小学科学苏教版 (2017)四年级上册18 矿物与我们的生活教案

这是一份小学科学苏教版 (2017)四年级上册18 矿物与我们的生活教案，共3页。教案主要包含了明确任务，制定方案，课堂小结，练一练，整理，板书设计，课堂反思，体会石膏的固定作用等内容，欢迎下载使用。
教科版 四年级上册 《岩石与矿物》单元 18.矿物与我们的生活 教学设计及反思
单元
《岩石与矿物》
课题
18.矿物与我们的生活
课时
1
核心 概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.3 岩石和土壤
3～4年级④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。
5～6年级③知道地球表面覆盖着岩石，岩石是由矿物组成的;学会通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程
度、颗粒粗细等特征。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1．借助文本或视频学习，能大致描述出从铁矿石到铁制品的生产过程；
2．通过体验石膏糊作用等活动，能说出石膏更多的用途；
3．知道很多矿物资源是不可再生的，认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。
科学思维
能够根据矿物的特性，把常见的生活用品与相应矿物联系在一起；
探究实践
1．能够通过实验体会石膏的作用。
2．能够通过阅读了解矿物资源的现状，认识到保护矿物资源、合理开采的重要性。
态度责任
增加对岩石、矿物的认识，体验、了解和掌握矿物性质能更好地为人类开发和利用服务。了解人类生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道很多矿物资源是不可再生的，认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。找到合理节约矿物资源的方法。
教学 准备
教师：课件和视频、爽身粉、水晶杯、铜芯电线、滑石、石墨、石英、赤铁矿、黄铜矿
学生：石膏、水、搅拌棒、杯子
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将继续了解矿物
一、明确任务（预设5分钟）
通过本单元前面两节课的学习，我们已经认识了常见的岩石、知道了矿物的特性，这节课我们就一起来学习第18课，矿物与我们的生活。
1．师：你知道我们日常生活中哪些物品是用矿物制成的？
生：自由举手。（如果学生说出的例子不多，教师可适当引导，引入铅笔芯、爽身粉等）
2．了解铅笔芯、爽身粉、铜芯、赭石颜料、水晶杯的特点。
（1）师：同学们用铅笔在纸上写字，会发现笔芯越用越短，铅笔芯粉末会留在纸上，说明了什么？
生：自由举手。教师引导学生回答，说明制成铅笔芯用到的这种矿物有颜色，深且较软。
（2）师：请两位同学摸一摸爽身粉，说一说是什么感觉？
引导学生说出答案：软、滑。
师：夏季使用爽身粉有什么好处？
引导学生回答：滑爽、吸汗。
（3）师：生活中，同学们看到什么地方使用了铜芯？（举起课前准备的电线。）
生：电线。
师：电线里为什么会使用铜芯呢？
引导学生回答：导电。
（4）师：画水粉画时，我们会用到赭石颜料，这是利用了这种颜料的什么特性呢？
引导学生回答：这种颜料颜色较深、偏红，在画面上不易掉色。
（5）师：出示水晶杯，学生观察水晶杯，说说水晶杯的特点。
生：硬、容易透光。
3．师：（出示矿物实物）同学们仔细观察滑石、石墨、石英、赤铁矿、黄铜矿，分别谈谈这些矿物的特点？
4．完成配对游戏。
过渡：人们都是根据矿物本身的特性，来利用投入生产的。你知道矿物制作成生活用品的过程有多复杂吗？
通过对物品与矿物的搭配，结合生活实际，进一步了解矿物的特性在生活中的应用，让学生深刻感受到人类的衣食住行医各个方面都离不开矿物。用游戏配对的方式， 有利于学生建立人类的生产生活离不开岩石与矿物的基本认识，符合学生的认知规律。
二、制定方案（预设33分钟）
（一）活动一
1．师：出示常用铁制品，请学生说说是用什么材质制作出来的？你还知道哪些铁制品？
2．生：自由举手。（师引导学生学习关于铁的知识，铁是世界上发现最早，利用最广、用量最多的一种金属。其消耗量约占总消耗量的95%。）
