苏教版 (2017)3 光的反射教学设计

这是一份苏教版 (2017)3 光的反射教学设计，共23页。教案主要包含了问题导入，探究新知，课外拓展，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

单元
《光与色彩》
课题
5.热传导
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求
4.1能的形式、转移与转化。
5～6年级 ①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
认识热传导。
科学思维
培养学生利用热传导的知识解决实际问题的能力。
探究实践
能通过探究实验找出通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。
态度责任
通过科学探究活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识热传导现象。
教学难点
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
通过模拟实验，知道热在金属中的传递方式。
教学准备
教师：凡士林、金属片、铁架台、酒精灯、火柴。
学生：1.记录单 2.思考冬天里让身体暖和起来的方法。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识热。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、问题导入
（预设5分钟）
同学们，你们还能想起寒冷的冬天里怎么让身体热起来吗？
我们可以通过搓手、喝热水、暖手宝、泡温泉等多种方式让我们的身体暖和起来。
二、探究新知（预设30分钟）
（1）同学们有没有吃过板栗？在销售板栗的店里你观察过板栗的加工过程吗？
家里妈妈熨烫衣服的时候，你观察过吗？
热是怎么传到衣服、板栗上的呢？
（适时提醒：熨斗的底部发热的是加热板，炒板栗的铁锅下炉火是热源。）
你能说出热量传递的路径吗？
熨斗：发热板衣服
炒板栗：火源铁锅沙砾板栗
这两个路径有什么相同之处吗？
左边是热的来源，右边是热的去处。而且右边的物体都是越变越热了。
生活中像这样的事例还有哪些呢？
（2）让我们一起来研究一下热在金属中的传递方向。
老师出示金属板，启发学生如何做实验：1、热源摆放是否随意，有几种摆放方法。2、实验中要观察什么？如何观察热传递到了何处？3、实验中要注意什么？怎么避免呢？
请大家讨论之后，说说实验步骤。
实验步骤如下：
1、将凡士林均匀地涂在两块金属片上。
2、用试管夹夹住金属片的一侧，加热金属片的另一侧，观察凡士林是怎么变化的。
3、加热另一块金属片的中心，观察凡士林是怎么变化的。
你们猜一猜热在金属中的传递方向是怎样的呢？
接下来，请大家领取实验器材，认真仔细完成实验，并将观察到的现象填写在记录纸上。
小组分析实验数据，得出结论
汇报结论，总结结论。
（3）思考：图中，玻璃杯里的热水温度会怎样变化？水槽中的冷水温度又会怎样变化？
热水温度不断降低，冷水温度不断升高。
你能解释这是为什么吗？
热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过直接接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫做热传导。热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。
此活动由两部分组成：通过观察生活中各种热的现象，理，比较不同物体热的传导情况，认识不同物体热的传导情况。
三、课外拓展：反射的应用（预设5分钟）
生活中有许多热传导的事例，你能说说它们的传热过程吗？
开阔学生眼界，拓展学生思维。
四、练一练
一、判断题
1.电熨斗熨衣服利用的是热传导。（ ）
2.用冰袋冷敷时，人体的热量传递给冰袋。( )
3.在实际的热传递过程中，热的三种传递方式是独立存在的。( )
4.热传导时，热可以从温度较高处传到温度较低处，也可以从温度较低处传到温
度较高处。( )
5.热传导一般发生在气体中。( )
答案：1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.×
