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人教部编版七年级上册散步教学设计及反思
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这是一份人教部编版七年级上册散步教学设计及反思，共7页。教案主要包含了导入新课，整体感知，深入探究，小结，写作训练，板书设计等内容，欢迎下载使用。
正确、流利、有感情地朗读课文；把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句，学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。领悟用细节描写表现人物感情的方法。
感受三代人互相体谅的朴实纯真的亲情。培养尊老爱幼、珍惜亲情的优良品德。
⭐教学过程：
第1课时
一、导入新课
1. 介绍作者
莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。
基础知识
（1）读准字音 注意：歧的写法
分歧（ ） 蹲下（ ） 煎熬（ ） 鲜嫩（ ）
咕咕（ ） 霎时（ ） 粼粼（ ）
（2）掌握词意
粼粼：这里形容水的明净。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。
分歧：意见不一致。
二、整体感知
1．自由朗读课文，简单概括文章大意。
找出时间、地点、人物、起因，经过，结果。
明确：时间：初春
地点：南方的田野上
人物：我、母亲、妻子、儿子
（原文是怎么说的？前面都加了一个“我的”。为什么呢？这不是有点废话文学吗？
明确：强调“我”作为叙事主体，对家庭的重要责任）
起因：一家人散步时发生分歧：母亲要走大路
儿子要走小路
经过：我决定委屈儿子，走大路；
母亲为了孙儿改变注意，走小路。
结果：我背母亲，妻子背儿子，一起走小路
2．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？
明确：温馨和谐、幸福美满
（和前面学习的《秋天的怀念》感伤、沉痛对比，感情基调更明朗、愉悦）
我、母亲、妻子、儿子各自都有什么性格特点？
我：孝顺稳重、有责任感
母亲：慈爱亲切
妻子：温柔贤惠
儿子：聪明乖巧
（母亲—我/妻子—儿子 代表：老年—中年—青少年）
3.中心事件、线索：散步
对于散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？
明确：作者采用了一波三折的写法。“文似看山不喜平”
母亲不愿散步：“我的母亲又熬过了一个严冬”说明身体不好，不想辛苦儿子
母亲要走小路，儿子要走大路：大路平顺，小路有意思
决定走大路：多陪伴母亲
母亲走小路：慈爱孙儿
三、深入探究
1. 品味景物描写的作用 强调借景抒情的写作手法。
找出写景的语句，探究情感抒发。（通过引导学生抓住关键词句，联系上下文进行分析）
(1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿
明确：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天生机勃勃的气息，写得富有诗意，侧面衬托了一家人散步时祥和、欢乐的气氛。
(2)那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
分析对称句式
出示的缺少关联词的句子，发现其中的对称句特点。
明确：句子：①有的浓，有的淡。
②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
⑤我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲
⑥我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑦我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
（学生浏览全文，找出更多对称句，发现语言其中的趣味性）
3．探究主旨
如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？
明确：“我”和妻子代表着中年人，母亲代表老年人，而儿子代表青少年。作为中年人，我们既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着尊老爱幼的双重责任。这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心主旨，表现了中华民族尊老爱幼的美德。
四、小结
以小见大：在平凡细微的事情中揭示重大的主题。
散步这篇文章以散步的小事表现了尊老爱幼的主题。
五、写作训练
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们分享。
示例：把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。
六、板书设计
尊老 母亲（老）
生命 责任 我（中） 三代人
爱幼 儿子（青少）
⭐教学反思：
可取之处
这节课就三维目标来说完成得很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，体谅父母，感恩亲人。对于难点的突破也很顺利，可见学生的独立思维能力很强，可挖掘的潜力很大。
不足之处
本文写作上最大的特色是以小见大，在授课过程中，学生对此手法掌握得不够。原因在于学生缺乏这样的经验和理解能力，教学中应该更贴合学情，符合学生的接受水平。
正确、流利、有感情地朗读课文；把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句，学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法。领悟用细节描写表现人物感情的方法。
感受三代人互相体谅的朴实纯真的亲情。培养尊老爱幼、珍惜亲情的优良品德。
⭐教学过程：
第1课时
一、导入新课
1. 介绍作者
莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。
基础知识
（1）读准字音 注意：歧的写法
分歧（ ） 蹲下（ ） 煎熬（ ） 鲜嫩（ ）
咕咕（ ） 霎时（ ） 粼粼（ ）
（2）掌握词意
粼粼：这里形容水的明净。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。
分歧：意见不一致。
二、整体感知
1．自由朗读课文，简单概括文章大意。
找出时间、地点、人物、起因，经过，结果。
明确：时间：初春
地点：南方的田野上
人物：我、母亲、妻子、儿子
（原文是怎么说的？前面都加了一个“我的”。为什么呢？这不是有点废话文学吗？
明确：强调“我”作为叙事主体，对家庭的重要责任）
起因：一家人散步时发生分歧：母亲要走大路
儿子要走小路
经过：我决定委屈儿子，走大路；
母亲为了孙儿改变注意，走小路。
结果：我背母亲，妻子背儿子，一起走小路
2．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？
明确：温馨和谐、幸福美满
（和前面学习的《秋天的怀念》感伤、沉痛对比，感情基调更明朗、愉悦）
我、母亲、妻子、儿子各自都有什么性格特点？
我：孝顺稳重、有责任感
母亲：慈爱亲切
妻子：温柔贤惠
儿子：聪明乖巧
（母亲—我/妻子—儿子 代表：老年—中年—青少年）
3.中心事件、线索：散步
对于散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？
明确：作者采用了一波三折的写法。“文似看山不喜平”
母亲不愿散步：“我的母亲又熬过了一个严冬”说明身体不好，不想辛苦儿子
母亲要走小路，儿子要走大路：大路平顺，小路有意思
决定走大路：多陪伴母亲
母亲走小路：慈爱孙儿
三、深入探究
1. 品味景物描写的作用 强调借景抒情的写作手法。
找出写景的语句，探究情感抒发。（通过引导学生抓住关键词句，联系上下文进行分析）
(1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿
明确：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天生机勃勃的气息，写得富有诗意，侧面衬托了一家人散步时祥和、欢乐的气氛。
(2)那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
分析对称句式
出示的缺少关联词的句子，发现其中的对称句特点。
明确：句子：①有的浓，有的淡。
②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
⑤我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲
⑥我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑦我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
（学生浏览全文，找出更多对称句，发现语言其中的趣味性）
3．探究主旨
如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？
明确：“我”和妻子代表着中年人，母亲代表老年人，而儿子代表青少年。作为中年人，我们既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着尊老爱幼的双重责任。这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心主旨，表现了中华民族尊老爱幼的美德。
四、小结
以小见大：在平凡细微的事情中揭示重大的主题。
散步这篇文章以散步的小事表现了尊老爱幼的主题。
五、写作训练
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们分享。
示例：把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。
六、板书设计
尊老 母亲（老）
生命 责任 我（中） 三代人
爱幼 儿子（青少）
⭐教学反思：
可取之处
这节课就三维目标来说完成得很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，体谅父母，感恩亲人。对于难点的突破也很顺利，可见学生的独立思维能力很强，可挖掘的潜力很大。
不足之处
本文写作上最大的特色是以小见大，在授课过程中，学生对此手法掌握得不够。原因在于学生缺乏这样的经验和理解能力，教学中应该更贴合学情，符合学生的接受水平。
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