3．师：铁矿石是怎样成为我们生活中的铁制品的呢？
师：谈谈你对铁矿石到铁制品的生产过程的认识。（生：自由发言）
师：我们的课本上有铁矿石到铁锅的生产示意图，大家一起来看一看。
开采铁矿、去杂、粉碎矿石，高炉练出铁水，分离铁水和矿渣，浇铸冷却成型，最后加工成了铁锅或其他铁制品。
（3）师：观看钢铁厂的规范流程。指名说说观看到的内容。（引导学生：把粉碎的矿石，放进高炉炼出铁水，再分离铁水和矿渣，最后浇铸冷却撑钢铁块。）
过渡：铁矿石在我们的生活 中得到了广泛运用，你还知道哪些矿物在我们生活中也担任着重要的角色呢？
活动二
1．师：同学们经历过手、腿骨折吗？谈一谈你当时的感受，你骨折后是怎样治疗的？你看到过别的骨折病人身上打着石膏吗，医生为什么要用石膏给病人固定呢？我们一起来做个小实验吧。
2．学生分组实验，实验过程：
将石膏加水，调成糊状。
把一根手指插入石膏中，再取出。
过一会儿，观察发生的现象。
3．交流所观察到的现象及体验。
4．观看视频听听医生怎么说。
5．师小结：石膏凝固后，有固定的作用，能稳定骨折，有利于骨折愈合，同时也有利于周围软组织损伤的恢复，避免加重组织渗出及避免再损伤，还可以避免自己不小心碰撞，导致骨折的移位起到很好的固定及保护的作用，石膏固定也可以缓冲肿痛。
过渡：你觉得矿物资源是否重要？说说你的理由。
活动三
1．看课本阅读。
矿物资源，被誉为现代工业的“粮食”和“血液”。80%以上的工业原料、70%以上的农业生产生产资料均来自矿物资源。
2．师：这么重要的矿物资源，我们怎样去开采？让我们来看看古代人是怎样开采的？（出示图片）现代有着怎样的开采技术呢？（观看视频）
3．师：可以无限开采矿物吗？（出示我国部分矿产资源可开采年限表）
激发学生回答：矿物资源并不是取之不尽用之不竭的，而是会随着人类的开采，日益枯竭。
4．师：面对日益枯竭的矿物资源。我们能为保护矿物资源做些什么事情？
激发学生回答：制定法律法规、实行保护性开采、推广先进开采技术、实施回收和再利用……
先让学生说出生活中琳琅满目应用广泛的铁制品，再呈现铁矿石，形成强烈的对比，激发学生的求知欲望。先让学生阅读课本再观看钢铁厂炼铁过程的视频，表象与描述有机融合，让学生体会到铁制品的使用广泛以及冶炼过程的不容易，学习效果更佳。
通过实验活动让学生试着解释医生使用石膏给骨折病人固定的原因，又通过观看视频骨科医生讲解更具科学性。
通过了解当前矿物资源面临的问题和应对方法，让学生更好地体会到矿物是重要的自然资源、是一个国家经济发展的重要命脉，激发他们保护矿物资源、合理开采利用矿产资源的意识。
（三）拓展提高
完成学生活动手册的第16页
1．将矿物和它的用途用线连起来，并写出用到的矿物特性。
2．查资料了解，人们正在采取哪些措施来保护日益枯竭的物质资源？写出几条。
四、课堂小结（预设2分钟）
矿物的性质与矿物的用途之间的关系，科学研究为人类带来的巨大便利。
五、练一练
一、选择题
1.制作水晶杯常用的矿物是( )。
A.白云母
B.方解石
C.石英
D.石墨
2.铁矿石制成铁制品需要( )步。
A.4
B.5
C.6
D.7
3.制作铅笔芯的原材料是( )。
A.石英
B.石膏
C.石墨
D.滑石
4.下列物品中，没有用到矿物的是( )。
A.电灯
B.电池
C.纸杯
D.面纸
5.( )是所有矿物中最软的一种。
A.滑石
B.金刚石
C.石膏
D.花岗岩
二、判断题
1.家中炒菜的铁锅的原材料来自赤铁矿。
2.石膏可用于治疗骨折。
3.花岗岩因其坚硬，故可用作建筑材料。
4.我们吃的盐、做铅笔芯的石墨、做首饰的金银都是矿物制成的物品。
5.我国地大物博，所以我国的岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的。
答案
1.C 2.B 3.C 4.C 5.A
1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.×
在线练习：
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
18.矿物与我们的生活
八、课堂反思
注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
《矿物与我们的生活》是苏教版科学四年级上册第五单元第三课，这节课，一方面引导学生认识岩石、矿物的广泛用途;另一方面是让学生树立保护和合理开发利用自然资源的意识。所以本课的教学目标是通过让学生知道岩石、矿物的作用和用途之后，意识到保护这类资源的重要性。在设计中根据教参的安排分为三个方面进行教学
