初中生物人教版 (新课标)八年级上册第四节 鱼教案

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级上册第四节 鱼教案，共3页。教案主要包含了教学目标，知识目标，能力目标，情感态度价值观，教学重(难)点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【知识目标】
1．知道区分脊椎动物和无脊椎动物的方法。
2．总结出鱼适应水中生活的形态结构特点。
3．知道鱼的主要特征和与人类生活的关系。
【能力目标】
1．通过对鱼的形态特征的观察，提高学生的观察能力。
2．通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
【情感态度价值观】
1．通过对鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2．通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
【教学重(难)点】
1．探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
2．知道鱼类适于水中生活的特点。
【课前准备】
鱼、解剖盘、清水、墨汁、滴管等。制作多媒体课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、新课教学
(一)多种多样的鱼
教师：鱼是终生生活在水中的脊椎动物。鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。它们有的生活在淡水中，有的生活在海洋里，有的在水体上层游动，有的在水体底部栖息；有的以藻类等水生植物为食，有的捕食其他水生动物。我国的淡水鱼有1000多种，对经济价值较高的淡水鱼进行人工养殖，以扩大产量。在人工养殖的淡水鱼中，有著名的“四大家鱼”。“四大家鱼”是指青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，它们往往与鲫鱼、鲤鱼进行混合放养，这样可以充分利用水体空间和自然饵料。我国的海洋鱼已知的约有2019种，常见的有带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、大麻哈鱼、比目鱼、鲚鱼等。
(二)鱼的主要特征
教师：(引导学生观察课本上的图片或投影展示图片，进一步认识鱼的多样性)鱼的种类很多，外部形态也有差异，它们在水中生活，应具有怎样的特点呢？(学生小组内讨论交流，达成共识后，小组代表回答)
教师：鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。鱼在水中呼吸，它的呼吸器官具有什么样的特点呢？现在我们就来观察鱼。
观察与思考：
每组准备一条鲫鱼、解剖盘、清水、玻璃缸、吸管、墨汁，按照教材的实验步骤，进行观察和讨论，学生将讨论的答案写下来，小组内交流修改，小组代表回答。
小结：(1)鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分，通常左右侧扁，大多呈流线型，这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。(2)鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。(3)水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。(4)鱼的鳃是鲜红的，内含有丰富的血管，并且每一片鳃由既多又细的鳃丝构成。当鳃在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝则相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。
教师：通过观察讨论，你能总结出鱼的主要特征吗？(学生自由回答)
教师：鱼的主要特征是：生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
教师：观察了鱼的外形、鳃，你能总结出鱼适应水中生活的特点吗？(学生小组内讨论交流，达成共识后，小组代表回答)
教师：日本争夺我国钓鱼岛的原因之一是，钓鱼岛附近海域有着丰富的鱼类资源，那么鱼与人类的生活有着怎样的关系呢？(学生阅读教材，总结答案，小组内交流，达成共识后，小组代表回答)
小结：鱼不仅为人类提供了富含蛋白质的食物，还深深融入人类文化。由于长期过度捕捞和水污染等原因，鱼类的生存面临严重威胁。为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年实行《中华人民共和国渔业法》。
教师：本节课我们共同学习了有关鱼的知识，就让我们一起来对本节课的主要内容进行总结吧。(学生小组内讨论交流，小组代表回答)
二、课堂小结
鱼是终生生活在水中的脊椎动物，身体呈流线型，体表大多覆盖着鳞片，鳞片的外面有黏液，用鳃呼吸，
通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。