小学语文人教部编版四年级上册爬天都峰第二课时教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册爬天都峰第二课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了深入议读，领悟课文，分角色朗读，体悟情感，总结课文，谈感受，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.了解课文主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2.分角色朗读课文,读出不同人物的语气和心情。
3.读懂课文最后一个自然段爸爸的话,懂得善于从他人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重难点：
通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程及爬上天都峰后的思想变化。
教学过程：
导入
1.谈话导入。板书——天都峰。
2.字词复习。（齐读）
3.作者爬天都峰为什么用“爬”而不用“登”？（板书完整课题，读课题）
二、深入议读，领悟课文
（一）学习第二自然段。
1.师:（出示天都峰图片）读第2自然段，读文段。
2.天都峰有什么特点？
3.找一找哪些地方中看出“我”有害怕畏惧的心理？
4.朗读体会。
出示并指导读好问句“我爬得上去吗”、感叹句“真叫人发颤”及语气词“啊”“哩”等，体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
（二）学习3-5自然段
1.作者看到了什么才下决心爬上峰顶的？
（1）出示“我”和老爷爷的第一次对话，分角色朗读。
有感情地朗读。先引导学生思考应该用什么样的语气读对话，再让学生进行朗读练习。
出示第4自然段的重点句、引导学生沉入讨论、交流，从中感受到“我”受老爷爷鼓励而下决心爬上峰顶的内心活动。
（三）学习6-7自然段。
1.他们是怎样爬天都峰的？
自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
引读第7自然段，引导学生从“终于”二字体会爬山的辛苦及爬上天都峰顶后的喜悦，明白“我”和老爷爷相互鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易和喜悦。
3.朗读指导：读出对爬天都峰不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高兴的情绪。
4.出示“我”和老爷爷的第二次对话。
5.“我”和老爷爷为什么互相道谢？
三、分角色朗读，体悟情感
在理解句意的基础上，分角色朗读，边朗读边做动作，以加深理解，体会思想感情。
四、总结课文，谈感受。
1.出示爸爸的话，讨论:“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法，联系生活实际谈谈自己的收获。
3.作业布置：仿照课文写一篇作文，要求按照事情的发展顺序写清一件事情。
五、板书设计