六年级上数学教案体验中的百分数 认识百分数_青岛版

这是一份六年级上数学教案体验中的百分数 认识百分数_青岛版，共35页。教案主要包含了创设情境，激发探究的欲望，自学探究，小组合作，反馈目标，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
1.结合实例体验百分数产生的必要性。
2.认识百分数，掌握读写百分数的方法。（重点）
3.通过找生活中的百分数，进一步理解百分数的意义。（难点）
教学重点：
认识百分数，掌握读写百分数的方法。
教学难点：
通过找生活中的百分数，进一步理解百分数的意义。
教学过程：
一、创设情境，激发探究的欲望。
(上课前一天，布置学生在生活中找实际应用的百分数，并带入课堂)
师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。
生1：我是在报纸上找到的。
“在摩纳哥举行的国展局第132次大会举行了4轮投票，中国上海以88％的得票率胜出，成为2019年世博会的主办城市。”
生2：我是在在网上查到的。
“盈科护眼灯新产品比旧产品省电80％。”
生3：我是在衣服的标签上找到的。
“100％纯棉。"
生4：我是在酒瓶上贴的标签上找到的。
“汾酒的酒精度是53％。”
生5：我是在牛奶盒上找到的。
“100％纯牛奶。”
生6：我是在药品的说明书上找到的。
师：听到同学们的回答，你想到了什么?
生：百分数在生活中的应用很多、很广泛。
师：我们本节课一起来研究百分数。
二、自学探究，小组合作。
1.
索百分数产生的必要性
在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
3号，罚中次数是罚球总数的（ ）。列式：（ ）÷（ ）=（ ）
5号，罚中次数是罚球总数的（ ）。列式：（ ）÷（ ）=（ ）
7号，罚中次数是罚球总数的（ ）。列式：（ ）÷（ ）=（ ）
怎样比较上面3个结果的大小呢？
记录比较方法：
师：为什么刚才两个例子都把分数化成分母是100的分数?
生：便于比较。
2．认识百分号，以及百分号的写法。
出示一组百分数，读一读、写一写。
3.师补充：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是这两个数相比的关系。因此百分数又叫百分比，百分率。它只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个具体的量，也就是说百分数后面不能带单位。
4．比较百分数与分数的不同。
师：大家说百分数与分数有什么区别呢?
生：百分数只能表示两个量之间的关系；而分数不但可以表示砥个量之间的关系，而且可以表示具体的量。百分数后面没有单位，分数后面可以有单位。
生：百分数的分母只能是100，而分数的分母可以是任意非零自然数。
生：为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“％”来表示。
生：百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几"。
生：百分数的可以不是最简分数，如40％、25％，分子和分母不用约分，而分数就不一样。
生：百分数的分子可以是小数，如3．1％，0．5％，22．5％，和分数不同。
三、反馈目标。
1、请在10秒内写出10个不同的百分数。
我完成了（ ）个，是全部任务的（ ）% 。
2、对号入座。（请选择合适的数填空）
55% 100% 120% 1.7%
1.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。
2.一本书已经看了45%，还剩下（ ）没有看。
3.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。
4.某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ ）。
3、找朋友。
百发百中 200%
一箭双雕90%
百里挑一 50%
十拿九稳 1%
4、判断对错。
1.这批产品的合格率是98%。 ( )
2.分母是100的分数就是百分数。 （ ）
3.一根绳长75%米。 （ ）
四、课堂总结
1．师：同学们学了这节课，你一定对百分数又了深刻地认识，你能向大家汇报一下：这节课你有哪些收获吗?
2．同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1％的灵感，更重要的是来自于99％的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100％都能获得成功。最后，送给大家一句话：成功=1％的灵感+99％的汗水，让我们一起把这句话作为获取成功的动力!