人教部编版三年级上册第七单元语文园地教学设计

这是一份人教部编版三年级上册第七单元语文园地教学设计，共2页。教案主要包含了古诗积累，照样子,积累运用词句段，学书写,写好撇和捺等内容，欢迎下载使用。

课时
第一课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
结合单元课文,学会运用多种方法摘抄积累
1.这个单元我们一共学习了三篇课文,分别是《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》和《带刺的朋友》,这三篇课文给我们展示了大自然的瑰丽和神奇。谁还记得单元伊始,我们提了什么学习要求吗?
2.出示:感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。
3.谁来说说看,学了这三篇课文,你积累到哪些生动的语言?
4.这些词句都很生动,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,读同样一篇文章,每个人所喜欢的词句是带有个人鲜明个性的,我们在阅读时,可以采用不同记号(直线波浪线、着重号等)画出自己喜欢的词句。
(板书:画出好词好句)
5.除此以外,为了便于积累,我们还可以把这些词句进行归类整理,你觉得就这三篇课文而言,我们可以进行哪些归类呢?
6.根据学生交流在PPT上呈现:描写大自然声音的词句、描写鸟儿的词句、描写刺猬活动的词句、描写夜色的词句、描写心理活动的词句……
(板书:归类摘抄)
7.指导学生根据以上分类,从三篇课文中进行摘录整理,完成在相关作业单上。
类别
大自然的馈赠
描写大自然声音的词语
描写鸟儿的词句
描写夜色的词句
描写刺猬的词句
交流汇报:你最喜欢哪些词句?为什么?出示:我最喜欢的词句是————因为——————。
9.你们刚刚表达的喜欢的理由,就是你们在阅读这些词句时的感悟。把这些感悟及时记录下来,你的阅读就会变得更加深刻。大部分时候,我们就可以直接在所画出的好词好句旁边写上自己的感悟。
(板书:写感悟)
10.如果你有专门的读书摘抄本,就要写清楚这些词句摘录自哪篇文章哪本书,摘录后我们通常在合适的地方注明出处。
(板书:注明出处)
四、古诗积累
1.一千多年前,唐朝大诗人王昌龄曾经写过两首《采莲曲》,这堂课我们要诵读的《采莲曲》,是两首当中的第二首,也是最负盛名、广为流传的一首。
2.读诗,感悟古诗韵律。
3.理解,说一说眼前看到的画面,再现古诗意境。
4.背诵,采用不同方式、不同节奏比赛背诵,领悟古诗情趣。
个性化修改
课时
第二课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
二、照样子,积累运用词句段。
正确学用“得”。
(1)汉字文化博大精深,“的”“地”“得”各有用处。使用恰当,它们就能发挥重要的作用。这堂课,我们就来研究如何使用“得”。
(2)出示一组句子,指名读。
小家伙摔得还挺重。
老师急得直躁脚。
他跑得像兔子一样快。
妈妈累得——。
(3)读一读这些句子,你有什么发现?
①都用了“得”。
②“得”字前面都是动词,如“摔”“跑”;或情态动词,如“急”“累”
③“得”后面的词语或短语都是用来进一步描述前面的动词或情态动词的。
(4)模仿运用:你能照样子,说几句吗?
蝈蝈唱得——————
小刺猬跑得——————
————得——————。
2.认识顶真的修辞手法,尝试学用。
(1)读下面的句子,注意加点的词语,说说你有什么发现。
小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
(2)点拨,发现:每一句的最后一个词语与下一句开头的词语相同。这种修辞方法叫作顶真,又叫顶针。(板书:顶真)
(3)“遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”“弯弯的小桥旁边”还有什么呢?展开想象,谁能接着往下说?
预设:弯弯的小桥旁边有艘弯弯的小船。
弯弯的小桥下面还有一个弯弯的月亮。
弯弯的小桥下面有根弯弯的钓竿。
(4)再读这些运用了顶真修辞手法的句子,你又有了什么发现?(句式都比较整齐,前后描写的事物之间联系比较紧密)
拓展延伸,丰富积累。
顶真是比较常见的修辞手法,在诗句、对联中最常见。
比如:①诗句
归来见天子,天子坐明堂,一选自《木兰诗》
军书十二卷,卷卷有爷名。选自《木兰诗》
②对联,
楼外青山,山外白云,云飞天外;
一池边绿树,树边红雨,雨落溪边。
听雨雨住,住听雨楼边,住听雨声,声滴滴,听、听、听；
观潮潮来,来观潮阁上,来观潮浪,浪涛涛,观、观、观。
三、学书写,写好撇和捺
1.出示田字格中的字。
2.寻找这些字撇和捺在写法上的特点—舒展
3.教师范写“父”,学生自己在书上练习书写,展示评比。
个性化修改
教学反思：