1.学生之间的相互交流，获得更多关于岩石和矿物的信息;2.整理所有资料，使学生对岩石和矿物的用途认识更加清晰;3.认识这类资源的重要性，树立保护资源的意识。
在教学过程中，我首先是让学生回忆我们此前所学过的所有有关岩石和矿物的内容，然后让学生简要的说说岩石和矿物与我们人类的生活有什么关联?它们有哪些作用?然后是将学生的所有的认知进行的归纳处理，最后从刚才的环节中,学生知道，岩石和矿物作为地球上一种重要的物质是一种不可再生的能源，从而建立起保护资源的意识。
从课的整体感觉上，我觉得还是很好的完成了教学目标。主要存在的问题是学生对干岩石、矿物与人类的关系并没有找到很好的切入口，也就是说没有实际的联想到我们的生活周围，所回答的内容涉及面比较狭窄，通过引导之后学生才拓宽了想象面。主要的问题集中在对所有岩石矿物的信息整理上。特别是不同岩石和矿物在某些作用上还是存在共同之处的，而学生的回答面过于狭隘，对于岩石课矿物的认识也仅仅局限在课堂知识上，没有从其他途径去更好的认识的岩石和矿物。对于岩石和矿物的认识也就书本上的几类，其实很多岩石是我们生活中经常能看的到。学生就没有很好的联系到实际当中去。我觉得，在教学中，我们的学生在思维的拓展中，没有足够的联系性，没有把课学的理论知识联系到实际生活当中去，我们说科学课堂的教学，是培养学生一种解决问题的能力，能把课堂理论知识运用到实践当中，并能解决一些实际问题，而我们大部分的学生都还没有形成这样的意识。科学，是一门充满神秘色彩的课程。只有我们"真诚"的面对，才会从中有收获和心得。科学素养的形成是一个长周期的过程，我们不需要在很短的时间里培养出一批批的人才，而重要的是,培养一批会解决实际问题的人，或许这才是我们现阶段需要思考的问题。
苏教版科学四年级上5.18《矿物与我们的生活》教学设计
课题
矿物与我们的生活
单元
5
学科
科学
年级
4
学习
目标
1、通过配对、阅读活动，能够用举例等多种方式说明人类生活、工业生产离不开矿物资源。 2、借助文本或视频学习，能大致描述出从铁矿石到铁制品的生产过程。
3、通过体验石膏糊作用等活动，能说出石膏更多的用途。
4、树立合理开采利用矿产资源的意识。
重点
1、人类生活、工业生产离不开矿物资源。
2、描述从铁矿石到铁制品的生产过程。
3、体会石膏固定作用。
4、了解矿产生产基本现状
难点
树立合理开采利用矿产资源的意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多装饰品都来自于矿物，你知道哪些？
归纳：
金项链（金矿）
银镯子（银矿）
钻石（钻石矿）
列举
从身边熟悉的矿物制品入手，容易激发探究兴趣。
讲授新课
一、认识矿物是重要的生产原料
人类的衣食住行医各个方面都离不开矿物。下面物品各是用哪种矿物制成的？利用了这种矿物的什么特性？
方法指导：
当我们用铅笔写字的时候，铅笔芯越用越短，矿物的粉末会留在纸上，而且颜色较深。哪种矿物具有颜色黑而且软的特点？
在我们是婴儿的时候，妈妈经常往我们身上扑散爽身粉，它起什么作用？
铜芯用到黄铜矿（导电）
赭石颜料用到赤铁矿（颜色）
水晶杯用到石英（硬、容易透光）
二、了解从铁矿石到铁制品的生产过程
1、从矿物到物品需要一个提炼加工过程。你熟悉的铁制品有哪些？它们是从什么矿物中提炼出来的？
归纳：
像铁锅、铁钉、铁丝、铁锹等铁制品都是从铁矿石中提炼出来的。
2、用来炼铁的矿石有哪些？
归纳：
赤铁矿、磁铁矿和褐铁矿等。
3、引导学生阅读教材，说说铁制品是怎么炼成的？
归纳：
开采矿石→粉碎铁矿石→高炉炼出铁水→分离铁水和矿渣→浇铸冷却成型→加工成铁制品。
4、资料卡片
从铁矿石到铁制品的核心环节是炼铁。炼铁的主要原料是铁矿石、焦炭、石灰石、空气。铁矿石有赤铁矿、磁铁矿、褐铁矿等。开采出来的铁矿石首先要去除杂质、破碎后磨成粉，与焦炭、石灰石混合后倒入1000℃以上的高炉中将 铁矿石中的氧夺取出来，分别得到铁水、炉渣、煤气，将铁水倒入模具冷却铸成一定形状的锭或坯。再通过压力、热处理等方式将锭或坯改造成铁制品的形状或结构。
5、视频学习：炼铁过程（播放视频）
三、体会石膏的固定作用
1、石膏用途广泛，材料简单易得，无毒安全可靠。你知道日常生活中石膏有什么用途吗？
小结：
