小学数学北师大版二年级下册练习二教案设计

这是一份小学数学北师大版二年级下册练习二教案设计，共6页。教案主要包含了情景导入，自主探究，总结提升，板书设计，教学反思，课堂作业设计等内容，欢迎下载使用。

练习二。(教材第32、第33页)
教学目标：
1.进一步掌握万以内数的读、写和组成。
2.会比较万以内数的大小。
3.结合具体情况进一步培养学生的估计意识和能力。
教学重点：认识万以内的数。
教学难点:估计意识和能力的培养。
教学准备：课件、电子白板、交互式一体机、展台
教学过程：
一、情景导入
师:同学们,本单元的学习结束了,你们都学到了些什么?
预测学生会说:
·我学会了读、写万以内的数,并且知道了每个数的组成。
·我知道了“数位” 在表示数时很重要,相同的数字所在的数位不同则表示的数的大小也不同。
·我知道了估计不是瞎猜,而是有方法、有策略地去估算。
……
师:本单元我们主要学习了以下四个方面的内容：万以内数的认识、万以内数的读写、万以内数的大小比较、大数的实际意义及估计
师：同学们究竟对本单元的知识掌握得如何呢?让我们一起来接受考验吧!
【设计意图:帮助学生梳理知识,构建知识网络的同时,使学生体会到学习数学的乐趣,增强学习数学的信心。】
二、自主探究
师:请看2436这个数，我们还可以怎么表示？
生1：2个千，4个百，3个十，6个一。
生2：2000+400+30+6
师：是的，说的真好！那如果把这个数放在具体情境中，跟你玩捉迷藏，你还能正确做出吗？（出示课件：教材第33页第3题）
生1：两个大正方体模型表示2个千，3条表示3个十，还有六个小正方体表示6，少了4个百，即缺了2片（百）
生2 ：两大袋里每袋有1000块糖，表示2个千，四个小袋，每袋100块糖，表示4个百，还有6块糖，表示6个一，2436这个数，少了3个十，即3小袋每袋10块糖。
生3：这个计数器百位上有4个珠子，表示4个百，十位上3个珠子，表示3个十，各位上6个珠子表示6个一，少了两个千，所以在千位上拨两个珠子。
师:同学们真厉害，在不同情境中藏起不同的数，都难不倒你了，看来同学们掌握的还不错！接下来我们通过数数的方式放松一下
出示课件：教材32页第四题
师：一百一百地数，从8800数到10000，并在计数器上拨一拨。
学生边拨边数
师：刚才我们边数边拨，现在请你根据计数器写出相应的数，出示课件32页第5题。
生独立完成
集体汇报
师：我们会数更大的数，那我们会在数里找规律吗？（出示课件：教材第32页第六题）
生1：我从388，389以及后面392，393知道这组数是一个一个的增加，所以388，389，390，391，392，393
生2：3260，3270，3280，3290，3300,3310,这组数是一百一百的增加。
生3：5725，5825，5925，6025，6125，这组数也是一百一百的数。
师：刚才我们在实际的练习中再次巩固了“万以内数的读写法”，我们学习的“万以内数的大小比较”，在实际问题中该怎么解决问题呢？让我们一起看一看。
师：读一读,说一说每个数中的“7”表示多少。(出示课件:教材第32页第1题)
生1:307中的“7”在个位上,表示7个一。
生2:754中的“7”在百位上,表示7个百。
生3:371中的“7”在十位上,表示7个十。
生4:7593中的“7”在千位上,表示7个千。
师:说得非常好!相同的数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同,这都是“数位”的原因。可见“数位”在表示数时很重要。看下面的习题,谁知道方框里可以填什么数？（出示课件，教材32页第2题）
5□ 7<523 706>□01 32□>325
生1：最高位都是5，直接比较下一位，因为是小于号，所以就想哪个数小于2，所以方框中可以填0和1。
生2:706大于哪个数，就直接比较最高位，7大于哪些数？所以方框里可以填6、5、4、3、2、1。
生3：最高位都是3，十位都是2，我们就可以直接比较个位，因为是大于号，所以大于5的数有6、7、8、9。
师：你们像个小老师一样说的真完整，那下一题谁知道答案?(出示课件:教材第33页第7题)
生1:在300和500之间的是383和494这两个数。
生2:比500大的是571、899和1004这三个数。
生3:与1000最接近的数是1004。
师:同学们的回答都很好!
