【重点课文复习】2024年中职高考语文 一轮复习之重点篇目 1.《合欢树》-讲练课件

这是一份【重点课文复习】2024年中职高考语文 一轮复习之重点篇目 1.《合欢树》-讲练课件，共5页。PPT课件主要包含了阅读指导，文学常识，字音字形，词语积累，思路结构，品读赏析，一母亲对儿子，作文竞赛获奖时，二儿子对母亲，感激内疚等内容，欢迎下载使用。

本文是一篇情真意切的怀人散文，文章前半部分以时间为线索追忆母亲，后半部分叙写合欢树的由来和引发的思索，表达了作者对母亲的深切思念和对母爱的高度赞美，同时抒发了对亡母的愧疚和作者的内心痛苦。文章思绪流畅，笔致灵动，构思自然又不落俗套，语言淡雅、朴素、充分表达了史铁生散文清淡悠远的特点。
史铁生，北京人，当代作家。代表作品：小说：《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》（长篇小说）散文：《我与地坛》《命若琴弦》《病隙碎笔》
呛（qiàng） 敷（fū） 熏（xūn） 灸（jiǔ） 侥（jiǎ）幸 虔诚（qián） 瞎逛（guàng） 惊惶（huáng） 侍弄（shì） 够呛（qiàng）
虔诚：指恭敬而有诚意的态度侥幸：是指由于偶然的原因而获得利益或免去不幸。也指企求非分意外获得成功或免除灾害。稀奇古怪：指很少见，很奇异，不同一般。够呛：十分厉害；够受的。
第一部分（1—6）：追忆母亲，写的是“我”和母亲三十年的故事。 第二部分（7—12）：思索合欢树，作者借合欢树表达对母亲的怀念。
对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励
“我”双腿残废后
（1）给“我”治病 （肖像、动作 心理 语言） （2）鼓励“我”写作（ 语言） （3）为“我”借书、推“我”去看电影 （动作）
无私无怨 坚强执着 宽厚仁慈 牺牲奉献
“扫兴” “故意笑” “装作”
“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写） “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）
不理解母亲的苦心、对于治病丧失信心、 对生活感到绝望
儿子对母亲内疚之情分析
（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。
文中几次出现“合欢树”
（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第7段）（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第8段）（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树；（第9、10段）（4）文末，想象孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（第12段）
“我” “合欢树” 母亲两腿残废 没有发芽 叹息，不放弃开始写作 茁壮成长 高兴，常侍弄事业有成 花繁叶茂 去世，没看到
（三）合欢树与母亲、与“我”之间的关系
（1）合欢树象征作者自己，母亲悉心照顾的合欢树，就是病中的自己。（2）合欢树象征母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，他是母亲活在人世的见证，是母亲生命出现的另一种方式。（3）合欢树象征亲情，是合家欢乐的象征，合欢树等于母亲对儿子的希望，合欢树等于当年母子合欢的人间见证。
本文是是一篇情真意切的怀人散文。表达了作者对母亲的深切怀念和对母亲的高度赞美，同时抒发了对亡母的愧疚与作者的内心痛苦。
A.以小见大 通过小小的合欢树表达深深的母爱和对母亲的思念。
B.托物言志 借物写人
C.对比——如第二段：
母亲奔波为“我”治病——
“我”说死了才痛快——
“我”不理解，认为浪费时间
1、本文的体裁是（ ）A．记叙文 B．文学评论 C．回忆性散文 D．小说
文章有部分记叙的文字，但记叙的目的是为评论提供事实论据。
2、对课文内容的理解，正确的一项是（ ）A．我一直喜欢看合欢树，因为喜欢它的美丽的花。B．“我”对合欢树的态度变化主要是因为在“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母亲当初的希望都实现了，她却不在了。C．我一直喜欢看合欢树，因为它是母亲栽种的。D．我一直不喜欢看合欢树，因为母亲去世了，它却活着。
此题考查对课文内容的理解，要准确把握作者的情感。
3、下列对原文的理解，不正确的一项是（ ）A．儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。B．文中“悲伤也成享受”一句，是说有时候，人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。C．文中几次写到“我”想去看合欢树，又终于未能成行，这种“剪不断、理还乱”的矛盾情绪正是对母亲复杂的思念情愫的一种流露。D．文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，含蓄地表现了母爱的深远与永恒这一主题。
A．“她这样说是为了激励孩子成为作家”说法错误。与后文母亲的形象形成对比
4、下列关于文本内容和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ）A．作者以含蓄委婉，庄重典雅的语言，在追述母亲的生前和身后的往事的过程中，抒发了对于亡母缅怀与忏悔相互交织复杂情感。B．母亲对合欢树精心摆弄的过程，就好像是对我精心呵护照顾的过程，写树其实也是写人，表现的母亲对我深切无私的爱。C．母亲亲手栽的一棵合欢树，成为作者情感移注的对象。这种方式与杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所采用的方式相似。D．作者怀念母亲时，写到“睁开眼睛，看见风在树林里吹过”，以景结情，使将对母亲的怀念之情，余韵悠长，给读者留下想象空间。
A项，“庄重典雅的语言”错误，本文的语言风格是质朴简洁。
5．下列对文章内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A．本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。使母亲的形象显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。B．文章以小见大、借物写人，通过小小的合欢树表达深深的母爱和对母亲的思念。C．作者选择10岁，20岁，30岁这三个时间段的事情来联结全篇。说明“我”人生的重要转折点里都有母亲的付出、坚持、爱、希望。D．“不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。”体现出“我”重新回首这件事时，内心充满对母亲的愧疚和歉意，以及深深的自责。
“内心充满对母亲的愧疚和歉意，以及深深的自责”错误，作者写作此文时母亲已经去世，作为回忆的内容，应该体现对母亲的敬意与眷恋。