。( )
5.茄子、萝卜、甘蔗、油菜、花生,这些植物供人们食用的部分分别属于植物的( )
A.根、茎、叶、果实、种子 B.果实、种子、叶、茎、根
C.果实、根、茎、叶、种子 D.种子、叶、茎、根、果实
6.下列各项中,在结构层次上与其余各项不一致的是( )
A.肺 B.心脏 C.血液 D.小肠
7.消化食物和吸收营养的是下列哪个系统的功能( )
A.运动系统 B.循环系统 C.消化系统 D.泌尿系统
8.下列各项中属于器官的是( )
A.西瓜的果肉 B.洋葱的鳞片叶 C.一棵参天大树 D.小麦
9.填表:
10.将左右两侧的相应部分连接起来。
①营养器官 A.西瓜果肉
②保护组织 B.根、茎、叶
③营养组织 C.黄瓜果实的表皮
④生殖器官 D.花生
11.油菜是两年生的草本植物,第一年长成完整植株,第二年抽薹、开花、结果。下图是油菜植株各器官的示意图, 请完成下面问题。
(1)请你把各器官的名称填在相应的横线上。
A. ;B. ;C. ;D. ;E. ;F. 。
(2)你还知道有哪几种植物和油菜相似吗?请举一例。
参考答案:
5分钟训练(预习类训练,可用于课前)
1.思路解析:无论是动物细胞的分化还是植物细胞的分化都是细胞分化的结构形成组织,动物体和人体的主要组织有上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织。
答案:B
2.思路解析:植物体的生长发育与动物相似,也是从受精卵发育开始的,受精卵分裂形成很多细胞,细胞分化形成不同的组织,组织联合形成器官,由器官再组成植物体。因此植物体的结构层次由微观到宏观是:细胞、组织、器官、植物体。
答案:组织 器官 植物体
3.思路解析:根、茎、叶、花、果实、种子六种器官共同构成了绿色开花植物体。
答案:根 茎 叶 花 果实 种子
4.思路解析:在绿色开花植物体的六种器官中,根、茎、叶属于营养器官,花、果实、种子属于繁殖器官。
答案:A
10分钟训练(强化类训练,可用于课中)
1.思路解析:本题考查器官概念,抓住以下几点:不同的组织、次序、具有一定的功能。
答案:组织 功能
2.思路解析:本题考查系统的概念。系统是由多个器官构成的,并且能完成一种或几种功能,这些器官还按照一定的次序组合在一起。
答案:生理功能 器官
3.思路解析:解答本题的关键在于清楚所食用的是植物体的哪一部分;再者还要知道生殖器官包括花、果实和种子。白菜主要吃的是叶,萝卜主要吃的是根,花生主要吃的是种子,芹菜主要吃的是叶。因此答案应该是花生。
答案:C
4.思路解析:人体的结构层次从微观到宏观是由细胞构成了组织,由不同的组织构成了器官,由器官进一步形成了系统,再由系统构成人体。
答案:A
5.思路解析:人体的结构层次是细胞→组织→器官→系统→人体;而多细胞植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体。从这里可以看出人体由多个器官进一步组成了系统;而植物体是由器官直接构成的。
答案:C
6.思路解析:在自然界中,有些植物的营养器官由于环境的变化,为适应某一特殊的生理功能,因而改变其形态结构,经过长时间的自然选择,越来越明显,并成为这种植物的特征,这种现象称为营养器官的变态。植物的根、茎、叶都有这种变态现象。本题四个选项中有一个是变态茎——马铃薯,原因是马铃薯上有芽,根上是不长芽的,只有茎上才有芽。其他几个都是变态根。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。答案:C
30分钟训练(巩固类训练,可用于课后)
1.思路解析:一株绿色开花植物体由六种器官构成,营养器官有根、茎、叶,繁殖器官有花、果实和种子。
答案:×
2.思路解析:动物和人体的结构层次是:细胞→组织→器官→系统→人体;而多细胞植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体。从这里可以看出系统是动物和人体所特有的。
答案:×
3.思路解析:器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来,形成具有一定功能的结构。而不是只由一种组织构成。如:番茄是生殖器官,由保护组织(果皮)、营养组织(果肉)、输导组织等组成。
答案:×
4.思路解析:无论是植物体还是动物体和人体,它们的各器官和系统之间并不是彼此相互孤立的,而是相互协调,形成一个统一的整体。
答案:√
5.思路解析:解答此题关键在于要分清所给的植物人们吃的是什么器官。茄子主要吃的是果实,萝卜主要吃的是根,甘蔗主要吃的是茎,油菜主要吃的是叶,花生属于果实,但是人们吃的是种子。
答案:C
6.思路解析:解答此题的关键是明白结构层次是指什么,还要清楚所给的选项中各属于什么结构层次。生物体的结构层次是指细胞、组织、器官、系统。其中肺、心脏、小肠都是器官,只有血液是结缔组织,与其他各项不同。
答案:C
7.思路解析:解答本题要知道人体各系统的主要作用,运动系统主要是运动;循环系统主要是运输体内的物质;泌尿系统主要是排出体内的废物;只有消化系统是消化和吸收营养的。
答案:C
8.思路解析:要选出所给选项中属于器官的是哪一个,就要明白器官的概念。由不同的组织按照一定的次序联合起来,形成具有一定功能的结构,叫做器官。其中西瓜的果肉属于营养组织,大树和小麦是植物体,只有洋葱的鳞片叶是变态叶,属于叶的一种,因此是营养器官。
答案:B
9.思路解析:根据此图表的形式可以得出此题是考查绿色开花植物组成的掌握情况。绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个器官组成,这六个器官又可以分成两大类,其中根、茎、叶与植物的生长、营养有直接关系,所以根、茎、叶又称为营养器官;花、果实、种子与植物的生殖有直接关系,因此,花、果实、种子又称为生殖器官。
答案:(1)花 (2)果实 (3)种子 (4)根 (5)茎 (6)营养
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。10.思路解析:本题是一道小综合题,把组织和器官的内容混合在一起,容易引起混淆。但是只要认清A、B、C、D各属于什么组织或器官就能解决了。西瓜等果实的果肉属于营养组织;黄瓜等果实的表皮属于保护组织;植物的营养器官是根、茎、叶,生殖器官是花、果实、种子。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。答案:①—B ②—C ③—A ④—D
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。11.思路解析:本题考查绿色开花植物的六大器官。油菜属于绿色开花植物,它具有根、茎、叶、花、果实、种子。其中A是黑色的小米粒大小的种子;B是花,具有十字形的花冠,有雄蕊和雌蕊; C是根,具有粗大的主根和侧根;D是果实,外面有果皮,里面有种子,是长的角果;E是叶,具有明显的叶片;F是茎,具有茎的基本特征:节和节间。
答案:(1)种子 花 根 果实 叶 茎 (2)如白菜、萝卜等。
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