小学音乐人教版六年级上册选唱 嘀哩嘀哩教案及反思

这是一份小学音乐人教版六年级上册选唱 嘀哩嘀哩教案及反思，共35页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，资源开发等内容，欢迎下载使用。

今天我说课的题目是《嘀哩嘀哩》。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发这七个方面展开。
一、教材分析
《小学音乐课程标准》明确指出，小学音乐课程的总目标是：
㈠培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格
㈡通过体验、模仿、探究、合作、实践等过程方法来实现
㈢通过学习掌握音乐知识和技能，发展音乐的各种表现力和创造力，形成一定的音乐素养。
《嘀哩嘀哩》一课，是人音版小学音乐教材三年级下册“春天的歌”中的第2课时，本单元都是以春为主题编排的歌曲，第一课时《春天举行音乐会》描绘春天美好的景象，第二课时《嘀哩嘀哩》就是在上一首歌曲感情的再延伸和发展。
本课歌曲是一首欢快活泼、富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是以审美教育为主线的一堂自创音乐课。歌曲为2/4拍，大调式，采用两段体结构。每乐段由四个乐句构成，结构规整。
本课的教学目标如下：
1、在复习四分音符、八分音符时值的基础上，通过比较，引导学生理解十六分音符的时值长短，在复习四分休止符的基础上学习八分休止符的时值。（此目标是本课的教学重点）
2、在歌曲模仿黄鹂鸟的叫声中模打节奏，从模仿实践中感受“X”的长短。（此目标是本课的教学难点）
3、本课以音乐审美教学为主，学生通过表演、舞蹈、绘画、乐器等为本歌曲进行创编。
二、学情分析
（一）已有的生活经验
三年级学生的生活体验感受与网络的探索创造的活动能力较强，所以我通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的良好情感，渗透对心灵美、行为美的品德教育。音乐教育的本质就是审美教育，离开了审美为核心的音乐教育将是无源之水。
（二）已有的知识技能
学生能够用正确的演唱姿势和正确的呼吸方法唱歌，具有良好的唱歌习惯，能听辨不同情绪的音乐。在这基础上我要求学生能够用亲切、活泼的声音演唱《嘀哩嘀哩》，学生能结合所学歌曲已经认识四分音符、八分音符、及四分休止符等一些常用的音乐记号，所以在演唱中尝试用乐器为新学的十六分音符部分的节奏来伴奏，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。
三、教学模式
我校的教学模式是“融情导悟”，所谓“融情导悟”就是师生在和谐的课堂氛围中，以情感为纽带进行教与学的双边互动，通过教师的有效引导、指导、诱导，促进学生领悟知识的形成，感悟能力的提升，渐悟态度的端正，顿悟自我的人生。
根据“融情导悟”教学模式，结合小学音乐课程标准的“音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”，我为本课设计了四个环节：即<创设情境，导入新课>→<探索节奏，解决难点>→<问答教学，深入情感>→<多样表演，延伸拓展>
四、教学设计
㈠设置情境、导入新课（8分钟）
师：春天来了，我们周围的事物都发生了哪些的变化，你能用语言描绘出这一切吗？预设回答：
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
生2：天气暖和了。
生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了……
[设计意图：此段谈话引发学生说出自己的真情实感，用语言来描绘美丽的季节]
师：瞧！美丽的春姑娘已经飞进我们的教室，让我们一起去看看她吧。
出示课件：春的景色图片展示，背景音乐播放《嘀哩嘀哩》
学生活动：观看图片，并可以随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。
[设计意图：运用体验感知法让学生沉醉在欢乐的气氛中，一幅幅美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美]
出示谜语：细小爪子黄羽毛，飞到葡萄架下瞧，笑看蜗牛慢慢爬，爬上一起吃葡萄。
生：“小黄鹂”
学生不由自主地模仿黄鹂鸟的叫声。
[设计意图：营造宽松，友善的氛围，孩子们的好奇心迅速激发，在和谐、愉快的氛围中展开教学]
㈡探索节奏，突破难点（6分钟）
1、节奏练习（突破难点）
师：看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？就让我们一起化作小黄鹂来歌唱吧。
出示：
X X X X X∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖
嘀哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩 0 嘀哩 哩 嘀 哩 哩
