语文九年级上册谈创造性思维精品巩固练习

这是一份语文九年级上册谈创造性思维精品巩固练习，共11页。

灵感并不那么值钱
◇万维钢
人们对“创造性思维”的认识有三个迷信：创新的关键是某个绝妙的灵感，灵感非常难得，想法越离奇越有价值。其实，这些迷信是不符合创造性思维的。
据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量体积的方法，大喊数声“Eureka”，意思是“我发现了”。从此，有人把凡是通过神秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”。人们熟知：牛顿看到苹果落地发现万有引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴(另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中)，醒来制成元素周期表……
人们由此形成了对“创造性思维”的传统认识：创造性思维是一种神秘思维，其中，辛苦工作不重要，灵感才是关键。然而事实是，伟大的发现都是慢慢地得出来的。
阿基米德的故事已不可考。牛顿的苹果故事完全是传奇。在他之前就有多人有过万有引力的设想，我们有充分理由推测牛顿的引力思想是“学”来的——借鉴了前人的想法，使用了前人的数据，然后做了无数计算验证。在门捷列夫制成元素周期表之前，给元素分类已是显学，英国化学家纽兰兹已经发现用原子量大小进行排序具有明显的周期性，把这种周期性称为“八音律”，这已经非常接近门捷列夫的周期表了。
斯蒂芬·约翰逊在《好想法从哪里来？》一书中提出“慢直觉”的概念。他说，伟大的发现并不是一蹴而就的，而是一系列小想法慢慢连接起来的结果，研究一个问题，开始有个模糊的直觉，选择一个方向往下走，随着研究深入，新想法连接起来，得到新事实支持，慢慢长大。由此看来，“尤里卡时刻”其实是慢直觉积累到一定程度导致突破的时刻。生物学家克里格·娄在他的《怎样成为成功的科学家：科学发现的战略思维》这本书中指出：不要指望灵感，要指望汗水。
“发明大王”爱迪生的大部分工作是试错和积累经验，他的秘诀在于使用简单、步骤少、并行、可以反复修改的方案，然后在实验室泡着，有庞大的助手团队帮着干。发现电磁感应的物理学家法拉第每周做好几十个实验，大部分想法被证明是错的，这没关系，架不住他做得多！不管做什么研究，都会产生各种想法，也许一百个想法里面只有一个最后被证明是有用的。只要愿意把想法一个个拿来尝试，失败就是常态，成功则是失败的副产品。
从“想法—验证”这个策略来看，创造性思维虽然不怕离奇，但不应追求离奇，因为越是离奇，失败的可能性越大。但是离奇的灵感有更大的戏剧性，所以往往被人们记住，接着人们误以为一个想法如果不离奇就不配称为灵感，误以为要想创新，就必须刻意追求离奇的想法。真正的职业人员所做的大部分日常的创新，都是在当前基础上的改进。
灵感并不像人们想象的那样值钱。创造性思维必须“生之有根，长之靠谱”。所以，鼓励创造性思维应当鼓励尝试，鼓励失败，而不是鼓励妄想。
【你的感言】
一、读读写写
1.根据注音写出词语。
（1）因此，不满足于一个答案，不放弃tàn qiú（ ），这一点非常重要。
（2）知识是形成新chuàng yì（ ）的素材。
（3）他将原来毫不相关的两种机械——葡萄yā zhà（ ）机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
（4）“正确答案只有一个”这种通过思维模式，在我们头脑中已不知不觉地gēn shēn dì gù（ ）。
（5）由于情况的变化，原来xíng zhī yǒu xià（ ）的方法，到了现在往往不灵了。
（6）有人是这样回答的：“富有创造力的人总是zī zī bù juàn（ ）地汲取知识，使自己学识渊博。”
（7）在此基础上，chí zhī yǐ héng（ ）地进行各种尝试。
（8）bù yán ér yù（ ），在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。
（9）然而在大多数情况下，即便是他们，也并非qīng ér yì jǔ（ ）就能获得如此非凡的灵感。
二、积累与运用
2.请阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
人的一生中,大概成长时期的思维是最为活跃的。年轻的大脑尚未受到世界的污染,有一份令人羡幕的纯净, ① 没有太多的禁锢, ② 大脑有着十分宝贵的想象空间,激情浩荡、活力四射、思维灵动,非常自由。那些干干净净的思想,那些大大方方的思想, ,就在这种思维状态下诞生了。
(1)文中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。
(2)在①②处依次填入关联词语,最恰当的一项是( )
A.虽然 但是 B.尽管 还是 C.不是 而是 D.因为 所以
（3）画波浪线的短语是________短语。“人的一生中,大概成长时期的思维是最为活跃的。”主干是___________________。
(4)在文中横线处补写一个表递进的语句,使语意完整连贯,逻辑严密。
3.下面加点的成语运用有误的一项是（ ）
A.阿富汗和巴基斯坦之间的联系是基于两国的文化、社会和历史关系之上的，是根深蒂固的，不能被忽略的。
B.他和专题组人员一道，经过孜孜不倦的探索，在成矿规律和成矿理论上提出了创新认识，指出了进一步的找矿方向。
C.听到“全面二孩”政策实施的好消息，我们全家的那种高兴劲不言而喻。
D.别让岁月在马不停蹄的错过中远去,别让青春在轻而易举的辜负中离去,别让友情在不知不觉的陌路中淡去。
4.下面这句话中引号的作用是（ ）
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
A．标明直接引用
B．标明需要着重论述的对象
C．标明具有特殊含义的词语
D．标明是成语、格言、歇后语等熟语
5.压缩语段：阅读下列材料，给“创造性思维”下定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。
创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。
6.下列诗句与课文《谈创造性思维》表达的观点相同的一项是( )
A.曲径通幽处,禅房花木深。
B.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
7.分析课文内容，下列观点不属于作者的观点的一项是（ ）
A.要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。
B.要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。
C.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
D.并非任何人都拥有创造力。
8.下列材料中不属于事实论据的一项是（ ）
A．他（谷登堡）将原来毫不相关的两种机械﹣﹣葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
B．此后不久，他（布歇内尔）就发明了交互式的乒乓球电子游戏。
C．某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究。
D．爱因斯坦在论文中探讨了在不同溶液中测量分子的新方法，此方法后来成为胶体化学的基本方法，为现代人建造平坦的公路做出了贡献。
9.结合《谈创造性思维》中所学内容，阅读下面的材料，分别说出你的看法。
材料一：
某小学课堂，老师提问：“雪融化了是什么？”有学生回答：“春天。”
老师摇头，转身在黑板上写了一个“水”字，并要求学生记住这个标准答案。
材料二：
某中学，老师写“烈士的鲜血染红了山茶花”，一学生举手发言，说鲜血不可能染红山茶花，并解释了花朵呈不同颜色的科学道理，但老师不认同。
10.为了培养学生的创新意识和创新能力,班里计划开展以“创新,提升你我”为主题的综合实践活动,请你积极参与。
(1)为了活跃气氛,请为此次活动提供一条宣传语。(尽量用名人名言)
(2)班里的小记者向你提问:“你怎样理解创新?怎样才能创新?”你会怎么回答?