二、选择题
1.下列事例可以用热传导解释的是 （ ）
A.天冷多穿，天热少穿 B.冰棍箱用棉被蒙住
C.洗个热水澡 D.以上说法都不对
2.一个物体受热后，热的传递方向是 （ ）
A.向四周传递 B.沿直线从一端向另一端传递
C.无法确定，需根据具体情况而定 D.以上说法都不对
3.下列热传导过程不正确的是 ( )
A. 电斗金属底板一衣服 B.冰块一纱布一皮肤
C.水槽热水一玻璃杯一杯里的冷水 D.以上说法都不对
4.热传导的速度描述正确的一项是 （ ）
A.先快后慢 B.先慢后快 C.匀速传递 D.以上说法都不对
5.在金属片的中部加热，热传递的方向是 （ ）
A.不确定的 B.向一个方向传递的
C.向四周传递的 D.以上说法都不对
答案：1.C 2.C 3.C 4.A 5.C
在线练习：
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用整理材料的好习惯。
六、板书设计
热传导
物体的某一部分另一部分
一个物体传另一个物体（直接接触）
七、课堂反思
注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
一、教材分析
本课是苏教版五年级上册第2单元“热传递”中的第一课。
本课有四部分内容，第一部分是感受让身体热起来的方法。第二部分是思考热是怎么传到衣服或者板栗上的，此问题引导学生思考具体的热传导的过程。第三部分是通过具体的实验探究热在金属中的传递方向，进一步解决在上一部分存在的质疑，并且用科学问题带领学生做了适当的检测性思考。第四部分是生活中热传导的事例，将知识与生活联系起来，起到进一步的知识应用效果。
二、教学反思
《热传导》是一节探究实验课，这节课的主要内容是引导学生探究热在固体中的传递方式--热传导，引导学生通过自主设计实验探究热传导的基本特征:热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递，并且了解不同物体热传导的能力不同，区分常见热的良导体和热的不良导体。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课在教学活动设计上以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面:
1、精心设计、选择、提供有利于学生活动的有结构的材料，并创造性地选择和使用实验材料。
实验中我选取了生活中常见的易拉罐作为实验材料，将其剪成各种不同的形状，并在其上滴上蜡烛，借助蜡烛的融化来清楚的观察热在物体中的传递，由于易拉罐传递热的速度快，所以实验现象非常明显，学生很容易就得出了科学的结论。同时，易拉罐、蜡烛等在生活中随处都可见，所以学生课下继续进行研究时，就变得非常容易2、注重了动手之前的动脑活动。
如先让学生分组设计实验，然后全班交流，修改、完善实验方案，使实验方案多样化、合理化;然后让学生分组实验，观察实验现象，并思考这个现象说明了什么，突出了动手之中的.动脑活动:实验结束后，各组汇报实验中观察到的现象，并归纳这些现象说明了什么道理，注重了动手之后的动脑活动。
3、为学生创造自主探究的平台。
科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计实验、自主解决问题，从而培养学生的善于独立思考的思维习惯和思维能力。在本课的课堂教学中遵循了这一理念，为学生创造自主探究的平台，引导学生联系生活经验和已有知识，在充足的时间和空间中进行研究。
总之，本节课注重了培养学生的创新精神和实践能力，并以此为出发点让学生获得亲身参与研究探索的体验，达到了获得新知识的目的。
《光的反射》教学设计
教材分析
本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第三课。本课逐渐深入地安排了三部分内容。
第一部分， 用小镜子把阳光照到背光的墙上，并利用该现象做游戏，认识光的反射。
第二部分， 观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
第三部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜反射光的特点。
学习目标
1.在观察、游戏和制作活动中，描述光在物体表面反射的特点；
