高中语文人教统编版必修 上册第二单元6 （芣苢 插秧歌）6.2 插秧歌图文课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第二单元6 （芣苢 插秧歌）6.2 插秧歌图文课件ppt，共4页。PPT课件主要包含了教学目标，作者简介，知识卡片，写作背景，任务三活动探究，总结提炼，作业布置等内容，欢迎下载使用。

1.语言建构与运用：学生诵读诗歌，读准字词，把握诗歌朗读节奏，体会诗歌形式上的特点。2.思维发展与提升：学生分析诗中描绘的农民插秧的图景，理解诗歌内容，体会作者思想情感。3.审美鉴赏与创造：学生赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言浅白流畅、自然清新的特点。4.文化传承与理解：学生领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵，理解诗歌中蕴含的劳动之美。
杨万里(1127年10月29日一1206年6月15日)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
诚斋体 诚斋体因杨万里而得名。其特点是:①幽默诙谐，风趣活泼。他的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打诨取笑，涉笔成趣。如《过松源晨炊漆公店》(其五)“政入万山围子里，一山放出一山拦”。②多写自然景色，日常生活。他善于敏锐地捕捉日常生活中容易被人忽略的景象，摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画，如《小池》“小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头”。③语言通俗明快，多用口语、俗语入诗，使诗歌就像日常对话那样生动有趣。如《竹枝歌七首》(其一)“吴侬一队好儿郎，只要船行不要忙”。 当然，诚斋体也有缺点。他的诗取材琐细，较少反映社会现实，气魄、意境都欠阔大，也有一些浅薄无聊之作。但诚斋体的出现，给笼罩在江西诗派风气下的诗坛带来了一股清新的空气，为宋诗开创了一个新境界。
淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水;途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
任务一:诵读诗歌，感受韵律美
1.读准字音，读出节奏，找出本诗的韵脚;结合注解理解大意。2.这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的?补充:七言律诗的朗诵节奏①按意义可划分为“四三”;②按节奏为“二二二一”或“二二一二”;③三四式的很少见。
插秧歌 [宋]杨万里田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是/兜鍪móu/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛jiǎ。唤渠/朝zhā餐/歇/半霎shà，低头/折腰/只/不答，“秧根/未牢/莳shi/未匝zā，照管/鹅儿/与/雏鸭。”这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的?
这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的?①重复用词，叠相呼应。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”一联两句，各出现两个“田”两个“儿”，相映成趣。②一韵到底，富有韵律。整首诗，除首句不押韵，其余7句皆押韵，以平声韵为主，音律和谐。③通俗晓畅，节奏轻快。整首诗歌，用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。④巧用动词，富于跳跃。全诗在描写劳作场景的时候运用到大量的动词，“抛”“接”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等词，不断的切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。
任务二:细读诗歌，感受画面美
思考:结合水稻种植的基本步骤，《插秧歌》描写了哪些场景?田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪móu蓑是甲，雨从头上湿到胛jiǎ。唤渠朝zhā餐歇半霎shà，低头折腰只不答。秧根未牢莳shi未匝zā，照管鹅儿与雏鸭。
①抛秧接秧图田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 ②拔秧插秧图笠是兜鍪móu蓑是甲，雨从头上湿到胛jiǎ。 ③雨中插秧图唤渠朝zhā餐歇半霎shà，低头折腰只不答。④呼唤早餐图秧根未牢莳shi未匝zā，照管鹅儿与雏鸭。 ⑤农夫答应图
任务三：研读诗歌，明手法悟主题
思考1:作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，请尝试赏析。提示:炼字答题思路 ①释含义;②描景象;③点作用①“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。(释含义)②勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面:全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。(描景象)③“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。(点作用)
思考2:颔联“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法?简要说明其表达效果。两个比喻，别出心裁地将斗笠比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新颖，也向读者暗示:插秧简直就是一场紧张激烈的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，造成一种紧张的的气势。
思考3(2题变式):此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人认为“游离诗外”了，你怎么看?①此句在结构上有承上启下的作用;②内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。所以看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。
思考4:如何理解“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质? “只不答”并不是置若罔闻不吭声，而是因为农夫手脚不停地忙着，连抬起头来望一眼的功夫也没有，所以不答就是一种回答，是不同意农妇请求的表现。要不是农事已紧张到极点，何至如此?事实上，他用别的话题将农妇支吾了开去，“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”便是他的答话。 这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，请简析诗歌是怎样体现“诚斋体”的诗歌特征的。①语言自然活泼。“田夫抛秧田妇接”“雨从头上湿到胛”等诗句，都似一股山间清泉自然流畅，毫无忸怩作态之感。②想象丰富，用比风趣。以笠比盔，用蓑喻甲，形象鲜明。这种设喻形象不仅使诗歌别有生趣而活泼，而且使诗歌寓有深意。③对话设计，颇具匠心。诗中的对话虽然简短，但其内蕴很丰富，既有关怀，又有嘱托，还有作为一户之长的农民的责任感。所有这些很好地体现了“诚斋体”的新、奇、快、恬的特征。
主旨： 《插秧歌》运用民歌的手法，选取日常劳动场景，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而井然有序。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观精神。 手法： 《唐宋诗》:“这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。”
①动作描写。“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停而又秩序井然的场景。（劳动的秩序美）②比喻。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗，表现了农事的繁忙与紧张。（劳动的忙碌美）③白描。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛，用简洁朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。（劳动的勤劳美）④细节描写。诗歌后两联写农妇唤丈夫休息片刻，而丈夫手里只管继续插秧，让农妇照管好家中的鹅和鸭，提防它们踏坏秧苗。这里可以体现出诗人对农村生活观察得细致、体会得深刻，同时也突出表现了农人不辞辛劳、踏实肯干的劳动精神品质。（劳动的奉献美）⑤语言描写。诗歌尾联写田夫的对答语言，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让田妇赶紧管好那帮鸭鹅，不要作践了秧苗，用朴素自然的语言显现出农家人的勤劳朴实的精神品质。（劳动的朴实美）
启示： 中国自古以来有着崇尚劳动、以劳动为美的文化传统。“种豆南山下，草盛豆苗稀。”“足蒸暑土气，背灼炎天光”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”这些诗句无不渗透着中华民族热爱劳动的传统。 立足于当下，我们当代青年更应该握紧劳动的接力棒，扛起肩上的重任，像千千万万个平凡朴实的劳动人民一样，用劳动、用奋斗创造出更加美好的生活与未来，为实现中华民族伟大的复兴梦贡献自己的一份青春力量。
《插田歌》①（节选）——刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍②望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛③如《竹枝》。但闻怨响音，不辨俚语词。时时一大笑，此必相嘲嗤。【注释】①插田：插秧。②田塍(chéng)：田埂。③嘤咛：细声细气，形容相和的声音。
插秧歌 [宋]杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。比较这两首诗的异同之处？（提示：相同点可从语言风格方面思考，不同点可从劳动的氛围、劳动者的劳动心情及状态思考。）