小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 2 My week Part B教学设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 2 My week Part B教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析等内容，欢迎下载使用。

Part B Let’s try & Let’s talk
一、教材分析
本节课为对话课，选自人教版PEP五年级上册第二单元 My week中的Part B Let’s try & Let’s talk，从单元主题来讲，主要是星期和学科的表达。学生经过三、四年级的英语学习，形成了简单的表达能力，尤其是对客观事物的认识以及喜好等，能够简单描述并表达。本节课主要是从Zhang Peng和Sarah的对话展开教学，利用一般疑问句D yu ften...的句型询问对方的日常活动。除此之外，文中还渗透了对事物喜好的表达，引导学生紧扣主题进行语言交流，紧紧贴合英语学科核心素养的要求。
二、学情分析
五年级的学生已经有了两年的英语学习基础，已经初步具备了部分英语语言能力，能掌握简单的英语学习方法。在此之前，学生们已经初步接触过Be动词引导的一般疑问句，在学习本节课时，过渡到助动词D引导的一般疑问句会比较容易，能够有意识地利用所学句型进行简单提问并回答。另外本节课中的一般疑问句只涉及了第一二人称的问答，并未涉及第三人称的人称转换，因此学生学习的难度并不大。
三、教学目标
1.语言能力目标
（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够理解生词和短语strybk、read bks、play ftball以及句型D yu ften...的意思并能够结合语境正确运用。
（2）能够在一定的语言情境中熟练运用D yu ften...句型来询问对方是否经常做某项活动，能够用准确的语音、语调，按照正确的意群划分并朗读对话，进行角色扮演。
2.文化意识目标
（1）学生乐于用英语相互询问对方的活动并表达评价。
（2）能够理解并尊重不同的人有不同的生活习惯和爱好，培养尊重与包容的生活态度。
3.思维品质目标
（1）能够通过教师的引导，思考并回答细节问题，增强理解层次的认知能力。
（2）能够通过判断正误，预测对方的活动来提升分析判断层次的认知能力。
4.学习能力目标
能够在教师的引导与帮助下掌握本节对话课的学习策略，努力提升学习效率。
三、教学重难点
重点：能够理解句型D yu ften read bks/play ftball?并做Yes, I d./N, I dn’t回答。
难点：本节课的难点在于学生们能够掌握并运用句型D yu ften read bks/play ftball?并做肯否回答。
教学准备
多媒体课件等
教学过程
Step 1 Revisin and lead-in (7mins)
Free talk.
Revisin:复习Part A 部分的对话，询问What d yu have n Mndays/Tuesdays?学生根据实际情况回答并进行简单回顾，教师继续追问What d yu have n weekends?由于学生在周末不去学校，继而引出学生的周末活动。
【设计意图：联系所学知识，通过复习上节课的内容能够使学生更快地过渡到本节课的学习，根据周末安排，围绕主题引出学生感兴趣的活动。】
3.Brain-strming：呈现Let’s try部分的图片，It’s Saturday mrning.Zhang Peng calls Oliver.简单预测二人对话，尝试表达，然后听录音回答问题。
T: Let’s think abut what they will talk and what they will d. Wh can say?
S: I think they are talking abut...
T: Let’s listen and check.
【设计意图：围绕英语学科核心素养，培养学生根据已知信息预测对话的能力。】
Step 2 Presentatin(13mins)
Let’s watch.
Watch a vide abut this talk and think.
带着问题观看对话视频，引发学生思考，从整体把握文本大意。
Questin 1: Wh is talking?
Questin 2: What are they talking abut?
【设计意图：让学生们整体感知文本，体会对话的大意】
Watch and answer.
Let’s watch the text again and answer sme questins.
Questin 1: What’s n Sarah’s hand?
Questin 2: Des Sarah ften read bks in the park?
Questin 3: Des Zhang Peng ften play ftball in the park?
Questin4: Des Zhang Peng like this park? Hw abut Sarah? Hw d yu knw?
【设计意图：第二次观看，让学生再次感知文本，利用问题串联整个对话内容，分别回答相应的细节问题，视频的呈现方式更便于加深学生对文本的理解与运用。】
Listen read and act.
Listen t the dialgue and mark the tne, stress and liaisns.
Listen and fllw t practice reading.