石膏可用于制造水泥、建筑、模型，还用于 医疗、食品等行业。
2、小实验：体会石膏的作用
（1）实验器材：
石膏粉、水、水杯、搅拌棒、废报纸
（2）实验方法
①将石膏粉加水调成糊状。
②把一根手指插入石膏，再取出。
③反复三次能增加石膏糊厚度，吹气能加速凝固。
④过一会儿，弯一弯手指，体会石膏的作用。
（3）注意事项
★石膏粉时要选 用初凝时选购间在6分钟 以上的，千万不能选择快干型。
★桌面最好有保护装置，铺上一次性台布或废报纸。
★石膏糊要调均匀， 与蜂蜜黏度相似。
（4）视频：骨科医生使用石膏的治疗过程
（5）解释一下医生使用石膏给骨折病人固定的原因吧。
归纳：
石膏糊易塑形、凝固后强度较大，能更好贴合病人骨折部位实现固位并减少移动、分散外部压力，给骨骼创造修复的良好条件。
四、矿业生产基本状况
1、人类很早就认识到矿物的用途，采矿活动一直没有停止过。你觉得矿产资源很重要吗？理由是什么？
2、矿物资源是重要的自然资源。在世界范围内，80%以上的 工业原料、70%以上的农业生产资料均来自矿物资源。
矿物资源是有限的，用一点就少一点。面对日益枯竭的矿物资源，我们应该采取哪些措施进行保护呢？
讲解：
①非法采矿，造成地面下陷、环境恶化，甚至造成人员伤亡。针对这种行为，我们制定完善的法律法规，实行保护性开采
②推广先进适用技术，提高冶炼水平。
③实施回收与再利用，节约资源。
五、课堂练习
（一）选出正确的选项
1、水晶杯是利用石英的（ ）特性制作的。
A、硬，容易透光
B、软，容易吸水
C、软，颜色黑
2、开采出来的铁矿石首先要（ ）
A、除杂质、破碎
B、炼铁水
C、分离矿渣
3、保护矿产资源、合理利用矿产资源的做法不恰当的一项是（ ）
A、取缔非法采矿
B、推广先进适用技术
C、矿产丰富的地方就多开发，贫乏的就少开发
4、下列不能用来炼铁的矿石是（ ）
A、赤铁矿 B、褐铁矿 C、黄铁矿
（二）判断下列说法正误
1、我国矿产资源十分丰富，可以无限开采。（ ）
2、导线铜芯是从矿物中提炼出来的。（ ）
3、人们的美食豆腐离不开石膏。（ ）
4、从铁矿石到铁制品的核心环节是炼铁。（ ）
5、用铅笔写字，笔芯越用越短。（ ）
6、用石膏制造的爽身粉具有吸水性。（ ）
六、拓展提高
我国《矿产资源法》规定：矿产资源属于国家，任何组织和个人不得私自开采。
七、作业布置
查阅资料，完成活动手册任务1
阅读教材
到右边找矿物：石墨
到右边找矿物：滑石
找相应的矿物连线
列举自己熟知的铁制品
回答
阅读教材回答
阅读资料卡片
视频学习
讨论交流
实验体会
观看视频
解释
回答
认真听
讨论
做练习
阅读资料
通过配对、阅读活动，能够用举例等多种方式说明人类生活、工业生产离不开矿物资源。
借助文本或视频学习，能大致描述出从铁矿石到铁制品的生产过程。
通过体验石膏糊作用等活动，能说出石膏更多的用途。
树立合理开采利用矿产资源的意识。
课堂知识检测
拓宽知识面
巩固课堂知识
课堂小结
这节课，通过配对、阅读活动，能够用举例等多种方式说明人类生活、工业生产离不开矿物资源；能够借助文本或视频学习，能大致描述出从铁矿石到铁制品的生产过程；通过体验石膏糊作用等活动，能说出石膏更多的用途；在了解矿产资源现状的基础上，牢固树立合理开采利用矿产资源的意识。
总结课堂
板书
板书设计
18.矿物与我们的生活
【教学目标】
1.了解日常生活中的一些物品是由哪些矿物制成的，是利用矿物的什么特性制成的，初步体会矿物与我们生活的密切关系。
2.通过查阅资料、全班交流等方法，了解从铁矿石到铁制品的生产过程。
3.通过实验，探究并了解石膏的作用，懂得医生用石膏固定骨折病人患处的原因。
4.了解矿物开采和使用的历史，知道人类很早就认识到矿物的用途。
5.懂得矿物在人类历史发展的过程中所起的作用。
6.知道矿物资源是重要的自然资源，是有限的，因此我们要积极采取各种措施保护矿产资源。
【教学重点】
1.了解矿物与人类生产生活的密切关系，体会矿物对人类历史发展的巨大作用。
2.懂得矿物资源是重要的自然资源，是有限的，我们要采取各种措施积极保护矿产资源。
【教学难点】
体会矿物与人类生产生活的密切关系，懂得保护矿产资源的重要性。
【教学准备】
多媒体课件、课本插图、体会石膏作用的实验材料、活动手册上的记录表等。
【教学过程】
活动一:初识矿物与我们的生活
1.教师引导:上两节课我们分别了解了岩石和矿物，了解了岩石和矿物的特点。那么矿物与我们的生活究竟有什么关系呢?