1)教师示范节奏。2）学生模打节奏。3）全班齐打，配上简单动作。4）学唱此句旋律。
[设计意图：用“小黄鹂”激发学生的学习兴趣。模仿与打节奏相结合，把枯燥的节奏练习变得“有声有色”]
㈢问答教学，深入情感（16分钟）
师：同学们真聪明，和老师一起学会了小黄鹂的语言。今天老师给大家带来了一首关于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。
1.问答教学
⑴师生互动，采用问答方式学习歌曲前半部分的旋律
师：让我们一起去看看春天有什么景色？（老师范唱）春天在哪里呢？这时老师把问答部分的旋律教唱给学生。
[设计意图：采用问答并学唱，加深学生对这首歌曲的印象，并且掌握了前半部分旋律，自然进入下一段教学]
⑵模仿学唱
学生把之前已经学过黄鹂鸟叫声的节奏（嘀哩哩 嘀哩）加进到歌曲当中的后半部分学唱，并根据此节奏编配上简单不同的动作。
[设计意图：把歌曲中最具特色的衬词“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩0”作为重点，从模仿实践中感受十六分音符的长短]
2.深入情感
师：这首《嘀哩嘀哩》的情绪是怎样的？你认为应该用什么样的声音来表现歌曲呢？引导学生应该用活泼、明亮、有弹性的声音去学唱，就像小黄鹂的歌声一样。师教唱，生学唱。难点衬词处配上不同的身体动作。
[设计意图：引导学生带有丰富的感情学唱歌曲，使歌曲更富有活力][来源:学&科&网]
㈣多样表演，延伸拓展（10分钟）
共分三组小演员表演：
第一组：舞蹈的同学可以编配简单动作歌唱提问部分的旋律。
第二组：学生在最后齐唱部分展示之前画好的“春天”并介绍自己画了些什么，从哪里看出来“春天”来。
第三组：用自制的沙锤等小乐器为这段黄鹂鸟的叫声伴奏。
[设计意图：用乐器伴奏把枯燥的节奏练习变的有声有色，教师把精心搜集的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画、舞并茂，强烈刺激学生的感官，激发学生的创作欲望，培养他们的合作、探究、综合能力]
五、板书设计
（第一幅图：分解式节奏分析图，由一个四分音符分为两个八分音符，再由每个八分音符分为两个十六分音符。）
X X X X X∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖
嘀哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩 0 嘀哩 哩 嘀 哩 哩
（第二幅图：通过学习的十六分音符展开的一段节奏打击）
六、课堂评价
《音乐课程标准》指出，音乐课堂的评价目的就是为了让学生通过评价，形成学习的积极态度，帮助他们认识自我，树立信心，给自己提供表现自己能力和成就的机会。所以我采用自评、互评及师评三种方式相结合，以多种形式调动学生参与意识和学习的积极性。
例如“问答教学，深入情感”这一环节，在学完问答部分的旋律时给他们自评的机会，自己去评价这段歌词学习起来是怎样的，歌唱是否有难度。帮助他们认识自我，形成学习的积极态度。
又如“才艺展示”这一环节，学生可以互相探讨各自的才艺展示表演的怎样，比如舞蹈是否贴切歌词，并评出最佳舞蹈演员。乐器节奏打的是否精准，并评出最佳演奏者。还有画画是否符合主题生动，评出杰出绘画者等并给与意见。这是学生间相互展示、相互评价的有效途径之一。
最后，我总结性评价，除了要向课堂表现好的同学表示祝贺，更重要的是用一句句鼓励的话调动课堂上不自信的同学。例如，“你可以再放开些声音去演唱这样会更好听，才艺展示的同学再声情并茂地表演起来这样就更能打动人”等。听了老师的鼓励后，自然而然地在心里形成了一种要求进步的想法，促使他们的学习始终保持积极的状态。
七、资源开发
音乐源于生活，又高于生活。在音乐教学中，我从学生的生活实际入手，从学生的兴趣出发，开展丰富多彩的实践活动，把学生引向更为广阔的音乐空间。
例如，“探索节奏，突破难点”这一环节，我让学生通过模仿黄鹂鸟叫来模打节奏，这样能激发学生的学习兴趣，能更好的理解本课的知识难点：十六分音符的时值。
又如，“多样表演，延伸拓展”这一环节，把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机融合在一起，这样的教学能加大对音乐歌曲的理解，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。
最后我让学生编创舞蹈，为歌曲增添欢乐、喜悦的气息，同时丰富学生的艺术素养。
纵观我整个的教学过程，从开始的互动、后来的重难点解读到歌曲学唱再到创编节奏、即兴表演，我运用感知法、认知法、学唱法等多种教学方法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达春天到来的愉悦心情；通过创编培养孩子们的创新能力，使学生的演、唱、创新、综合素质得到很好的发展，并恰当渗透了思想教育。
音乐，是心灵飞翔的绿地；歌声，是心灵飞翔的翅膀。让歌声放飞希望，唱出我们的热情，我愿永远做音乐的天使，给孩子们传播快乐！以上是我对《嘀哩嘀哩》一课的课前说课，请各位评委老师给予批评和指正，谢谢！