可供选择的训练方式有：录音跟读、师生齐读、男女生分角色朗读、大小声朗读、分小组朗读、利用游戏点名朗读、随机点名朗读等，朗读后，教师和学生要分别评价，发现不足，及时纠正。
Act ut the dialgue in grups.
【设计意图：在学生朗读模仿时，教师强调朗读的升降调以及重音，使学生把握朗读节奏，学生通过跟读、自由朗读、角色扮演等练习，落实教材的文本内容。】
Step 3 Cnslidatin and practice(15mins)
Listen again and fllw t read.
Pair wrk,discuss and act the dialgue.
学生根据教师给出的部分文本信息，小组分工合作，讨论并联系上下文，完成对话。
Perfrm the dialgue in frnt f the classmates.
根据文本内容，在全班同学面前表演对话。
Ask and answer and make a new dialgue提问并回答，创编新对话。
教师给出一些关键短语，让学生通过关键信息创编新对话。
随机采访活动
小组内选取一人扮演小记者，随机走到不同的同学面前，使用句型进行询问。
【设计意图：教师通过给出一些关键的句子信息，让学生思考，充分训练学生的发散思维。另外，设计小记者采访活动，给学生创造最真实的语言交流环境，表达最真实的情感，同时要尊重与理解不同的人有不同的习惯和爱好，学会接纳他人，关爱他人。】
Step 4 Summary(3mins)
What did yu learn abut this class?
Step 5 Hmewrk(2mins)
作业分层次布置：（基础类、提高类和创新类）
(1)Listen,repeat the dialgue.
(2)talk abut with yur partners and ask them by using ”D yu , I d./N, I dn’t.”（详见作业设计清单）
Step 6板书设计
Step 7教学反思
这是一节五年级下册第二单元的的对话课，整个教学环节巧妙创设语境，紧紧贴合英语学科的核心要素，以思维为导向，设置问题层层推进文本，采用“整体-部分-整体”的授课方式，在语篇语境中学习语言，注重培养学生的观察能力和思维品质，循序渐进地培养学生的真实语用能力。
纵观整节课，课程先从复习回顾，激发学生兴趣入手，然后联系自身实际生活，询问What d yu ften d n the weekend?学生进入头脑风暴环节后，教师继续引导到课本上Zhang Peng和Oliver的情景图片中，继而引发联想，进行大胆预测与表达，紧紧贴合了2022版英语新课标中的思维要求。课堂呈现环节与训练环节中，重点围绕本课重点句型D yu ften...展开，形式多样，内容丰富，有利于充分调动学生的学习兴趣。
在训练学生的思维方面，教师要在课堂时间允许的情况下，鼓励学生用英语更加自主、大胆地表达与交流，充分展现自信心。在课程结尾，加入了人文关怀，在鼓励学生多交流的同时，还要养成尊重他人、理解他人与接纳他人的习惯，正确处理不同的人有不同的生活习惯与爱好，要学会包容与关爱。
Step 8 作业设计清单
1.基础类作业：
(1)Listen,repeat the dialgue.
(2)talk abut with yur partners and ask them by using ”D yu , I d./N, I dn’t.”等等。
【自我评价：☆☆☆☆☆ 学生评价：☆☆☆☆☆ 教师评价：☆☆☆☆☆】
“我”还可以做得更好： 。
2.提高类作业：
(1)根据提示改写下列句子。
① I ften read bks n the weekend.(改为一般疑问句)
？
② I ften read bks n the weekend.（对划线部分提问）
？
③ I ften read bks n the weekend.（对划线部分提问）
？
④ I ften read bks n the weekend.（对划线部分提问）
？
【自我评价：☆☆☆☆☆ 学生评价：☆☆☆☆☆ 教师评价：☆☆☆☆☆】
“我”还可以做得更好： 。
3.创新类作业：
词汇清单:
play ping-png/play ftball/play basketball/listen t music/g fr a picnic/read strybks
句型清单：D yu , I d./N, I dn’t.
假设今天同学们一起去南湖公园游玩，你作为随行小记者，请根据词汇清单和句型清单，自由设计一段采访对话。
【自我评价：☆☆☆☆☆ 学生评价：☆☆☆☆☆ 教师评价：☆☆☆☆☆】
“我”还可以做得更好： 。