2.能够依据物体表面反光效果给物体分类，学会利用光的反射特点制作潜望镜；
3.通过对光在镜子表面反射现象的发现和利用，激发对科学实践活动的兴趣，乐于合作和分享。
三、重点与难点
重点：认识光在物体表面反射的现象与特征。
难点： 利用光的反射现象设计并制作潜望镜。
四、教学准备
若干大小适宜的平面镜、各种表面平滑度不同的物体、手电筒、若干张白色硬卡纸、长方形硬纸盒、剪刀、美工刀、透明胶带等。
五、教学过程
（一）用小镜子把阳光照射到背光的墙上
1.活动一：用一面小镜子，把阳光照到背光的墙上
2.活动二：阳光接力打靶游戏
提示：在阳光下选择房屋背阴处画一个靶标。三人一组，每人手持一面平面镜。仔细调整各自镜子的高度与角度，使光斑能够反射到靶标上。
结论：光线照射到物体表面后会折返，这种现象叫光的反射。几乎所有的物体都可以反射光。
【意图解析】通过使用镜子控制阳光的传播的路径，让学生体会光在物体表面发生的折返现象，理解光的反射概念，观察在反射过程中光线方向、角度的变化特点，并在游戏中有意识地利用这些特点。
（二）观察生活中光的反射现象，归纳反光效果好的物体表面特点
1.出示图片：湖面、苹果
提问：观察生活中的反射现象，哪些物体反光效果比较好？说说反光效果好的物体有什么特点？
提示：如果物体表面很光滑，那么当光线照射到其表面时，就会发生镜面反射，人们就会看到明亮的镜像。
2.提问：我们看到的月光是从哪里来的？
提示：月光本身既不发光也不透光，但能反射太阳光，这使我们看到被阳光照亮的那半面。月球向着太阳的半个月面是亮区，另外半个月面是暗区。
3.活动：玩镜子
（1）选择合适的位置站在镜子前，要能够与同伴在镜子里相互看见，但都看不见自己。
（2）直立两面镜子，变换它们的夹角，观察镜子中物体的数量是否发生变化。
【意图解析】此活动由两部分组成：通过观察生活中各种光的反射现象，理解计划所有的物体都可以反射光；比较不同物体表面的反光情况，认识不同物体表面反光效果是不一样的。
（三）制作一个潜望镜
提示：在纸盒一侧的盒壁上剪两个斜口，斜口与盒底面成45°角。将两面镜子镜面相对放置进斜口中。
【意图解析】动手制作一个潜望镜，利用镜子控制光的反射，通过操作与调整这一装置使光的反射现象多次发生，让学生进一步感受光的反射特点，在用潜望镜观察景物的过程中体会光的反射原理。
六、板书设计
光的反射（课题）
光的反射：光线照射到物体表面后会折返，几乎所有的物体都可以反射光。3.光的反射
【教材分析】
《光的反射》是苏教版科学五年级上册第1单元《光与色彩》的第三课。经过前两课的学习，学生知道了光来自光源，光源射出的光在空气中是沿直线传播的。那么光在空气中行进时，遇到其他物体会发生什么现象呢？本课围绕“光照射到物体表面时会发生什么现象”这一话题展开。
本课教学活动由三个部分组成：第一部分，用小镜子把阳光照到背光的墙上，利用该现象开展游戏，认识光的反射。第二部分，观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归纳出反光效果好的物体表面的特点。第三部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜反射光的特点。
【学情分析】
对于光的反射概念，学生不一定理解，但对于光的反射现象，学生是熟悉的，具有一定的学习基础。用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上是学生们经常玩的游戏。
【教学目标】
科学知识目标
1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播的。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标
1.在观察、游戏和制作活动中，描述光在物体表面反射的特点。
2.能够依据物体表面的反光情况给物体分类，学会利用光的反射特点制作潜望镜。
科学态度目标
1.通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用，激发对科学实践活动的好奇心，乐于跟同伴分享与合作。
2.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标
1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】