师：同学们太棒了，其实我们认真观察和思考，像这样的规律题，我们很快就能找出来。现在我们会根据一组数来找规律了，那你能根据这个数，在数线上表示出来吗？试试看！（出示课件：教材33页第8题）
学生先独立思考
学生到黑板上标出数。
集体汇报交流
师生总结：首先确定每格表示多少，再根据数来标。从2000到3000之间共有10个格子，10个格子表示1000，所以每个是100，2691应该在第六个和第七个格子之间，并且靠近2700。
师：同学们能灵活运用已学知识解决实际问题，真了不起！但我们在实际生活中不是所有问题都需要把它算出来，这个时候就需要“估计”来帮忙，请看下一题你会估一估吗？（出示课件：教材33页第9题）
师：请你根据最后一满杯估一估第一杯、第二杯大学有多少粒？
小组内交流你的估计方法
师生总结：估计先要找出一个标准量，再用这个标准量进行比较。常用的估计方法有由少估多、由多估少等。
师：接下来我们一起玩一个小游戏,先来看一看游戏规则。(出示课件:教材第33页第10题)
学生阅读游戏规则。
师:明白游戏的规则了吗?下面我们开始做游戏,同学们在玩的过程中要注意寻找以下问题的答案。
学生开始两人一组玩游戏,教师巡视了解情况。
组织汇报交流,学生可能会说:
·我和同学进行了5次比赛,我赢了3次。
·每次在游戏中可能得到的最大数是999,最小数是0。
·要想取胜,把数填入方格这一环节很重要。我们不能控制转盘会转出什么数字,但是同样的三个数字因排列的顺序不同,数的大小也会完全不同。所以当我们转出的数字比较小时,就应该放在最后一个格,作个位上的数字;当转出的数字比较大时,就应该放在第一个格,作百位上的数字。
……
【设计意图:在多种多样的练习中,给学生提供检验自己学习效果的机会,让学生在交流中总结经验,自我提升。】
三、总结提升
师:经过这一节课的练习,你有什么收获呢?
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
四、板书设计
练习二
相同数字所在数位不同则表示的数的大小也不同
比较大小
估计
五、教学反思
1.在复习方式上采用独立思考、自主探究、合作交流的方式,充分调动学生学习的积极性,让学生积极地投入到复习中去,提高课堂教学的效率。
2.在教学中,要善于培养学生的提问意识。可以有“疑”而问,使学生消除疑虑,形成清楚地认识;也可以“无疑”而问,让学生根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人,树立学生的成就感,激发他们的学习热情。
六、课堂作业设计
A类
1.写一写,读一读。
写作:
读作: 写作:
读作:
(考查知识点:万以内数的读写;能力要求:能正确读写万以内的数。)
2.把下面的数按从小到大的顺序排列起来。
489 1029 624 1209
(考查知识点:万以内数大小的比较;能力要求:会比较万以内数的大小。)
B类
一个三位数,它的十位上的数是百位上的数的3倍,个位上的数是百位上的数的2倍,这个数可能是多少?
(考查知识点:万以内数的认识与乘除法运算;能力要求:综合运用所学知识解决问题。)
教材习题
第32、第33页“练习二”
1. 307连最后一个 754连第二个 371连第一个 7593连第三个
2. 1或0 7(或1~6中任意一个) 6(或7、8、9)
3. 4 3 2
4. 八千八百、八千九百、九千、九千一百、九千二百、
九千三百、九千四百、九千五百、九千六百、九千七百、
九千八百、九千九百、一万
5. 1010 1100 3040 2005
6. (1)390 391 (2)3280 3300
(3)5925 6025
7. (1)383 494 (2)571 899 1004 (3)1004
8.
9. 100 200
10. (1)略
(2)每次游戏中可能得到的最大的数是999,最小的数是0。
(3)把转出的较大的数字放在第一个格里,较小的放在最后一个格里ESAQ!@#%FWQ