4.3 心脏和血液 （教案）五年级上册科学教科版
展开《心脏和血液》教学设计
一、教学目标
科学概念目标
心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。
心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。
体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。
科学探究目标
通过解剖鸡心，观察了解心脏结构，为心脏工作寻找证据。
能够借助模拟实验推测心脏工作的方式。
科学态度目标
对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。
科学、技术、社会与环境
知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。
二、教学重难点
重点：通过观察实验，模拟实验等寻找证据探究心脏“工作”的方式。
难点：理解心脏跳动的意义，并在生活中落实保护心脏的生活方式，
三、教学准备
教师材料：心脏模拟套装（洗耳球，红色水，烧杯），PPT。
学生材料：鸡心解剖套装（解剖盘，鸡心，小刀）。
四、教学过程
一、聚焦（预设5分钟）
1.上节课学习了《身体的运动》，我们来检测下，自己身体运动是否灵活。
2.全班1分钟高抬腿。在运动过程中，加入“加速”“腿抬高”的要求。
3.大家的运动都比较协调，但是有发生一些变化，呼吸怎么了？为什么会发生这样的变化？呼吸加速是为了呼入更多的氧气。
4.心跳发生了什么变化？为什么？心跳加速是为了让血液更快地运送到全身各处。
5.今天我们就一起来学习《心脏和血液》。【板书：心脏和血液】
二、探索（预设27分钟）
你们说心脏的功能是运送血液，这只是推测。身体是一个暗盒，我们观察不到，可以借助其他动物的心脏来为我们的推测寻找证据。
活动一：观察心脏结构（12分钟）
1.【出示鸡心】借助鸡心，我们一起来观察心脏。
2. 观察的顺序是？（先整体观察，然后再解剖观察内部）观察什么?（外部：形状，大小，颜色，表面的样子。内部：…… {学生较难回答，自己观察}），寻找心脏运送血液的证据。
3.小组观察活动。
4.学生进行充分交流：寻找到哪些心脏运送血液的证据？
（1）心脏上有血管，是运送血液的通道。【板书：血管】
（2）心脏内部有空腔，是容纳血液的场所。
（3）心脏上有残留的血。【板书：血液】
5．教师补充心脏壁的肌肉发达，为挤压血液提供动力。
6.这是鸡心，我们真实人体中的心脏是不是类似的呢？【出示资料，学习了解人类心脏】【板书：心脏】【根据时间可以加入观察人的血管的小活动】
小结：看来心脏在结构上支持了运送血液的可能。心脏是如何让血液到全身的？可惜鸡心不能工作，我们只能借助模拟材料来还原这个过程了。
活动二：模拟心脏功能（10分钟）
- 出示洗耳球，管子，烧杯这些材料，用这些材料可以模拟心脏的运动过程吗？这些材料分别模拟的是什么？
洗耳球模拟心脏，管子模拟血管，红水模拟血液。
- 谁来提供心脏的动力？手。
- 学生上台演示：挤压洗耳球，其他人观察液面的情况。换一个人用力挤压，其他人观察液面的情况。
- 交流讨论：
（1） 心脏舒张和收缩时，对应的血液流动情况。
（2） 手有什么感觉。
- 模拟实验和真实情况也有差别，交流讨论这个模拟实验的不足。
（1） 血液单向流动，真实情况是一些血管出，一些血管进，一种血管只有一个流动方向（身体结构的有序）。
（2） 手提供动力，真实情况是心脏自己提供动力，自己会收缩舒张。
（3） 时间太短。在实际中，心脏在一刻不停的收缩舒张。
- 心脏在不停的运动，来算算它的工作量【出示数据】，一小时心脏运送的血液达到900L，对比我们拎20斤重物的感受，体会心脏的艰辛。心脏能否休息一下？【出示资料】心脏不工作的危害。
活动三：保护心脏措施（5分钟）
- 如果心脏如此重要，需要我们好好保护心脏。小组交流有哪些具体的保护心脏的措施。
- 交流分享：
（1） 保护心脏不受伤。
（2） 适当锻炼，加强心脏的功能。【补充说明运动和不运动的学生的差别】
（3） 保持充足的睡眠，让心脏充分休息。
（4） 合理饮食。
三、拓展（预设3分钟）
1.体验心脏和脉搏的关系。除了手腕，还有哪些地方可以感受到脉搏——都是血管比较靠近体表的地方。
2.强调保护这些部位的重要性。
【板书设计】
