高中语文人教统编版必修 上册10.1 劝学课前预习课件ppt

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1、了解荀子的相关知识，并掌握 文中常用实词、虚词的用法及特殊句式。2、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 3、学习本文的比喻论证和正反对比论证的方法。
作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
走近大师
荀子（公元前313-238）名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。
荀子是先秦儒家学派最后一位大师，他既是一位思想家，具有一定朴素唯物主义思想，反对迷信天命、鬼神，提倡发挥人的主观能动性；又是一位文学家，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深；最后，他又是一位教育家。
荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。 在宇宙观方面，荀子认为自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的思想。 　　在认识论方面，他认为人认识客观事物，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，有朴素的唯物思想。
在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼”、“法”、“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。 　　在人性问题上，他不同意孟子的“性善论”，主张“性恶论”，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。
荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。内容涉及哲学思想，政治问题，治学方法，立身处世之道，学术辩论等方面。其中绝大多数是他的作品，小部分是他门人的著作。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善于用喻。这些在《劝学》中有所体现。 《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。 本文是原文前几段的节录。
中（ ） 輮（ ）舆（ ） 有（ ） 槁暴（ ） 砺（ ）参省（ ） 须臾（ ）跂（ ） 楫（ ）生（ ） 蛟（ ）跬（ ） 骐骥（ ）驽（ ） 锲（ ）镂（ ） 跪（ ）蟮（ ） 螯（ ）
①“君子”是一个双音合成词。这里指有学问、有修养的人。 ②“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文的具体语境中，“以”已经失去介词的作用，只协调音节。它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。 ③已：停止
君子①曰：学不可以②已③。
青①，取之于蓝② ，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③ ，輮④以为轮⑤，其曲中规⑥。
①青：靛青，一种染料②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料③中绳：合乎拉直的墨线④輮：使…弯曲， “輮”通“煣”⑤輮（之）以(之）为轮：省略句⑥规：测圆之器
虽①有②槁暴③，不复挺④者，輮使之然⑤也。
①虽：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒④挺：直⑤然：这样
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。冰，水凝结成它，可是比水寒冷。
读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后，就比学习前层次高。可见，学习可以提高人的水平。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
木材笔直得合乎拉直的墨线, 使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲符合圆规。即使又晒干，不再挺直的原因，是使它弯曲，令它这样的。
学习的意义还在于，经过了这一过程，人性得到改变，不会再回到过去的那种状态。
故木受绳①则直，金②就③砺④则利。
①受绳：经墨线量过。②金：金属制的刀剑等。③就：动词，靠近，接近。④砺：磨刀石。
　 君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。
①日：名作状 参：验，检查。②省：省察。③乎：相当于“于”。④知：通“智”，智慧。⑤过：过错。
蓝 青
水 冰
直木 轮 木 直金 利
　　 吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跂②而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③ ；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。
①须臾：片刻 ②跂：提起脚后跟③见者远：人在远处也能看见④疾：强，这里指声音宏大⑤彰：明显，显著
　　 假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也。
①假：借助，利用 ②舆：车③利足：脚步快。利，形使动　 ④致：达到⑤能水：指游水。水，动词 ⑥绝：渡⑦生：通“性”，资质，禀赋⑧物：外物，指各种客观条件
跂而望 登高博见
登高招 见者远
顺风呼 闻者彰
（在自然条件的基础上改进创造）
　　 积土成山，风雨兴焉①；积水成渊②，蛟龙生焉；积善成德③，而神明自得④，圣心备焉。
①焉：助词。一说兼词　②渊：深水 ③德：品德　④得：获得。
　　 故不积跬①步，无以②至千里；不积小流，无以成江海。骐骥③一跃，不能十步；驽马十驾④，功在不舍。
①跬：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬”跨两脚为“步”②无以：没有用来……的（办法）③骐骥：骏马。④十驾：马拉车一天走的路叫“一驾”
　　 锲①而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂②。蚓无爪牙之利，筋骨之强③，上④食埃土，下④饮黄泉，用④心一⑤也。蟹六跪⑥而二螯⑥，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁⑦也。
