八下《桃花源记》试讲逐字稿

人教版八年级下册《桃花源记》试讲稿尊敬的评委老师：大家好，我今天试讲的题目是《桃花源记》现在开始我的试讲。教学目标及重难点：1、理解、积累重点文言词语和句式，通译全文，整体把握文章内容。（重点）2、学习本文描写生动的特点，背诵全文。（重难点）3、感受桃花源的风景美、生活美、人情美。（重点）4、了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。（难点） 一、 创设情境，激趣导入上课，同学们好，请坐！在上课之前，我们先一起欣赏一曲轻音乐。请大家闭上眼睛，细  细聆听。一曲终了，有些同学好像还意犹未尽呢。这位男同学，你好  像听得很陶醉，就请你来谈谈感受。嗯，你说这首曲子给你十分安静  祥和的感觉。不错，请坐。那大家知道这音乐的曲名吗？就叫做《溪  行桃花源》。自古以来，桃花源在文人墨客的作品中都是一个令人向  往的地方，那它真的如此美好吗？今天就让我们跟随陶公的脚步，去  那世外桃源探索一番。【板书：桃花源记】二、 检查预习，朗读指导那么，哪位同学能为大家介绍一下陶渊明呢？好的，你来。嗯，  非常全面，他是东晋时期著名的诗人，我们就曾学过他的《饮酒》《归田园居》。今天，我们就来学习他的一篇散文代表作《桃花源记》。现在请  大家把书翻开，先听课文朗读录音，大家还记得听读文言文时要注意  什么吗？对，看来大家还记得，就是要画出断句和重音。好，录音听完了。大家看大屏幕上老师画的断句，你跟我画的一  样吗？好的，现在请大家来齐读一遍课文。晋／太原中，武陵人／捕鱼为业，缘／溪行，忘／路之远近。忽逢／桃花林，夹岸／数／百步，中无／杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷，渔人／甚／异之；复／前行，欲穷／其林。林尽／水源，便得／一山，山有／小口，仿佛／若有光。便／舍船，从／口入。初／极狭，才／通人。复行／数十步，豁然／开朗。土地／平旷，屋舍／俨然，有／良田美池／桑竹之属。阡陌／交通，鸡犬／相闻。其中／往来种作，男女／衣着，悉如／外人。黄发／垂髫，并／怡然自乐。见／渔人，乃／大惊，问／所从来，具／答之，便要／还家，设酒／杀鸡／作食，村中／闻有此人，咸来／问讯。自云／先世避／秦时乱，率／妻子邑人，来此／绝境，不复／出焉；遂／与／外人间隔。问今／是何世，乃／不知有汉，无论／魏晋。此人／为具言所闻，皆／叹惋。余人／各复／延至其家，皆出／酒食。停数日／辞去，此中人／语云：“不足／为外人／道也！”既出，得／其船，便扶／向路，处处／志之。及／郡下，诣／太守，说／如此。太守／即／遣人随其往，寻向／所志，遂迷，不复／得路。南阳／刘子骥，高尚／士也，闻之，欣然／规往，未果，寻／病终。后／遂无问津者。 非常不错，字正腔圆，断  句准确。要是情感再充沛一点就更好了，比如这一句“忽逢桃花林， 夹岸数百步”，同学们，这里应该读出什么样的心情呢？是的，就是一种惊喜的心情。所以应该有重音。来，捧起书本，我们把这一段再  读一遍。嗯，非常好。下面请你按照大屏幕上的标注，给全文画上重 音。三、 以读导学，整体感知     学习文言文，我们要疏通字词，现在请同学们以小组为单位，结合注释翻译全文，请注意一下重点字词。      缘（沿着）、异（意动用法，以……为异或对……感到诧异）穷（尽）、具（详尽）、咸（全，都）、妻子（妻子儿女）邑人（同乡人）、绝境（与外界隔绝的地方）、间隔（隔绝，不通音信）无论（更不必说）、足（值得）、及（到）、诣（晋谒，拜见）津（渡口）、鲜美（鲜艳美丽）、属（类）、阡陌（田间小路）黄发垂髫（指老人和小孩）、叹惋（感叹惊讶）、语云（告诉他说）把握古今异义词。（1）鲜美：古义：鲜艳美丽；今义：食物味道好。（2）交通：古义：交错相通；今义：各种运输和邮电事业的总称。（3）妻子：古义：妻子儿女；今义：男子的配偶。