中考生物专题复习三生物圈中的绿色植物课时训练10绿色植物的呼吸作用

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|基础达标|
1.[贵港]如图K10-1所示,瓶子内装有正在萌发的种子,24小时后,把点燃的蜡烛放入瓶中,蜡烛立即熄灭,其原因是( )
图K10-1
A.种子进行呼吸作用,放出了氧气
B.种子进行呼吸作用,消耗了氧气
C.种子进行光合作用,放出了氧气
D.种子进行蒸腾作用,放出了大量的水蒸气
2.[德阳]没有晒干又放置过久的玉米堆会发热,那么与玉米细胞产热直接相关的生理作用是( )
A.光合作用B.呼吸作用
C.蒸腾作用D.运输作用
3.植物任何部位的活细胞都能进行的生理过程是( )
A.呼吸作用B.光合作用
C.蒸腾作用D.细胞分裂
4.人们在清晨刚进入种植蔬菜的密闭温室大棚内,会感到气闷。主要原因是( )
A.蔬菜的呼吸作用使温度降低
B.蔬菜的呼吸作用消耗了氧气
C.蔬菜的光合作用制造了氧气
D.人体呼出的气体中含二氧化碳
5.下列关于呼吸作用过程中物质和能量变化的分析,正确的是( )
A.制造有机物,贮存能量
B.制造有机物,释放能量
C.分解有机物,贮存能量
D.分解有机物,释放能量
6.植物进行呼吸作用的重要意义是( )
A.合成有机物B.消耗氧气
C.呼出二氧化碳D.为生命活动提供能量
7.[黄冈]图K10-2是白天发生在叶片内的某些生理过程示意图,甲、乙表示生理过程,①表示某种气体。下列有关分析不正确的是( )
图K10-2
A.①表示二氧化碳,甲表示光合作用
B.乙过程分解的有机物是甲过程制造的
C.植物吸收的水分主要用于甲过程
D.植株叶片相互遮挡,会影响植物的甲过程
8.[德州]下列有关光合作用与呼吸作用的叙述中,错误的是( )
A.二者都必须在有光的条件下进行
B.没有光合作用,呼吸作用无法进行
C.没有呼吸作用,光合作用无法进行
D.呼吸作用与光合作用是相互依存的关系
9.[乐山]下列农业生产措施中,不合理的是( )
A.移栽植物幼苗根部带土
B.增大蔬菜大棚内的昼夜温差
C.种植作物时合理密植
D.降低大棚内二氧化碳的浓度
10.[聊城]图K10-3是植物的叶释放或吸收氧气的量(相对值)随时间变化的曲线图,下列叙述中错误的是( )
图K10-3
A.AB段植物只进行呼吸作用,不进行光合作用
B.BD段植物光合作用与呼吸作用都进行
C.C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等
D.DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量
|能力提升|
11.[滨州]为探究绿色植物和种子的生命活动,某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验(如图K10-4)。下列叙述错误的是( )
图K10-4
A.甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走或耗尽
B.乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃
C.丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊
D.丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
12.[湘潭]下列农业生产措施与所依据的生物学原理,对应错误的是( )
A.幼苗带土移栽是为了保护幼根和根毛,与降低蒸腾作用没有直接关系
B.储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔,主要是为了增加氧气促进呼吸作用
C.合理密植可充分利用光照,提高作物产量
D.春季早播前松土和覆盖地膜,是为了给种子的萌发提供充足的空气和适宜的温度
13.[南充]如图K10-5是绿色植物生理活动示意图,其中分析错误的是( )
图K10-5
A.1过程表示光合作用,2过程表示呼吸作用
B.光合作用为呼吸作用提供物质基础
C.a表示二氧化碳,b表示有机物
D.绿色植物通过2过程,来维持生物圈中的碳—氧平衡
14.[广东]图K10-6两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况,分析错误的是( )
A.O时附近,植物仍在进行呼吸作用
B.a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等
C.该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多
D.12时附近,光合作用强度有所下降
图K10-6
15.[湘潭]温室大棚能为作物的生长提供各种适宜的环境条件,使作物增产,据图K10-7回答问题:
图K10-7
(1) 某同学为探究大棚内作物A的生理活动,设置了如图甲所示实验装置,并进行了如下实验:将该植物放在黑暗处一昼夜后,发现透明塑料袋内壁上出现了小水珠,这些小水珠主要来自于植物的 作用;继续将该植物置于光下几小时,摘下叶片脱色漂洗,滴加碘液,发现②部分叶片为蓝色, 部分(填图中序号)叶片为棕黄色,则可证明二氧化碳是光合作用的原料。
(2)若要探究植物A的呼吸作用产生二氧化碳,除将塑料袋内的氢氧化钠去除外,还应将实验装置置于 环境中,一段时间后,将袋内的气体通入澄清的石灰水。
