人教版八年级上册地理第二章 第1节 地形和地势 同步练习

这是一份人教版八年级上册地理第二章 第1节 地形和地势 同步练习，共11页。试卷主要包含了人们常说的“黑土地”是指，制约山区经济发展的主要因素是等内容，欢迎下载使用。
1．下列关于我国地形和地势的说法，正确的是
A．第二级阶梯地形以盆地和平原为主
B．四川盆地位于第一级阶梯
C．地势东高西低，呈阶梯状分布
D．我国地形复杂多样，山区面积广大
2．图中为我国地势第二、三级阶梯分界线的是
A．四川盆地B．横断山脉
C．巫山D．长江中下游平原
3．下列山脉两侧省级行政区域的图示中，不正确的是
A．B．
C．D．
4．人们常说的“黑土地”是指
A．东北平原B．华北平原
C．黄土高原D．内蒙古高原
5．制约山区经济发展的主要因素是
A．资源贫乏B．交通不便C．人口稀少D．气候恶劣
6．读“我国各类地形面积比例示意图”，从图中提供的信息可以得出我国的地形特征是
A．地势西高东低，呈阶梯状分布
B．地形复杂多样，平原面积广大
C．地形复杂多样，山区面积广大
D．地势西高东低，呈网格状分布
下左图为“我国地势三级阶梯示意图”，右图为“我国部分地形分布示意图”，读图完成7—8题
7．下列山脉中，属于我国地势第二与第三级阶梯分界线的是
A．昆仑山脉B．祁连山脉C．横断山脉D．太行山脉
8．我国地势第三级阶梯上最主要的地形是
A．高原B．平原C．盆地D．山地
9．读“我国四大盆地地形剖面图”，图中序号所代表的盆地与其所在省区的简称排序一致的是
A．新、川、新、青B．新、新、川、青
C．新、新、青、川D．新、川、新、藏
10．我国的地形复杂多样、山区面积广大，尤其是纵横交错的山脉，构成了地形的骨架，高原、平原、盆地和丘陵镶嵌其间。图中表示黄土高原的是
A．B．
C．D．
11．山区不包含的地形类型是
A．平原B．丘陵C．山地D．崎岖的高原
12．下列关于我国地势特征对我国影响的描述，不恰当的是
A．有利于来自海洋的湿润气流深入内陆，带来降水
B．众多大河自西向东流，有利于沟通东西部水上交通
C．河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差增大，水能资源丰富
D．使我国成为一个以平原为主的国家
13．（2019年成都市）“地表崎岖、喀斯特地貌广布”所描述的地形区是
A．四川盆地B．云贵高原C．东北平原D．东南丘陵
14．（2019年成都市）下列山脉中，为我国陆地地势第一、二级阶梯分界线的是
A．太行山B．祁连山C．贺兰山D．雪峰山
15．（2019年黑龙江省绥化市）构成我国地形“骨架”的是
A．山脉B．丘陵C．高原D．平原
16．（2019年黑龙江省大庆市）青藏高原主要位于我国地势的
A．第一级阶梯B．第二级阶梯
C．第三级阶梯D．第二、三级阶梯交界处
17．（2019年黑龙江省大庆市）读图，回答下列问题。
（1）我国第一、二级阶梯分界线：A______________山脉、祁连山脉、横断山脉。
（2）B______________盆地，是我国人口最多的盆地，有“紫色盆地”之称。
（3）C_________平原，是我国面积最大的平原，盛产的糖料作物是__________(甜菜\甘蔗)，这里大部分地区一年收获_______次。
18. 读“中国主要地形区分布示意图”，完成下列问题。
（1）填写下列地形区的名称。
③是__________盆地，④是________盆地，a是__________平原，b是________平原，c是________平原，A是________高原，B是________高原，C是________高原，D是________高原。
（2）位于我国第二级阶梯上的地形区有：____________________。(填代号)
（3）塑造地形区b的主力是________。主要分布在晋、陕两省的地形区是____________。纬度最高的盆地是____________。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（4）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”描写的是( )
A．塔里木盆地B．柴达木盆地C．四川盆地D．准噶尔盆地
答案
【答案】1．D 2．C
【答案】3．B
【答案】4．A
【答案】5．B
【答案】6．C
【答案】7．D 8．B
【答案】9．A
【答案】10．D
【答案】11．A
【答案】12．D
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【答案】13．B
【答案】14．B
【答案】15．A
【答案】16．A
【答案】17．（1）昆仑（2）四川（3）东北 甜菜 一
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【答案】 18.（1）柴达木 四川 东北 华北 长江中下游 青藏 内蒙古 黄土 云贵
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（2）①②④和B、C、D
（3）黄河 黄土高原 准噶尔盆地
（4）C