2.出示课本54页的日常生活用品:
铅笔芯、滑石、石墨、爽身粉、铜芯导线、石英、赭石颜料、水晶杯、黄铜矿。
想一想这些物品是用哪种矿物制成的?利用了矿物的什么特性?
3.学生仔细观察54页的图片，了解这些物品分别由哪些矿物制成，将它们一一对应起来，并想一想这些物品利用了这些矿物的什么特性?
预设:
如铅笔芯由石墨制作而成，利用了石墨质地柔软易削，具有润滑性、书写方便，具有稳定性、保存时间长的特点。
爽身粉的主要成分是滑石粉，具有吸收汗液，滑爽皮肤，减少痱子发生的优点。
水晶杯利用石英制成。具有透明、硬度比较大、熔点高、耐高温等特点。
铜芯导线由黄铜矿提炼而成，铜芯利用的是黄铜矿的柔软、导电性能强的特点。
赭石颜料利用赤铁矿制成。赤铁矿具有颜色鲜艳、稳定，不易褪色的特点。
4.其实在日常生活中，还有许多物品也是由一些矿物制成的,同学们能够来举举例子吗?
预设:
铁锅由铁矿石制成。
窗户上的玻璃由石英制成。
首饰由黄金矿制成。
活动二:了解铁矿石到铁制品的生产过程
1.教师引导:同学们，我们日常生活中，有很多铁制品，请大家来说一说，你见过哪些铁制品?
预设:
铁锅、菜刀、铲子、铁锹、卡车、剪刀、铁轨、火车、飞机等。
2.可以这样说，铁在我们日常生活中运用是非常广泛的，那么铁是由什么矿物提炼而来的呢?
铁矿石。
3.铁矿石又是怎样一步一步变成铁制品的呢?下面我们以家中常见的锅为例，来了解铁矿石到铁制品的生产过程。
4.出示课本55页的上面铁的生产过程图片，引导学生看一看，了解铁矿石到铁制品的生产过程。
开采铁矿→粉碎铁矿石→高温炼出铁水→分离铁水和矿渣→浇铸冷却成型→加工成铁制品。
5.教师小结:从铁矿石到铁制品是一个非常复杂的过程，从这个过程我们可以看出每一个铁制品都是来之不易的，因此我们要珍惜我们生活中的每一样东西。
活动三:体会石膏的作用
1.教师引导:当我们身边有人骨折受伤的时候，医生总是用石膏给我们固定，这是为什么呢?下面我们通过实验来探究、体会石膏的作用。
2.出示课本55页的下面几幅图片，引导学生初步了解本次实验的材料方法及要求。
实验目的:体会石膏的作用。
实验材料:石膏粉、水。
实验方法:将石膏粉加水调成糊状，把一根手指插入石膏，再取出来，过一会儿，试着弯一弯手指，看看有什么感觉，体会石膏的作用。
实验要领:当我们把手指插入石膏取出来之后，一定要过一会儿，等石膏凝固再弯曲手指，这样才能体会石膏的作用。
3.学生分小组进行实验，动手操作，体会石膏的作用。
4.全班交流，说一说实验的过程以及自己的实验感受。
5.教师小结:同学们，当我们身体骨折之后，打上石膏就可以把骨折处牢牢地固定住，以便于骨头尽快地愈合。
活动四:人类采矿的历史
1.教师引导:同学们，人类很早就认识到矿物的用途，采矿活动从来就没有停止过。
2.出示课本56页的上面四幅图片，引导学生看一看，初步了解人类的采矿历史。
图1，古代采矿模拟场景。
图2，开采硫磺矿的场景。
图3，开采铁矿的场景。
图4，淘金的场景。
3.教师补充有关人类采矿的历史资料。
活动四:保护矿物资源
1.教师引导:同学们，矿物资源是重要的自然资源，在世界范围内80%以上的工业原料，70%以上的农业生产资料，都是来自于矿物资源。有人说，矿产资源非常多，是取之不尽，用之不竭的，我们不用担心。你们认为这种说法对吗?说一说你们的看法。
预设:
这种说法是错误的，矿产资源是有限的，用一点就少一点。
这种说法是错误的，矿产资源不是取之不尽，用之不竭的，而是有限的。
教师小结:这种说法是不对的，地球上的矿产资源并不是像大家想的取之不尽，用之不竭，它也是有限的。
2.出示课本56页右下方的表格，引导学生看一看，我国部分矿产资源可开采年限，明白我国矿产资源可开采的年限是有限的，懂得矿产资源的有限性。
3.既然矿产资源是有限的，用一点就少一点，那么面对日益枯竭的矿物资源，我们又应该怎样去做呢?