①锲：刻 　　 ②镂：雕刻③爪牙之利，筋骨之强：定语后置④上、下：名作状 ④用：以，因为⑤一：数作形，专一　⑥跪：蟹的脚 ⑥螯：蟹钳　　⑦躁：浮躁，不专心。
1、本文的中心论点是什么？
中心论点用“君子曰”引出，有什么好处？
阅读课文，整体感知，理清思路
2、作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？
三个方面来阐述：学习的意义（第2段）学习的作用（第3段）学习的方法和态度（第4段）
“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”
3、学习的意义是什么？（第2段）
运用五个“比喻”阐述学习的意义。
荀子认为：后天环境和教育可以使人的本性改变，因此，他十分强调教育的作用和学习。
终日思不如须臾之所学跂而望不如登高之博见
登高招，顺风呼假舆马，假舟楫
4、学习的作用是什么？（第3段）
运用五个“比喻”阐述学习的作用。
5、学习应该采取什么方法？应该持什么态度？（第4段）
要积累：积土成山，积水成渊　　　　不积跬步，不积水流　　正反要坚持：骐骥一跃，驽马十驾　　对照　　　　朽木不折，金石可镂　　反复要专一：蚓－－用心一也　　　　设喻　　　　蟹－－用心躁也
运用十个“比喻”阐述学习的方法和态度
结论：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”
提出中心论点：学不可以已
学习的方法和态度10喻
骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也
不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海
积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉
结论：积善成德，而神明自得，圣心备焉。
《劝学》通过论述（ ），劝勉和鼓励人们（ ），培养（ ）。
归纳中心（内容+情感）
学习的意义、作用和态度
努力学习以增长知识和才干
运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。
（１）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。 如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。
（２）设喻方式多样： ①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。 ②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。 ③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。
（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活： ①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。 ②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。 ③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。
①虽有槁暴，不复挺者“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，晒。 ②则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。③輮使之然也“輮”通“煣”，使...弯曲。 ④君子生非异也“生”通“性”，天赋，资质。
2、古今异义（古/今）
1.劝学（勉励/规劝、劝戒）2.君子博学而日参省乎己(检查/参加、加入)3.声非加疾也（强、洪亮/疾病、快）4.假舆马者（凭借、借助/不真）5.用心一也（思想意识活动/读书用功）6.蟹六跪而二螯（脚/跪下）7.虽有槁暴（即使/虽然）8.金就砺则利（金属/金子）9.劝学（勉励/规劝、劝戒）10.而绝江河（渡/断绝）11.輮以为轮（把…做成/认为）
①假舟楫者，非能水也，而绝江河 水，名词用作动词，游泳。②君子博学而日参省乎己 日，名词作状语，每日。③假舆马者，非利足也利，形容词使动，使……快④上食埃土，下饮黄泉 上、下，方位名词作状语，向上、向下。⑤用心一也一，数词作形容词，作“专一”讲。⑥輮以为轮（輮：使……弯曲）
引进动作对象，不译，或向
则知明而行无过矣君子博学而日参省乎己积善成德，而神明自得假舟楫者，非能水也，而绝江河吾尝终日而思矣
不复出焉，遂与外人间隔
①青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之，而寒于水 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强 ③輮以为轮 ④虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
1、下列说法不符合原文意思的一项( )　　A.学习过程是逐渐积累的过程，只有不断地积累，才能获取渊博的知识，达到“神明自得”的地步。　　B. “骐骥”、“驽马”两个比喻暗示主观条件的好坏不是学习好坏的决定的因素，坚持不懈才是学好的关键。　　C.在学习上尽管主、客观条件有不同，但要学习成功就必须专一而不能浮躁。　　D.文章运用比喻论证方法，从正面证明应有的态度和方法。
2、对下列句中划横线的词运用及词义判断正确的一项是( )　　1.取之于蓝 2.寒于水 　　3.君子博学而日参省乎已 　　　　4.取之于蓝,而青于蓝 　　A.1、2相同，3、4不同 B.1、2不同，3、4相同 C.1、2不同，3、4不同 D.1、2相同，3、4相同
3、 “虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”属于什么句式？（ ） A.介词结构后置 B.定语后置 C.判断句式 D.定语前置
青,取之于蓝,而青于蓝
君子生非异也,善假于物
4、加点字意义用法完全相同的是：
1、请同学们运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚。
谦虚的人像展翅雄鹰，明白天高地阔，学海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人像井底之蛙，总是目光短浅，志得意满，因而浅尝辄止，夜郎自大。
勤奋的人，洒下汗水，收获的是富裕的乐园；懒惰的人，种下懈怠，得到的是贫穷的苦海。