初中语文人教部编版七年级上册狼第2课时教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册狼第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了导入，研析探讨，拓展阅读，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学过程
一、导入
“学而时习之，不亦说乎？”在上一节课中，我们积累了一些文言字词，让我们来温习一下：
请说出下列加点字的意思并用一个成语来印证。
并驱如故——依然如故 一见如故
恐前后受其敌——腹背受敌
一狼径去——拂袖而去 去国怀乡
自后断其股——悬梁刺股 割股疗亲
乃悟前狼假寐——梦寐以求 夜不成寐
目似瞑——死不瞑目 一瞑不视
并驱如故——并驾齐驱 长驱直人
意暇甚——应接不暇 力不暇供
积薪其中——抱薪救火 杯水车薪
设计意图
以成语拓展的形式加强文言字词的积累，在实际运用中巩固习得。
二、研析探讨
1.成语是经过长期运用、凝练而成的固定短语，充分体现了汉语的博大精深。下面我们再来看看包含“狼”的成语。
【屏显一】读读下列成语，思考狼的形象。
学生谈谈成语的意思，思考中国文化中狼的形象。
预设：狼的形象多是贬义的，通常是狡猾凶残忘恩负义的形象，是恶势力的代表。
2.郭沫若先生为蒲松龄故居题写的一副对联，联曰：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”对蒲松龄及其作品作了评价。请同学们结合老师补充的资料思考，郭沫若先生为什么会有这样的评价？
设计意图
通过引用对联及作家作品简介，引导学生了解《聊斋志异》的写作背景及其讽刺艺术。通过在群文阅读中提炼、整合，学生得出自己的判断，培养思辨性思维。
【屏显二】蒲松龄《除日祭穷神文》。
通过朗读讨论，使学生了解蒲松龄生活拮据、穷困潦倒的状况。
【屏显三】马瑞芳《马瑞芳讲聊斋》。
通过圈点勾画，使学生了解蒲松龄生活的时代官吏残暴、百姓生活艰难的状况。
【屏显四】蒲松龄《聊斋志异·梦狼》。
分层设计：如果教学时间紧张或学生学习有困难，教师可以根据教学实情选择教读整个故事或个别段落，也可以指导学生在课后学习。重点使学生能在故事中感受到当时社会贪官污吏比比皆是，肆意欺侮凌辱百姓的现象随处可见。
明确；学生能真正理解郭沫若的评价。《聊斋志异》题材非常广泛，很多作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的黑暗进行批判和宣泄，通过鬼妖的故事映衬人性的光芒与丑陋，彰显真善美，批判假恶丑。狼在古代文化中是贪婪、凶残的象征；贪官污吏同样贪婪，凶残；批判、讽刺狼，即批判、讽刺贪官污吏，可谓入木三分。
3.在课文中，狼虽狡猾凶残，却被屠户“顷刻两毙”，作者借屠户杀狼的故事想要表达什么呢？文章的主旨体现在作者的议论中，请找出并谈谈你的理解。
明确：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”作者认为狼只是增加人们的笑料罢了，是嘲讽轻视的态度。作者以屠户的经历告诉人们，面对像狼一样的恶势力，我们不能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。议论句点明主旨，作者嘲笑的像狼一样的恶人、恶势力，终将会被消灭。
设计意图
引导学生关注《聊斋志异》中先叙事后议论的说理方法。
三、拓展阅读
1.阅读《聊斋志异》中另外两则“屠户智勇杀狼”的故事(可选其中一则)，比较其与课文写法的相似之处。
明确：先叙事，后议论说理。
2.看图片，讲故事
小贴士：
如何讲好一个故事
选角度： 屠户 & 狼
有曲折： 开端 发展 高潮 结局
讲生动： 环境 心理 神态 动作 细节……
讲明确： 态度 道理
设计意图
以看图片讲故事的形式激发学生兴趣，使其对《狼》的讽刺艺术、叙事方式、语言风格有更深刻的理解。
3.评议故事。
从故事叙述的角度、故事的完整性、感染力，以及是否体现蒲松龄讽刺艺术等方面对同学讲的故事作评价。
四、布置作业
1.推荐阅读蒲松龄《聊斋志异》，姜戎《狼图腾》。
2.调动你的阅读积累，写一篇小随笔《我眼中的狼》。
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