(3)该同学进一步探究了光照强度对大棚内A、B两种植物的光合速率(用二氧化碳吸收量表示)的影响,并将探究的结果绘制成了图乙曲线。要使植物A和B都能正常生长,大棚内光照强度至少应大于 点;若不考虑温度对呼吸作用的影响,则当光照强度为f时,单位时间内,光合作用合成有机物比较,植物A (填“多于”“等于”或“少于”)植物B。
16.[武威]图K10-8分别为一片麦田和收获的麦粒,请分析回答下列问题。
图K10-8
(1)在阳光下,麦田中的小麦可进行光合作用,吸收空气中的 ,合成 ,并释放 。
(2)生长季节,小麦植株吸收的绝大部分水都通过某一生理活动散失掉了,则该生理活动是指 作用;小麦根尖结构中,吸收水分和无机盐的主要部位是 区。
(3)收获季节如遇阴雨天气,可将小麦堆放起来,并用塑料布遮盖。一段时间后,发现麦堆内部的温度较高,这是因为小麦在进行 作用。
17.[达州]某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的影响因素,设计了如图所示的甲、乙两个实验装置,请根据图K10-9回答问题。(说明:氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用)
图K10-9
(1)为了使实验结果更科学,兴趣小组的同学先对装置甲中的所有叶片进行了暗处理,然后放在阳光下照射几个小时,此时若将叶片摘下,酒精隔水加热,碘液染色,你认为 (填字母)瓶中的叶片会全部变蓝。
(2)装置甲所示的实验设计能探究 等因素对光合作用的影响,若要探究光照对光合作用的影响,则需选择 (填字母)进行对照。
(3)D瓶上方玻璃管中的红墨水会向左移动,是因为D瓶中的叶片进行 (填生理作用)导致的结果。
(4)在乙装置中,塑料薄膜上出现了大量水珠,这是因为植物体内的水分通过叶片上的 以气体的形式散失出去的。
18.某校生物兴趣小组的同学,利用某种植物新鲜的叶片(叶片在摘下后仍能保持生命数小时,因此可以用叶片代替整盆植物来进行实验)对植物的呼吸作用进行了如图K10-10所示的实验探究,请分析回答:
图K10-10
(1)将A、B两套实验装置放在黑暗环境的原因是避免叶片进行 ,影响实验效果。
(2)12小时后,将点燃的蜡烛放入玻璃瓶后蜡烛熄灭,该实验现象说明 ;挤压塑料袋,将袋内的气体排到澄清的石灰水中,发现澄清的石灰水变浑浊,该实验现象说明 。
(3)为使实验严谨,两个实验应该再各增加一组实验装置,增加的实验装置选取的实验材料应该是 ,这样通过 实验,可以证明植物进行呼吸作用的部位是 。
(4)请用式子表示植物进行呼吸作用的过程: ,由此分析植物进行呼吸作用的生理意义是 ,这一重要生理过程是由细胞中的“能量转换器”—— 完成的。
参考答案
基础达标
1.B [解析] 萌发的种子呼吸作用旺盛,吸收瓶内的氧气,释放出大量的二氧化碳。因此将燃烧的蜡烛放入装有正在萌发的种子的瓶子里,蜡烛熄灭,其原因是该瓶内萌发的种子进行呼吸作用,把玻璃瓶中的氧气消耗尽了。
2.B [解析] 呼吸作用释放出的能量,用于各项生命活动,还有一些以热的形式散失出来。所以堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐烂,堆积在一起的玉米能产生热的原因是植物进行了呼吸作用分解了玉米内的有机物导致的。
3.A [解析] 呼吸作用是生物体内所有活细胞都能进行的生理活动,为生物的共同特征之一。
4.B [解析] 晚上蔬菜进行呼吸作用消耗氧气,产生二氧化碳,因此会感到气闷。
5.D [解析] 呼吸作用是有机物在氧气的参与下,被分解成二氧化碳、水,并且把贮存在有机物中的化学能释放出来,供生命活动的需要。
6.D [解析] 任何活细胞都在不停地进行呼吸作用,为细胞的生命活动提供能量。一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。
7.C [解析] 植物根部吸收的水分主要用于蒸腾作用。
8.A [解析] 呼吸作用是生物体内所有活细胞都能进行的生理活动,有光无光均可进行,每时每刻都在进行。
9.D [解析] 光合作用的原料是二氧化碳,降低大棚内二氧化碳的浓度,会减弱光合作用,降低产量。
10.D [解析] C点以后光合作用大于呼吸作用,植物释放氧的量始终大于呼吸作用吸收氧的量。
能力提升
11.D [解析] 萌发的种子进行呼吸作用,消耗瓶中的氧气,所以丁装置中燃烧的蜡烛熄灭。
12.B [解析] 储存甘薯、白菜的窖必须留有通风孔,是为了散失呼吸作用产生的热量,降低植物的呼吸作用,而不是为了增加氧气促进呼吸作用。
13.D [解析] 生物都要进行呼吸作用,大部分吸收氧气,释放二氧化碳。只有植物能进行光合作用,吸收二氧化碳释放氧气,维持生物圈碳—氧平衡的主要是光合作用,不是呼吸作用。
14.C [解析] ac段光合作用大于呼吸作用,植物始终积累有机物,因此在c点积累的有机物最多。
15.（1）蒸腾 ③ （2）黑暗 （3）d 多于
16.（1）二氧化碳 有机物（或淀粉） 氧气 （2）蒸腾 成熟
（3）呼吸
17.（1）C （2）水分、光、二氧化碳 BC （3）呼吸作用
（4）气孔
18.（1）光合作用 （2）植物进行呼吸作用时,吸收氧气 植物进行呼吸作用时,释放二氧化碳 （3）用开水烫过的同种植物叶片（意思对即可） 对照 活细胞 （4）有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量 为植物的生命活动提供能量 线粒体