人教部编版七年级上册秋天的怀念教案设计

这是一份人教部编版七年级上册秋天的怀念教案设计，共7页。
感受母爱的伟大，学会爱与坚强面对生活的挫折。
体会本文语言“淡化雕饰，朴素自然”的特点。
二．教学重难点
品味朴素自然的语言，感悟母爱的伟大。
三．教学准备
多媒体辅助教学。
四．教学过程
(一)、导入
(播放名曲《懂你》)师说：“有一个人，她永远占据着你心中最柔软的地方，她愿意用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意地索取，享用，却不要你任何的回报……这一个人这叫母亲，这种爱叫母爱。”今天我们就一起学习当代作家史铁生的《秋天的怀念》，一起感受母爱的伟大。
(二)、整体感知
走进作者(播放录音)
史铁生(1951～)，原名史铁成，北京人。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京。曾任《北京文学》杂志编辑，后因病离职。他以《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等作品闻名于世。其中，《我与地坛》等被公认为当代文坛的优秀之作。我们从他的作品中感受到了一个正直、善良、热爱生活的铁汉形象。而本文则更是一个感人至深的故事。让我们用心去读，用心去感受。
感知内容(学生自读课文)
①学生范读课文。(要求：请同学们注意读音和感情的处理)
②请用简洁的语言概括文章的主要内容。(学生回答：母亲是怎样的一个人？作者从母亲身上获得了怎样的精神力量？)
(母爱是圣洁的，母爱是无私的，母爱是伟大的)
重点词语。
瘫痪 (tānhuàn) 憔悴 (qiácuì) 絮叨(xùdá) 诀别 (juébié) 淡雅 (dànyǎ)
(三)、深入探究
(一)赏析研讨(合作小组)
找出文中的母亲是一个怎样的形象？请分别用原文中的句子来回答。并说说你对这个人物形象的认识。
文章几次写到“看花”的情景？请分别找出相关的语句并谈谈你的理解。
“我懂得母亲没有说完的话。”你认为母亲没有说完的话是什么？作者懂了吗？谈谈你的理由。
“我”的母亲有哪些性格特点？请举例说明。你认为母亲的哪些性格对你影响很大？你打算在今后怎样用实际行动去感谢母亲？(合作小组交流研讨，代表全班同学交流发言)
作者从母亲身上获得了怎样的精神力量？他由衷的感叹是什么？这种写作方法对你有什么启示？(分组研讨)
请用一句简洁的语言概括文章的主题思想。并说说母爱对你成长的重要性。
(二)课堂小练(教师评析)
(请同学们根据板书内容进行仿写训练)
例：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”憔悴的脸现出央求般的神色。母亲喜欢花，可她只说“我看花的时候只在无人的角落里。”这句话中的“只说”和“无人的角落”两个词让人体会到母亲对作者的爱是无微不至的。作者说：“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”作者被生活的磨难打垮了吗？没有，因为他的身边有一位爱他的母亲。作者从母亲对生活的态度中汲取了力量。这段话照应了前文母亲的话：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”此时，“看花”变成了作者对母亲的话的理解和对自己生活态度的改变的象征。这段话也照应了题目《秋天的怀念》。母亲的话成了作者生活的动力和希望的源泉。因此，“看花”是本文的主线，“怀念”是本文的感情基调，“秋天”则是寄托了作者对母亲的深深怀念的主阵地。
(四)、拓展延伸(播放音乐《烛光里的妈妈》)
欣赏冰心的《往事》片段(多媒体显示)。请同学们讨论回答：冰心笔下的母亲和史铁生笔下的母亲有何不同？你喜欢哪一位母亲？为什么？(小组讨论)
请你仿照冰心或史铁生的笔法写一段关于你母亲的话。(教师评析)
假如你是史铁生你会怎样做？假如你是冰心你会怎样做？(学生发言)
亲爱的同学们！母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力！让我们一起珍爱生命、
五．课堂小结
母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是永恒的。文章以朴素自然的语言，淡化雕饰，用简单的文字表达了深情的情感。史铁生通过对日常生活中细节的描写，将读者带入自己的内心世界，让人感受到了母爱的温暖和力量。同时，作者运用了大量的象征手法，如菊花、北海等，将情感升华到更高的层次。表达作者对母亲深深的怀念和无尽的感激。史铁生通过描述自己在生活中的挣扎和挫折，以及母亲无微不至的关怀和爱，传递了母爱的伟大和无私，并强调了母亲对自己生活态度的影响和力量。