部编七年级上册语文第五单元教材知识点考点梳理（课件+教案+验收卷）
展开部编七年级上册语文教材知识点、考点梳理
第五单元
一、文学、写作常识
（一）作品作者
1.郑振铎（1898—1958）现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
2.康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为的经典之作。《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。
3.《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
（二）突出中心
中心是一篇文章的思想主旨，也是我们写文章的目的所在。没有中心，或者中心不明确，无论如何不能成为一篇好文章，只能是文字垃圾。因此，写文章要注意突出中心。课本单元写作指导中说到了突出中心的一些方法，概括起来如下：
第一、根据中心选材剪裁；
第二、设置贯穿全文线索；
第三、安排好主次和详略；
第四、适当讲究方法技巧。
对于我们一般同学写作文如何突出中心，要做到如下几方面：
首先，意在笔先。要表达什么中心，下笔之前要心中有数。即便是写出的文章表达比较含蓄隐晦，甚至有的读者读了也不是太明白，但是，作为作者心里一定要清清楚楚。
其次，围绕中心，注意详略。围绕中心选材，注意详略适当。这在课堂上分析课文时，老师肯定会讲到。我们要注意学习课文，向课文借鉴，把课堂所学应用到自己作文中。
再次，掌握技巧。突出中心的一些基本技巧要好好掌握。比如，开门见山、卒章显志、使用题记……这些都是比较简便易行的办法，要学习使用。
二、散见知识点
1.细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。
如：父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。（李森祥《台阶》）
2.衬托。
衬托分正衬与反衬两种。
正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬,从而使主体形象更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。
如白居易《长恨歌》中写杨贵妃“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”、“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身”,就是用皇宫中所有的美女作为陪衬来衬托杨贵妃的美,此为正衬。
反衬是用相反的事物衬托主体,从而使主体更形象、更突出的一种写作技巧。如以美衬丑、以乐衬悲等。杜甫的名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,鸟语花香是多么美好的景物,可是在特定的情景下,竟然让诗人溅泪、惊心,更显得诗人心中离乱之苦。
●小试牛刀
（1）《猫》作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
明确：前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因
（2）《动物笑谈》多处运用了衬托的写法，衬托很好地突出了人物(动物)的形象特征，凸显了文章的主旨。请任选一处简析。
明确：
①作者用外地来的观光客的震惊，侧面烘托了“我”这个科学工作者专注、忘我的精神和为了科学研究不顾尊严的优秀品质。
②用小鸭子和大鹦鹉对“我”的亲热态度来衬托“我”对动物的爱心。
③用老教授的“生气”和客人们的疑惑来衬托大鹦鹉的聪明、机智。
三、单元教材“补白”----数词和量词
（一）数词量词和数量词的概念
1.什么叫数词？
表示数目多少或顺序多少。数词有基序数和序数词两类。
（1）基数词。
基数词表示数量的具体大小，如“一、二、三、四……”，常用于计量某个物品或单位的多少。
（2）序数词。
序数词则表示不同事物之间排列的先后次序，例如“第一位、第二个、第三个……”。
2.什么叫量词？
通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词,叫做量词。如“个、对、壶、瓶、盘、顿、只、滴、条……”常用在数词后边。量词分为物量词和动量词两类。
（1）名量词。
名量词表示人和事物的计算单位，如“一个人”中的“个”。
（2）动量词。
动量词表示动作次数和发生的时间总量，如“看三次”中的“次”、“看三天”中的“天”。
3.什么叫数量词？
数词和量词连用时的合称。如“一双鞋”中的“一双”、“一群人”中的“一群”……
数量词包括不定数量词和数词。
（二）数词量词和数量词的用法注意
1.数词一般不直接跟名词组合，但是古汉语以“数+名”直接组合为常，现代也仍然保留某些古汉语说法，例如“一草一木”。
2.不少量词可以重叠使用。
例如：名量词：个个/件件/张张。动量词：次次/趟趟/回回。
3.数词和量词的语序一般是数词在前，量词在后。
例如“三个苹果”、“五条鱼”等。但在某些特殊情况下，语序也可以颠倒，例如“苹果三个”、“鱼五条”等。
4.数词和量词通常直接组合起来，共同在数量上修饰名词。但在汉语中有时数词和量词中间插入一个形容词，形成“数词+形容词+量词”这种形式。
例如：他手里提着一大包东西。这种结构的表达作用主要是对量的大小的强调，含有一定的夸张意味。
●小试牛刀
下边几个句子都出自郑振铎的《猫》，读一读，看看其中数量词的使用有什么规律。
①有一次，居然追到一只很肥大的鼠......