（3）我们生活在科技创新的时代，享受着前人和现代人的创新成果。请你说说现代人的几种创新成果。（至少写两种）
(4)活动结束时,班长对“什么是创新”进行了总结。下面是他发言稿中的一部分内容,其中有一些问题,请你解决。
什么是创新?[A]创新就是人类在社会实践中摒弃旧事物、旧方法和旧思想,把新设想、新成果成功实施并获得最高效益。传统的学习是把已有知识“据为己有”,[B]创新与此不同,它强调再造新事物、新方法,并将这样的过程持续下去,没有最好,只有更好,不断获得更大的价值实现始终是它的追求目标。
①[A]处画线句中存在成分残缺的语病,应在“ ”后添加“ ”。
②[B]处画线句中存在搭配不当的语病,应将“ ”改为“ ”。
三、阅读理解
11.阅读下面的文字，完成各题。
人人可以创新
王伟勇
①我们这个时代需要创新。
②学生在学校就是学习，似乎谈不上创新。如果要说创新，那是指少数有才能的孩子，写了小论文，有了小发明、小革新，可以到成人世界里去比较一番。这是过去的概念。当然，这个概念也不错。但是现在的问题是，如果我们的学习也真的具有创新的意义，我们何不把它揭示出来呢？如果揭示出来，我们的认识也就升华了，发展了。
③一般来说，我们的所想所做，对本人来说，有新的意义、新的认识，这就进行了创新。我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释；独立做出了某个判断，添加了一个括号，有了新的思考、新的意思：都是创新。
④与成人相比，大多数学生的创新是内创新，是与自己的认识来比较的。比如，一个学生通过剪剪拼拼，认识了三角形的内角和是180度，这对于他来说是新的。这样，他实际上进行了创新活动，有了创新的成果﹣﹣这一成果对人类来说，虽早已经被发现，但对他本人来说却是新的。反之，对成人来说，我们通常强调的创新是外创新，它指对现实社会来说，得出了有用的新结果，认识了新事物。
⑤创新的意义重在过程。在创新中，我们得到了认识的成果。在创新的过程中，我们经历的种种探索，则可以给自己全方位的收获。比如，学生做一个课题：考察蜗牛有没有眼睛。考察的结果可能并没有一致的结论，但这并不是最重要的，重要的是学生十分投入地用自己所有的知识去学习，去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜知识，更有能力和态度。而对成人的创新，人们更关心的是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学条件下进行的，比如有教室、教师和教学设备的支持，也有着明确的教育教学目的，这与成人创新有着明显的区别。心理学家马斯洛说：“例如，一名妇女，她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母亲，她所做的工作没有一件是创造性的，然而她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇……她是个完美的女主人，我从她那里以及像她一样的其他人那里学到：第一流的汤要比第二流的画更有创造性。”
⑥据此，我们可以推知：人人可以创新，至少是人人可以思考。我们从创新的高度来看学生是天生的创新者，就会进一步解放思想，培养出更多的创新型人才。
（1）本文的中心论点是什么？
（2）第⑤段画线句“第一流的汤要比第二流的画更有创造性”中加点的“第一流的汤”在文中喻指什么？
（3）本文主要运用了对什么论证的方法，有什么作用？
（4）文中说“我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释……都是创新”。根据选文和相关链接材料，请你联系实际，用简明的语言列举学习中有关创新方面存在的一个问题，并提出你的解决方法。
[相关链接]
材料一 据统计，在GPA（相当于平均成绩）的表现上，中国学生普遍比美国学生高。在美国学生看来，中国学生知识广博，学习用功刻苦。然而，在一次有着全球青少年“科学世界杯”美称的创新大赛中，中国学生获奖数量虽然不少，但不如美国学生获奖质量高。
材料二 一个还在上幼儿园的小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的星星，而有几十年切苹果经验的母亲却不以为然。小朋友将苹果一刀切开，苹果的切口处果真显现出一颗清晰的五角星。原来母亲习惯于纵切，而小朋友用的是横切。
12.伊索寓言《乌鸦喝水》，大家都很熟悉。仔细观察下图，你有何发现?请你提炼出一个观点，并以此为中心论点，运用适当的论证方法写一段文字，进行论证。(100字左右)