【重点课文复习】2024年中职高考语文 一轮复习之重点篇目 3.《再别康桥》-讲练课件

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作者徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，中国现代诗人、散文家。，笔名云中鹤、南湖，新月诗派的代表人物。著有：诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》；散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》；小说散文集《轮盘》。
青荇（xìng） 彷徨( pang huáng) 斑斓（bān lán） 沉淀（diàn） 彳亍(chì chú) 颓圮（tuí pǐ） 漫溯（sù） 长篙（gā） 浮藻（zǎ） 撑着(chēng) 荡漾（yàng） 河畔(pàn) 艳影（yàn） 榆荫（yīn） 揉碎（róu suì） 满载（zài） 星辉（xīng ） 笙箫（shēngxiā）
多音字： 荫：树（yīn）荫 庇荫（ yìn ） 载：（zǎi） 千载难逢 记载（载入史册） （zài）厚德载物 怨声载道 载歌载舞 泥：软泥(ní) 泥古(nì ) 似：似的(shì) 相似(sì) 悄：悄悄(qiā) 悄然(qiǎ) 巷：雨巷 ( xiàng ) 巷道 ( hàng )
字形辨析： 云cǎi(彩) 兴高cǎi(采 )烈 chóu(惆)怅 tì(倜)傥 颓pǐ(圮) qǐ(杞)人忧天 凄wǎn(婉 ) wǎn (惋)惜 wǎn (宛)转 róu(揉)碎 矫róu ( 揉)造作 杂róu( 糅)
1.寂寥·寂静 几天的旅程，在单调寂寥的沙漠旷野里每当我们寂寞时，他们就敲起手唱起歌，用欢快激昂的歌声唤起我们的信心和热情。 二者都有“寂静”意思。 “寂寥”，指寂静、空旷，多用来形容环境“寂寞”，还有孤单冷清之意，多指人的感受
2.沉淀·积淀 就像在杯子中只有沉淀下茶叶才能使茶水有滋有味一样，你只有积淀经验、充实人生，才能成为有修养的人。 二者都有“沉下来，积聚”的意思。 “沉淀”，比喻凝聚、积累，可用于抽象事物，也可用于具体事物。 “积淀”，指积累、沉淀下来的事物，多用于文化、知识、经验等抽象事物。
《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐，诗中那鲜明的意境、流动的画面无不给人以美的享受。 全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。诗人以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。
第一节中三个“轻轻的”和最后一节两个“悄悄的”有何用意？①“轻轻的”和“悄悄的”。实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。②诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，诗人不愿惊动他心爱的母校，不愿打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥分别，表露出诗人对他心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依依别离的情绪完美地统一地在一起。 “作别西天的云彩”，不仅点明了离别的时间，而且展现了广阔的空间，康桥在霞光笼罩之中，更显秀丽。衬托了缓步飘然而去的形象，为全诗定了轻柔缠绵的基调。
第一节：挥手作别云彩
为什么不说杨柳，绿柳而要说金柳？“金柳”是夕阳照射下的柳树，它镀上了一层妩媚的金色。这里的柳已经不是普通柳树了，而是代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金！在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。柳树是中国传统诗词中离别的象征。因“柳”与“留”谐音，通常用来表达惜别之情。可见，以“柳”为意象，还具有深厚的文化意味。西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，送别时人们往往都有折柳赠别习俗。真是伤心不过灞桥柳呀。
第二节：写岸边的柳树
为什么诗人将“河畔的金柳”比喻为“夕阳中的新娘”？①金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好像美艳的“新娘”，形象地描绘出了夕阳下金柳娇柔、婀娜的美好姿态，又传达出诗人对康桥的无限欢喜和眷恋之情。②“艳影”在诗人“心头”“荡漾”，物我合一，情景交融。谁舍得离开美丽的新娘呢? 由此可见，康桥在作者心中的地位。③“柳”是自古以来诗人在离别时善用的意象，表达出作者对康桥依依不舍之情。诗人挚爱康桥，他的深情融注在康桥的一草一木之中，所以河畔的金柳才分外柔媚、美丽，而且透出灵性。将“河畔的金柳”大胆地比作“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作灵动的生命，温润可人，也浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。
青荇，是再普通不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？“甘心”表现了诗人怎样的感情？在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，很可爱，“招摇”的水草让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词写出了水草随微波起伏的轻盈之态。康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在，正是诗人向往的境界，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。“甘心”两字，表达了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。对康桥的永久恋情本来很一般的景物为什么会在诗人的眼里变得如此美好？因为这些景物上寄予着作者对康桥的无限留恋。柳草本无情，有情的是诗人。
第三节：写康河的水草
“招摇”常含贬义，用在这里恰当吗？换成“摇晃”行不行？“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽留。如果换成“摇晃”，就表现不出康桥对诗人欢迎的态度和亲密的关系。
“清泉”一般是碧绿的，作者为何将它比做“天上的彩虹”？榆荫下的清潭——榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。此刻的清潭被作者比喻为天上的虹，他那对“爱、自由和美”的追求正像天上的虹一般美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉浸着他康桥生活的美好回忆。这里的“梦”是对过去生活的真实写照，暗含了对逝去的美好生活的无限眷恋之情。诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中。