②我刚才也寻了一遍，没有看见。
③大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
答案：数量词的结合能修饰名词，一般放在多个修饰语的最前面；数量词能做动词的宾语（补语）。
四、阅读考点
考点一：故事情节
1.《猫》《动物笑谈》《狼》各叙述了一个什么故事？请用一句话概括。
明确：《猫》叙述了“我”家养三只猫及第三只猫冤死的故事；《动物笑谈》讲了作者在观察水鸭子、皇冠大鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事；《狼》叙述了屠户和狼搏斗的故事。
2.《猫》一文是怎样做到首尾呼应和伏笔的设置？
明确：
①首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫”收尾，呼应开头。
②伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示冤枉其吃鸟。所有这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。
考点二：句段的作用
1.下面三句话在文章结构上起什么作用？
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”（《猫》）
明确：第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比第二句表示伤心的程度更深，一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在结尾，既呼应了开头，又总结了全文。
2.《狼》最后一段运用了什么表达方式？在文中有什么作用？
明确：议论。结尾的议论画龙点睛，点明了文章的主旨，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢与智慧战胜。
考点三：人称的考查
1.《动物笑谈》这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
明确：本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
2.《猫》一文为什么要用第一人称的叙述方式？
明确：“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者，也是第三只猫的悲剧的制造者。作者极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
3.假如你是第三只猫，你会怎样为自己辩护呢?(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位)
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇，没有要吃它们的想法。您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗?
考点四：指出细节并批注
《动物笑谈》一文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。文章标题“动物笑谈”之“笑”都表现在哪些方面?再次默读课文，画出相关的语句或语段。同时，参照课文旁批，写出所画语句的批注(可以是对语句的理解，也可以是疑问)。
明确：
①等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。(“我”专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。)
②要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。(“我”用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见“我”是多么喜爱这些小动物。)
③那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。(“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与人们不解的神情形成强烈的反差，读来令人忍俊不禁。)
考点五：人物形象塑造
《狼》这篇课文主要通过什么描写手法塑造了屠户这一形象?
明确：
(1)心理描写。
开始，“屠惧”。只身一人晚归的屠户惧怕两只饿狼，合乎情理。接着，“屠大窘，恐前后受其敌”，表明屠户考虑周全，认清眼前形势。最后，“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”，体现了屠户的机智。
(2)动作描写。
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，大获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
考点六：品味语句
1.用词角度。
（1）它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（《猫》第3段）
明确：“跃”“跑”这两个动词传神、形象地写出了第二只猫的轻捷活泼。
(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。（《动物笑谈》）
赏析：“咬住”“飞”“打开” 等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
（3）“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之……屠自后断其股”句中“暴起”“劈”“毙”“断”有怎样的表达效果？
明确：“暴起”写出了屠户终于醒悟，当机立断、速度之快。“劈”“毙”“断”表现了屠户手法娴熟，勇猛机智，绝不姑息狼的情状。
2.修辞角度。
（1）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（《猫》第1段）
明确：运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。“滚来滚去”与白雪球照应，更显活泼。
(2)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候， 猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。（《动物笑谈》）
赏析:作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。
3.句式角度。
（1）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：”不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着……（《猫》第23段）
明确：否定反问，语气更强。
（2）比较下面两句，读一读，说说在表达感情上有什么不同？
原句：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
改句：狼亦黠，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何？止增笑。
明确：加上“矣、哉、耳”嘲讽的语气浓得多。似乎就看到了作者正对屠户的胜利拍手叫好，对狼的自以为聪明拍手喝彩，不过喝的是倒彩。
4.描写角度。
（1）我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。（《动物笑谈》）
明确：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气、体现了它有丰富的想象力。
（2）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
明确：“弯”“蹒跚”“抓”等词语对人物的细节描写，写出了父亲的滑稽之状，表现了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情。（《动物笑谈》）
考点七：谈启示、主旨
1.结合《猫》的写作背景，谈启示、主旨。
《猫》最初发表于1925年，在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会，他的创作大都以现实人生问题为题材，产生一批所谓的“问题”小说。他探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不避讳地表达了自己同情弱小无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
1925年5月30日，一帮备受剥削的工人，一帮手无寸铁的学生，街头游行抗议的队伍，竟被租界当局任意枪杀。死十余人，伤百余人，这就是震惊中外的“五卅惨案 ”。人权的践踏，生命的蹂躏，淋漓的鲜血唤起了有良知的人对生命的思考！
“文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏的血和泪”。
——《新文学观的建设》郑振铎
启示：勿以貌取人———博爱；勿偏见待人———平等；勿主观断事———民主
主旨：表达对弱势小人物的同情，对专制、霸道、缺乏关爱的社会的谴责！
2.《狼》一文主要写的是人，还是狼?
明确：主要是写狼。
①从标题上来看：以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
②从行文上来看：通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落脚于狼。
③从结尾上来看：作者直接评论“狼性”，表明落脚点在狼。由此可知，屠户在文中作为狼的对立面出现，其用意在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。
3.读了《动物笑谈》，你有何感悟？
明确：①劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身心地投入。
②动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护它们，与它们和谐相处。
③我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。