认识光在物体表面反射的现象与特征。
【教学难点】
利用光的反射现象设计制作潜望镜。
【教学准备】
若干大小适宜的平面镜、各种表面平滑度不同的物体、手电筒、若干张白色硬卡纸、长方形硬纸盒（如牙膏盒）、剪刀、美工刀、透明胶带等。
【教学过程】
一、镜子反光游戏
1．师：同学们，你们都玩过镜子吧！
生：玩过。
2.师：现在阳光正好，那你可不可以用镜子把阳光照到背光的墙上呢？
生：可以。用镜子照一照。
3.师：我在这里（阳光下房屋背阴处）画一个靶标。接下来，同学们三人一组，来做“阳光接力打靶”的游戏。
生：好啊。
要求：至少三人一组，每人一面平面镜，按如图所示位置站好。
步骤：仔细调整彼此镜子的高度与角度，使光斑能够反射到靶标上。
（“阳光接力打靶”游戏有一定的难度，调整好小组内几名同学彼此之间的距离很有必要。彼此距离近，难度小，彼此距离远，难度大。）
4.师：我们提高难度，每组四人/五人，同学们再来试一试呢！或者换更小的镜子。
生：继续进行“阳光接力打靶”游戏。
5.师：同学们玩得开心吗？
生：开心。
6.师：刚刚的游戏，也涉及到科学知识，你知道为什么可以通过镜子来进行这样的游戏吗？
生：镜子可以反光。
7.师：光线照射到物体表面后会折返，这种现象叫作光的反射。几乎所有的物体都可以反射光。
8.请同学们完成活动手册。
［设计意图：在活动中通过使用镜子控制阳光的传播路径，让学生体会光在物体表面发生的折返现象，理解光反射的概念，观察在反射过程中光线方向、角度的变化特点并在游戏中能够有意识地利用这些特点。]
二、生活中光的反射
1．师：生活中，像镜子这样可以反光的物体还有很多，你知道哪些？
生：平静的水面、玻璃表面、有抛光的金属面等。
2.师：它们的特点是什么？
生：可以进行反射。
3.师：其实，它们的表面可以印照其他物体，同学们想想，是这样吗？
生：的确如此。
4.师：虽然它们都能进行反射，但它们发射的效果是不同的，像镜子这样的物体，反光效果比较好。生活中，哪些物体反光效果好？
生：平静的湖面等。
5.师：这些物体的特点是什么？
生：在阳光或灯光下看上去较耀眼。
6.师：之所以耀眼，是因为表面很光滑。如果物体表面很光滑，那么当光线照射其表面时，就会发生镜面反射，人们就会看到明亮的镜像。
7.师：我们看到的月光是哪里来的？
生：月球本身既不发光也不透明，但能反射太阳光。月球对太阳光的反射使我们能够看到被阳光照射到的半个月面。月球向着太阳的半个月面是亮区，另外半个月面是暗区（被自己挡住）。
8.观看视频：光的反射。
［设计意图：此活动由两部分组成：通过对生活中各种反光现象的观察，理解几乎所有的物体都可以反射光；比较不同物体的反光情况，认识不同物体表面反光效果是不一样的。］
三、玩镜子和制作潜望镜
1．师：接下来，我们又用镜子来进行游戏。
游戏一：两名游戏人可以先在镜子前不同位置尝试站位，看怎样站位可以做到与同伴彼此可见，但看不到自己，然后其中一人改变站位，另一人重新寻找位置，可以多次进行。
游戏二：在形成夹角的两面镜子中观察物体数量。直立两面镜子，变换它们的夹角，观察镜子中物体的数量是否发生变化。
游戏三：闭着一只眼睛，看看镜子里面有什么不同。
游戏四：借着镜子读反字。
2.生：完成镜子游戏。
3.师：光的反射在生活中有许许多多的运用，镜子也是非常常见的反光物体。汽车的后视镜、医生用的额镜，都是这样的镜子。除此之外，在航海方面，可以用镜子制作潜望镜。你知道潜望镜怎么做吗？阅读教材。
4.注意：（1）在纸盒一侧的盒壁上仔细剪出两个斜口，斜口与纸盒底面保持45°。
（2）两块镜面相对且平行放置进斜口中。
5.观看视频：自制潜望镜。
6.学生制作潜望镜。
7.师：试一试你的潜望镜吧！
8.师：潜望镜中两面镜子各自的作用是怎样的？
9.师：我们如何通过潜望镜看见物体的呢？结合教材阅读资料进行回答。
［设计意图：选择反光效果最好的物体——镜子来帮助学生进一步认识光在物体表面反射时的特点并体会其中的乐趣。动手制作一个潜望镜，利用镜子控制光的反射，通过操作调整这一装置使光反射现象多次发生，让学生进一步了解感受光的反射特点，在用潜望镜观察景物的过程中体会光反射的原理。］
四、总结拓展
通过今天的学习，收获了什么？
【板书设计】
3．光的反射
光线照射到物体表面后会折返，这种现象叫作光的反射
几乎所有的物体都可以反射光
月球本身既不发光也不透明，但能反射太阳光