第四节：写榆树下的清潭
作者回到阔别已久的母校，想要追寻什么呢？分析“梦”的深层含义。梦：①对往昔生活的追忆②对艺术理想的追求③对自由民主的向往。
第五节，诗人迷恋的感情达到了高潮。
怎样理解“悄悄是别离的笙箫”？悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但在作者这里却达成了统一。诗人内心一定翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以笙箫的离别曲只能在心中回荡。
第六节：乐极生悲，诗人由幻想回到现实。
自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，可是，作者再来康桥，再别康桥，来去都有一个“轻轻地”“悄悄地”，为什么要走的如此悄无声息？“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”、“悄悄”、“轻轻”中表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸之感。
第七节：跟开头呼应。诗人不舍离去。
依依不舍——挥手作别云彩图欢喜和眷恋——河畔金柳倒影图对康桥的永久恋情——青草水底招摇图更加欢喜和眷恋——榆阴浮藻清潭图感情达到高潮——撑篙漫溯寻梦图情绪低落——黄昏夏虫沉默图依依惜别——招手惜别云彩图
这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情。
（1）诗歌的音乐美（语言）（2）诗歌的绘画美（色彩与意境）（3）诗歌的建筑美（形式）
1．下列各组中加粗字注音无误的一项是（ ）A． 撑着（zhǎng） 仿徨（páng） 凄清（qī） 巷道（xiàng）B．彳亍（chì chù） 凄婉（wǎn） 颓 圮（pǐ） 迷茫（méng）C．河 畔（pàn） 荡漾（yàng） 青荇（xìng） 长篙（gā）D．斑斓（lán） 沉淀（dìng） 似的（sì） 泥古（nì）
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）A．碾压/辗转 保姆/永保青春 堤堰/偃旗息鼓B．推诿/枯萎 炕头/引吭高歌 浆洗/奖掖提拔C．佼美/矫健 瓦菲/雨雪霏霏 赡养/高瞻远瞩D．欺侮/诲暗 苔藓/怡然自得 沉沦/天伦叙乐
A.“永保青春”应为“永葆青春”；C.“佼美”应为“娇美”；D.“诲暗”应为“晦暗”。
3．下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（ ）A．轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来B．波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾C．她//彷徨在/这寂寥的雨巷D．一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘
应在“心头”后断开，而不是在“我的”之后）
4．对《再别康桥》分析不当的一项是 ( )A．诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人注意而极力向人展示美丽的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。B．诗的第一节，告别的是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。C．诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。D．《再别康桥》全诗情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。
“引人注意而极力向人展示美丽的神态”错，此处“招摇”用拟人手法，生动描绘出水草仿佛向诗人招手示意的情态，写出了康桥对诗人的欢迎的态度，充满诗情画意。
5．对《再别康桥》这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。B．第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想放歌；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
“把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中”错，连用三个“轻轻的”，写自己悄悄来到和离开康桥时的情景，透露出难舍难分的离情，既抒发了依依不舍的淡淡的忧愁，又为全诗定下了哀而不伤的感情基调，所以不可能把读者带入欣喜的意境。
6．对这首诗艺术特色的解说，不恰当的一项是（ ）A．本诗向读者展现了康桥的秀丽风光。在形式上四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应，体现诗歌的建筑美，体现新月派的诗歌主张。B．诗歌韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。优美的节奏契合着诗人感情的潮起潮落，有着一种独特的审美快感。C．诗中比喻用得颇为精到，如将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人。D．诗人通过动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“招摇”、“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，以动衬静，表现画面的静态美。
“以动衬静”错误，不是以动衬静，而是通过这些动词表现景物的动态美，赋予景物以生命。
7．对《再别康桥》这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）A．作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，表现了作者无限欢喜和眷恋的感情。B．“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人热烈欢迎的态度。C．诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里的“甘心”二字，写出了诗人对康桥的永久爱恋。D．用“彩虹”来修饰“梦”，表明梦境的美好，也表明梦境的短暂虚幻，难以把握。
“表明梦境的短暂虚幻，难以把握”错误。此处就是表现诗人对康桥美景的赞美和爱恋，“短暂虚幻，难以把握”从诗中看不出来，属于过度解读。