（4）绝境：古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。（5）无论：古义：不要说，更不必说；今义：连词，条件不同和结果不变。 俗话说，好书不厌百回读。让我们带上感情，再次齐读课文，但  是这一次朗读，同学们要一边读一边思考这样的问题：桃花源给你留下了怎样的印象？为什么？请在文中画出相应句段。好的，同学们，桃花源给你怎样的印象呢？哦，这边的同学说景  色好，哦还有同学说人很友好，大家能不能用一个字概括？嗯，不错，   就是美！【板书：美】那么，哪里让你感受到这种美呢？这位同学手举的真高，你来说。哦！“土地平旷，屋舍俨然，有  良田美池桑竹之属”，你从这里读出了美，是哪方面的美呢？不错！  是风景美！【板书：风景美】还有吗？好的，那位靠窗的女生你来。哦～桃花源里可不只有美  丽的风景，还有美好的生活！你又是从哪里读出来的呢？是的，这里  小路间“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”而且啊，“黄发垂髫， 并怡然自乐”，你对课文的感受非常细腻，很好，请坐。【板书：生活美】还有未发现的“美”吗？大家好像有些为难了，那老师来说说自己  的发现，桃花源里还有人情美！【板书：人情美】你们能告诉老师，文章哪里写出了这里淳朴友善的人情吗？没错，  当武陵人来到这里，他们”便要还家，设酒杀鸡作食”，而且不止一家， 之后”余人各复延至其家，皆出酒食”。为大家点个赞！四、 精读课文、师生互动文章从风景、人情、生活三个方面写了桃花源的美，那么最打动你的是哪一种呢？现在，请在小组内交流讨论，说一说打动你的原因。三组代表已经跃跃欲试了，你来说一说。最打动你的是？嗯～是  风景美。是的，这里有平坦肥沃的土地，有整整齐齐的房屋，再细看，屋外还有小小池塘，岂不美哉！陶公仅用寥寥十七字，就描绘出如此  美丽的世外桃源，他是如何做到的呢？哦，三组代表要继续回答这个问题。嗯，你有一个很细致的发现，  陶公在描绘的时候，视角是在变化的，先是俯视，看到土地平旷屋舍  俨然，然后是着眼于细微处，看到良田美池。真不错，你请坐。【板书：视角：由大到小】还有其他小组有不同观点吗？好的，四组代表看来胸有成竹，你  来说一说。非常好，你认为这几句话用了几个非常精妙的形容词。【板书：形容词】“平旷，俨然，良和美”。【板书：平旷、俨然、良、美】精妙在何处呢？嗯，很好，请坐。刚刚四组代表告诉我们，平旷一词写出了土地不仅平坦而且是大片大片的，所以才能被称为“良田”，  是长满了绿油油麦苗的肥沃的土地。那么俨然是什么意思呢？整整齐齐？这样说好像不准确，没错，这位女生说的很好，应该是“整整齐 齐的样子”，大家要注意“然”的意思，意为“什么什么的样子”。【板书：整整齐齐的样子】大家还记我们学过《咏雪》中，公欣然大笑，欣然的意思是？对，  高兴的样子。很好。那么，整整齐齐的房屋，让人看到一个祥和的村落。当然这里还  有美池，想象一下，怎样的池才能称之为美池呢？哦，应是波光粼粼，  清可见底，嗯，这位同学说，还可能有小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立  上头，哦，你还要说，还要有小鸭子畅游其间，多可爱啊！若说陶公有一只生花妙笔，那同学们就有着美好丰富的想象力。  这也是文言文的魅力，寥寥数语，就把一副安然祥和世外桃源图，呈现在我们面前。五、 总结提升，布置作业请同学们带着这样一种美感，再把这一句齐读一遍。真令人陶醉～今天我们深切感受了桃花源的美丽风景，请大家课下找一找关于世外桃源的其他文学作品进行摘抄，并且再熟读课文，下节课我们再  来感受桃花源的生活美，人情美！下课！六、板书设计                        桃花源记                        风景美美    生活美人情美