预设:
我们可以采取各种积极的措施进行保护。
我们可以加强一些物品的回收利用，减少矿物资源的开发。
合理开发、利用矿产资源，优化矿产资源。
限制或者禁止不合理的乱采滥挖，防止矿产资源的损失、浪费或者破坏。
对矿产资源的开发、利用进行全过程控制，将环境代价减小到最低限度。
保护矿区生态环境，防止矿山寿命终结时沦为荒芜、不毛之地。
矿物资源属于不可再生资源，我们要合理使用，提高资源的利用率。
进行科技研发，开发能够替代矿物资源的新能源，如太阳能、核能、风能、水能等。
三、课堂总结
今天这节课，我们初步了解了矿物与我们的生活，知道了从铁矿石到铁制品的生产过程是一个复杂的过程，体会了石膏的作用，知道医生用石膏固定骨折病人患处的原因，同时我们还认识到矿产资源是重要的自然资源，是有限的，面对日益枯竭的矿物资源，我们要采取积极的措施进行保护。
【板书设计】
18.矿物与我们的生活
矿物的特性与应用
从铁矿石到铁制品的生产过程
石膏的作用
矿物资源是有限的矿物与我们的生活
一、学习内容
本课选自苏教版四年级科学下册《岩石与矿物》单元第三课。本课内容设计的主要目的让学生知道矿物是人类生存不可缺少的宝贵资源，知道目前地球资源的及紧缺和保护矿产自愿的重要性。首先从常见物品入手，介绍矿物的用途。其次将学生带入从矿物到产品的生产过程，渗透工程实践的内容。紧接着以石膏为例，探讨矿物性能与用途之间的关系。最后讨论保护矿物资源的意义。
二、学习目标
1.初步了解矿物的特性决定了它们的用途。
2.知道矿物在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和矿物资源。
3.认识到矿物是地球上的宝贵资源，我们要很好地保护和利用。
三、重点与难点
重点：通过交流、整理有关信息，知道矿物的特性决定了它们的用途，知道岩石对我们人类来说有很重要的意义。
难点：认识矿物在生产和生活中的广泛用途，懂得保护和合理利用矿物资源。
四、教学准备
石膏、水、搅拌棒、药匙
五、教学过程
（一）观察身边的物品，了解矿物的特性和用途
1.图片展示几种常见的物品和矿物。
提问：下列物品来自哪种矿物？利用了这种矿物的什么特性？
2. 其实在日常生活中，还有许多物品也是由一些矿物制成的，同学们能够来举举例子吗？
【意图解析】通过观察身边的物品，初步建立矿物的性质决定矿物的用途的观点，同时感受从矿物到产品之间的距离，引入下一个从矿物到产品生产过程的活动。
以铁制品为例了解，从矿物到产品的生产过程
图片出示常见的铁制品
提问：①自然界中能找到这些铁制品吗？
②铁是由什么矿物提炼而来的呢？
③铁矿石又是怎样一步一步变成铁制品的？
2.以家中常见的锅为例，了解铁矿石到铁制品的生产过程。
出示课本55页的上面铁的生产过程图片，引导学生了解铁矿石到铁制品的生产过程。
开采铁矿→粉碎铁矿石→高温炼出铁水→分离铁水和矿渣→浇铸冷却成型→加工成铁制品
小结从原料、材料再到物品的过程。点出资源对生产生活的重要作用。
【意图解析】这部分内容设计的主要目的是将理论知识置于生产生活中，了解身边的每一个物品的来之不易，体会科学为生活带来的便利，激发继续探究的欲望。
体会石膏的作用
讨论生活见到的石膏，介绍你所知道的有关石膏的知识。
提问：你知道医生用石膏给骨折病人固定的原因吗？
描述生活中见到的现象，提出猜想。
小组实验，验证猜想。
将石膏加水调成糊状。
把一根手指插入石膏中，再取出。
过一会儿，观察发生的现象。
揭示概念：指出石膏的性质与石膏的用途之间的关系，拓展石膏的其他性质以及对应的用途。
