2.1声音的产生与传播教学设计 人教版八年级上册物理

声音的产生与传播

一、教学目标

1.物理观念

（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?;

（2）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；

（3）道声音是由物体振动发生的。

2.科学思维

学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点：声音的产生条件

教学难点：探究声音在液体中传播

三、教学分析

《声音的产生和传播》是这一章的起始课，内容跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易引起学生的兴趣。声音是由物体的振动产生的，需要通过观察、对比身边的物体发声与不发声时的不同来分析得出。结合具体实验：空气、水、细线可以传声，可知声音的传播需要介质，但真空不能传声这一结论需要在真空铃实验的基础上进一步推理得出。

四、教学过程

（一）新课讲解

一、声音是怎样产生的

1、演示几种声音

二胡、古筝、笑声、鸟鸣声等。

在我们生活的世界里存在着各种各样的声音,愉悦的声音让人兴奋,让人激动;凄凉的声音让人痛苦不已,撕心裂肺……

那么声音是怎样产生,又是怎样传入人耳的呢?

2、用小锤轻敲音叉,有什么现象?再用手握住音叉,又有什么现象发生?为什么?

结论:
   声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。

演示实验

(1)让学生观察鼓面上跳动的米粒。

(2)让学生观察震动的音叉接触水面时水花四溅。

(3)分组活动:

第一组:触摸喉部说“风声、雨声、读书声、声声入耳”,有什么感受。

第二组:触摸喉部说“风在吼,马在叫,黄河在咆哮”,有何感受。

综合以上几个实验,你知道什么?

一切发声体都在振动,振动停止,发声停止。

声源:正在发声的物体就叫声源。

甜美的声音又是如何记录下来的呢?

3、知识扩展:振动可以发声。如果将发声的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音,这样就可以将声音保存下来。

为什么能在教室里听见老师的讲课声,听到悦耳动听的古筝声,二胡演奏声呢?

二、声音的传播

1、声音以波的形式传播,我们把它叫做声波。(利用水波类比声波)

(1)同学们在教室里能听见老师的讲课声→通常声音是通过       传播到人耳的。又如“月落乌啼霜满天,柴门闻犬吠,山间铃响马帮来”中所描述的乌啼,犬吠,铃声都是通过空气传到人耳的。

(2)演示实验

将正在播放音乐的手机放入水中,观察其现象。得出      也能传播声音。

(3)演示实验

将正在播放音乐的手机放入米粒中,观察其现象。得出       也能传播声音

（二）板书设计

声音的产生与传播

1、声音的产生：声音是由物体的振动产生的

2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声