六年级上册数学教案 统计图的选择_北师大版

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知识与技能:1.能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计图的作用。
2.了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观有效地表示数据。
过程与方法:进一步体验统计在现实生活中的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。
情感态度价值观:体会统计知识在日常生活中的应用,感受数学知识与现实生活的密切联系。了解奥运会的知识和祖国的发展,激发学生的爱国热情。
重点难点
重点:结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
难点:能根据需要,选择条形统计图、折线统计图或扇形统计图,并直观有效地表示数据。
教学过程
活动1【导入】导入新课
同学们,到现在为止,我们已经学习认识了哪几种统计图?
指名回答,教师板书
这节课我们就来学习在什么情况下要用什么样的统计图。
(板书课题:统计图的选择)
活动2【讲授】自主探究、合作学习
1.引入情景:2019年,第29届奥运会在北京召开;2019年第30届奥运会在伦敦召开。下面是媒体报道奥运会时用的统计图。(课件播放北京奥运会的主题歌曲,同时出示北京奥运会主题图片、伦敦奥运会主题图片及学校召开快乐体育运动会的图片,让学生观察体会和感受)
2.课件出示课本第59页三个统计图,提问:他们分别是什么统计图?
独立思考,回答。
3.课件出示问题:
(1)哪幅图能更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会金牌的变化情况?
(2)哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数?
(3)哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?
请同学们认真观察统计图,思考以上问题,然后在小组内交流。
4.学生汇报交流,教师引导评价。
逐个出示统计图:
(1)条形统计图用(直条)表示每一届奥运会我国获得的金牌的数量。
用直条的高矮(长短)表示每一届奥运会我国获得的金牌数量的(多少)。
(2)折线统计图用(点)表示我国在第24~30届每届奥运会上获得金牌的数量,用(折线)表示我国在第24~30届奥运会获得金牌的变化情况。
(3)扇形统计图用(圆)表示第29届奥运会我国奖牌的总数,用(扇形)表示第29届奥运会我国奖牌的分布情况。
5.归纳总结:
条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点?
学生讨论回答后,教师小结并板书三种统计图的特点。
条形统计图用直条表示每项数量,用直条的高矮表示每项数量的多少。能直观的看出各项数量的多少。
折线统计图用点表示数量的多少,用折线表示数量的增减变化。能清楚地看出数量的增减变化情况。
扇形统计图用圆形表示整体,用扇形表示各部分量。能清楚地看出各部分量与整体的关系。
6.学生自己说一说三种统计图的特点。
活动3【练习】课堂检测
1.选择题。
(1)不但可以表示数量的多少,而且能清楚地表示数量增减变化情况的是( )统计图。
A.条形 B.折线 C.扇形
(2)能够清楚地表示各部分同总数之间的关系的是( )统计图。
A.条形B.折线C.扇形
(3)能够非常明显的表示出各数量的多少的是( )统计图。
A.条形B.折线C.扇形
2.判断。
(1)条形统计图与折线统计图所表示的意义完全不同。( )
(2)统计表比统计图表示数量更加形象、具体。( )
(3)折线统计图就是按照数据大小描出各点,再用线段顺次连接起来。( )
(4)扇形统计图中的圆表示整体。( )
(5)三种统计图各有优缺点。( )
(6)统计图与统计表是两个毫无关系的知识。( )
3.课件出示课本60页“练一练”第1题你能从下面的图中读出哪些信息?
课件把图逐个出示,学生小组内交流,然后全班汇报。
4.课件出示课本60页“练一练”第2题分别说一说用哪种统计图表示比较合适,并说明理由”。
5.填一填。
(1)心血管科的医生把病人的血压变化情况制成统计图,最佳选择是( )统计图。
(2)便于看出六年级学生最喜欢的课外活动是( )统计图。
(3)用来反映某班学生在课外活动中参加各组的人数占全班人数的百分比,应绘制成( )统计图。
(4)如果要用一个统计图反映这个学期你的数学成绩变化情况,你会采用( )统计图。
(5)要清楚地反映出全校人数与各年级人数之间的关系,绘制成( )统计图比较合适。
(6)要表示三至六年级期中考试中合格人数,应绘制( )统计图。
活动4【测试】回顾反思
今天我们学习了什么?三种统计图各有什么特点?怎样选择统计图?
学生自主总结,并交流汇报。
活动5【作业】拓展延伸
调查本班学生喜欢的阳光体育特色项目的情况,绘制成恰当的统计图。
教学反思