小结：矿物的性质与矿物的用途之间的关系，科学研究为人类带来的巨大便利。
【意图解析】通过讨论了解生活中石膏的常见用途，进一步寻找使用石膏的原因引入石膏的性质，进而点出石膏的性质决定了石膏的用途。再者利用石膏实验体验石膏其中的一个性质与用途之间的关系，加深矿物的性质决定矿物的用途的观点。最后体会科学发展对人类生活带来的巨大进步。
了解开采矿石活动，保护矿产资源。
科学阅读：历史上开采矿石的活动。
讨论：这些开采方式会对资源和环境带来哪些危害？
介绍矿产资源的作用，以及我国现有的矿产资源储量。
如何合理有效的利用矿产资源？
【意图解析】通过讨论不良的矿产资源开采活动带来的危害，促使学生思考如何合理有效的开采矿产资源，以及保护日益枯竭的矿物资源的重要性。18矿物与我们的生活
教学目标
1、了解日常生活中的一些物品是由哪些矿物制成的，是利用矿物的什么特性制成的，初步体会矿物与我们生活的密切关系。
2、通过查阅资料、全班交流等方法，了解从铁矿石到铁制品的生产过程。
3、通过实验，探究并了解石膏的作用，懂得医生用石膏固定骨折病人患处的原因。
4、了解矿物开采和使用的历史，知道人类很早就认识到矿物的用途。
5、懂得矿物在人类历史发展的过程中所起的作用。
6、知道矿物资源是重要的自然资源，是有限的，因此我们要积极的采取各种措施保护矿产资源。
教学重点
1、了解矿物与人类生产生活的密切关系，体会矿物对人类历史发展的巨大作用。
2、懂得矿物资源是重要的自然资源，是有限的，我们要采取各种措施积极保护矿产资源。
教学难点
体会矿物与人类生产生活的密切关系，懂得保护矿产资源的重要性。
教学准备
多媒体课件、课本插图、体会石膏作用的实验材料、活动手册上的记录表等等。
教学过程
活动一：初识矿物与我们的生活
1、教师引导：上两节课我们分别了解了岩石和矿物，了解了岩石和矿物的特点。那么矿物与我们的生活究竟有什么关系呢？
2、出示课本54页的日常生活用品：
铅笔芯、爽身粉、铜芯导线、褐石颜料、水晶杯
想一想这些物品是用哪种矿物制成的？利用了矿物的什么特性？
3、学生仔细观察54页的图片，了解这些物品分别由哪些矿物制成，将它们一一对应起来，并想一想这些物品利用了这些矿物的什么特性？
预设：
铅笔芯由石墨制作而成，利用了石墨质地柔软易削，具有润滑性、书写方便，具有稳定性、保存时间长的特点。
爽身粉的主要成分是滑石粉。具有吸收汗液，滑爽皮肤，减少痱子发生的优点。
水晶杯利用石英制成。具有透明、硬度比较大、熔点高耐高温等特点。
铜芯导线由黄铜矿提炼而成，铜芯利用的是黄铜矿的柔软、导电性能强的特点。
赭石颜料利用赤铁矿制成。赤铁矿具有颜色鲜艳、稳定，不易褪色的特点。
4、其实在日常生活中，还有许多物品也是由一些矿物制成的，同学们能够来举举例子吗？
预设：
铁锅由铁矿石制成。
窗户上的玻璃由石英制成。
首饰由黄金矿制成。
活动二：了解铁矿石到铁制品的生产过程
1、教师引导：同学们，我们日常生活中，有很多铁制品，请大家来说一说，你见过哪些铁制品？
预设：
铁锅、菜刀、铲子、铁锹、卡车、剪刀、铁轨、火车、飞机等等。
2、可以这样说，铁在我们日常生活中运用是非常广泛的，那么铁是由什么矿物提炼而来的呢？
铁矿石
3、铁矿石又是怎样一步一步变成铁制品的呢？下面我们以家中常见的锅为例，来了解铁矿石到铁制品的生产过程。
4、出示课本55页的上面铁的生产过程图片，引导学生看一看，了解铁矿石到铁制品的生产过程。
开采铁矿→粉碎铁矿石→高温炼出铁水→分离铁水和矿渣→浇铸冷却成型→加工成铁制品
5、教师小结：从铁矿石到铁制品是一个非常复杂的过程，从这个过程我们可以看出每一个铁制品都是来之不易的，因此我们要珍惜我们生活中的每一样东西。
活动三：体会石膏的作用
1、教师引导：当我们身边有人骨折受伤的时候，医生总是用石膏给我们固定，这是为什么呢？下面我们通过实验来探究、体会石膏的作用。
2、出示课本55页的下面几幅图片，引导学生初步了解本次实验的材料方法及要求。
实验目的：体会石膏的作用。
实验材料：石膏粉、水
实验方法：将石膏粉加水调成糊状，把一根手指插入石膏再取出来，过一会儿，试着弯一弯手指，看看有什么感觉，体会石膏的作用。
实验要领：当我们把手指插入石膏取出来之后，一定要过一会儿，等石膏凝固再弯曲手指，这样才能体会石膏的作用。
3、学生分小组进行实验，动手操作，体会石膏的作用。
4、全班交流，说一说实验的过程以及自己的实验感受。
5、教师小结：同学们，当我们身体骨折之后，打上石膏就可以把骨折处充分的限制，牢牢的固定住，以便于骨头尽快的愈合。
活动四：人类采矿的历史
1、教师引导：同学们，人类很早就认识到矿物的用途，采矿活动从来就没有停止过。
2、出示课本56页的上面四幅图片，引导学生看一看，初步了解人类的采矿历史。
图1，古代采矿场景。
图2，开采硫磺矿的场景。
图3，开采铁矿的场景。
图4，淘金的场景。
3、教师补充有关人类采矿的历史资料
原始人类已能采集石料，打磨成生产工具，采集陶土供制陶，这些就是最早采矿的萌芽。中国古代的采矿历史悠久，从湖北大冶铜绿山古铜矿遗址出土有用于采掘、装载、提升、排水、照明等的铜、铁、木、竹、石制的多种生产工具及陶器、铜锭、铜兵器等物，证实春秋时期已经使用了立井、斜井、平巷联合开拓，初步形成了地下开采系统。
活动五：保护矿物资源
1、教师引导：同学们，矿物资源是重要的自然资源，在世界范围内80%以上的工业原料，70%以上的农业生产资料，都是来自于矿物资源。有人说，矿产资源非常多，是取之不尽，用之不竭的，我们不用担心。你们认为这种说法对吗？说一说你们的看法。
预设：
这种说法是错误的，矿产资源是有限的，用一点就少一点。
这种说法是错误的，矿产资源不是取之不尽用之不竭的，而是有限的。
教师小结：这种说法是不对的，地球上的矿产资源并不是像大家想的取之不尽用之不竭，它也是有限的。
2、出示课本56页右下方的表格，引导学生看一看，我国部分矿产资源可开采年限，明白我国矿产资源可开采的年限是有限的，懂得矿产资源的有限性。
3、既然矿产资源是有限的，用一点就少一点，那么面对日益枯竭的矿物资源，我们又应该怎样去做呢？
预设：
我们可以采取各种积极的措施进行保护。
我们可以加强一些物品的回收利用，减少矿物资源的开发。
合理开发、利用矿产资源，优化矿产资源。
限制或者禁止不合理的乱采滥挖，防止矿产资源的损失、浪费或者破坏。
对矿产资源的开发、利用进行全过程控制，将环境代价减小到最低限度。
保护矿区生态环境，防止矿山寿命终结时沦为荒芜、不毛之地。
矿物资源属于不可再生资源，我们要合理使用，提高资源的利用率。
进行科技研发，开发能够替代矿物资源的新能源，如太阳能、核能、风能、水能等。
三、课堂总结
今天这节课，我们初步了解了矿物与我们的生活，知道了从铁矿石到铁制品的生产过程是一个复杂的过程，体会了石膏的作用，知道医生用石膏固定骨折病人患处的原因，同时我们还认识到矿产资源是重要的自然资源，是有限的，面对日益枯竭的矿物资源，我们要采取积极的措施进行保护。