【专题复习】2024年中职高考语文 一轮复习 专题07-修辞手法（同步练习）

专题07 基础知识及运用之修辞手法考点同步练习1．下列各句，没有使用修辞方法的一项是（    ）A．地窖里一向枯燥得很，水终究从哪里来的？原来是刺猬撒的尿。B．丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好似春天开的玫瑰花儿。C．苏州园林可不是对称的，好像故意避免似的。D．班主任课真忙，整天连喘气的工夫都没有。【答案】C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.“水终究从哪里来的？原来是刺猬撒的尿”，自问自答，为设问。B.“红红的脸好似春天开的玫瑰花儿”，把红红的脸比喻为盛开的玫瑰花，运用了比喻修辞。C.“好像”表猜测，不是比喻。D.“整天连喘气的工夫都没有”运用了夸张。故选C。2．阅读下面的文字，完成后面题目。八月的乡村，雨水时不时就来一场，艳阳抽空普照头顶。风调雨顺的天气，是庄稼人的欢喜，五谷庄稼的最爱。走进自家的田里，①最先看到的是一行一行长得翠绿茁盛的辣椒秧，织成绿毯，远远扯向天边。②秧子上坠满了一根挨一根的辣子，青锥般的直畅顺溜，羊角似的弯曲有致。尤其是红辣子穿得一袭火色，在长菱形的密叶间，煞是点睛醒目。③而更叫人垂涎三尺的是那一股独特的生椒香，也以挡不住的诱惑，迫不及待地窜进鼻孔。蓦地，满脑子关于辣子的记忆，一下子就从时光里浮现出来。爱吃辣子的父亲，也是种植辣子的好把式。每年二月二一过，地里就早早施了肥。三月深耕，整地打畦，趁着春阳旺天，下进种子，敷上薄膜，灌一次饱水。没几天，银光闪亮的大棚里，就长出一簇簇淡绿的辣椒苗子。到了四月，泥土酥软，地气渐升，清明节送来一场好雨。辣子苗长到了一拃高时，起苗移栽，大水漫灌。五月除草培土，六月施肥复灌。④七月辣子开花了，清亮亮，一树银星，珍珠般地洒在枝叶间。八月间，喝够了水肥的辣子苗，铆足劲头，一阵猛长。十几天时间，辣子条就密实地挂满了枝杈。大个子的青辣子，足足接近半尺；小个头的青辣子，也不甘示弱，抓住条枝，使劲朝下引体伸展。下列对文中画横线句子使用的修辞手法的分析，不正确的一项是（   ）A．第①句使用了比喻、比拟、夸张的修辞，描写了田里的辣椒秧的生机勃勃、整齐有序、一望无际。B．第②句使用了比喻、对偶、对比的修辞，生动形象地写出了青辣子的种类很多，外形也各不相同。C．第③句使用了比拟的修辞，赋予香气以人的特征，使读者可想见生椒香的诱人、活泼，颇有情趣。D．第④句使用了比喻的修辞，写了辣子花的颜色、形态等，展现了作者对辣子开花进而结果的期待。【答案】B【详解】本题考查掌握分析修辞手法和鉴赏修辞手法的能力。B.“对比的修辞，生动形象地写出了青辣子……”错，原文“青锥般的直畅顺溜，羊角似的弯曲有致”并未进行对比，也并不能得出“青辣子的种类很多”的结论，由后面“尤其是红辣子穿得一袭火色”可知，这句话并非只写“青辣子”。故选B。3．中国历史悠久，有着5000多年的文明史，有着浩如烟海的历史文献。要想深刻认识中国文化，离不开考古。那一件件出土的文物，不只是见证历史的珍品，更是滋养中国文化的甘泉。在中国文化的研究中，重大的考古发现层出不穷，许多考古发现证实，中华民族自史前时期起，就是一个勤劳智慧、自强不息、勇于探索的伟大民族。今天，我们要高度重视考古工作，努力建设“中国特色、中国风格、中国气派”的考古学，而考古学的发展离不开考古方面的专业人才。对考古学者而言，一丝不苟、精益求精的治学态度是探索发现、求得真知的驱动力。他们钻深山、探遗迹，一把手铲、一支毛刷，风餐露宿，不改初心。他们用手铲拨开千年的迷雾，在田野探寻历史的谜底，通过科学的手段探索古史，以人文的笔触刻写文明。中国考古因立足中国推动世界文明历史的探索而高瞻远瞩，因探索人类命运共同体形成与发展的规律而博大精深，让我们在考古事业的春天里砥砺奋进，为增强文化自信提供坚强支撑。下列句子中，与文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是（   ）A．这陋巷中的厨房，烹煮焦虑和苦涩，端出温暖和芬芳，实在令人难忘。B．那两个乘客中，靠窗的“汉服”目光柔和，旁边的“西装”满面笑容。C．“民亦劳止，艺可小康”，千百年来，小康一直是人民最朴素的愿望。D．年轻干部要争做拓荒牛，深入基层，提高实践能力，为群众解决问题。【答案】D【详解】本题考查学生分析常见的修辞手法的能力。文中画波浪线的句子运用了比喻手法，本体是“文物”，喻体是“甘泉”。A. 比拟，“烹煮焦虑和苦涩”，赋予厨房烹饪的东西以人的情感；或者理解为拟物，“焦虑和苦涩”用“烹煮”来写，把抽象的情感当做可以烹煮的具体的食物。B. 借代，“汉服”“西装”，用两个人的着装代指两个人。C. 引用，引用了古人的话“民亦劳止，艺可小康”。D. 比喻，将“年轻的干部”比作“拓荒牛”，本体是“年轻干部”，喻体是“牛”。与画线句的修辞手法相同。故选D。4．下列各句，没有使用修辞方法的一项是（   ）A．整个礼堂挤得连根针都插不去。B．地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。C．他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。D．湖水清澈见底，如同一块透明的蓝绸布，静静的躺在大地的怀抱里。【答案】C【详解】本题考查学生分析句子修辞手法的能力。A.“礼堂挤得连根针都插不去”夸张；B.比喻，把雨水比作“箭头”“瀑布”；C.没有修辞，“像”不是比喻词，此处作比较；D.比喻，把“湖水”比作“蓝绸布”；拟人，“躺”赋予“湖水”以人的情态。故选C。5．对下列句子修辞手法的分析不正确的一项是（   ）A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。运用反语的手法，猛烈抨击了段政府的卑劣无耻和八国联军的血腥残暴。B．包身工是一种罐装了的劳动力，可以安全地保藏，自由地使用。运用借代的手法，写出了包身工没有人身自由的境况，控诉了包身工制度的罪恶。C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。运用夸张的手法，以夸张山与天的距离之近、枯松与绝壁的角度之大，写山之高之险。D．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。运用拟人的手法，以没有生命的废池乔木尚且厌恶侵略，写出人对金兵的厌惧。【答案】B【详解】本题考查学生把握修辞手法的能力。B.“罐装了的劳动力”是一种比喻说法，不是借代。意思是说，包身工早晨五点钟就被关进工厂，晚上要六点钟才接领回来，永远没有和外人接触的机会，就象罐装了的食品和空气隔绝一样，“安全地保藏”。故选B。6．阅读下面的文字，完成小题。“一叶落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊！秋天了！其实只是梧桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的“物性”。梧桐落叶早，但不是很快就落尽。我的印象，已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地梧桐叶，树上一片也不剩了。梧桐籽炒食极香，极酥脆，只是太小了。我的小学校园中有几棵大梧桐，大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片，而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起，如一小马蹄。这个小马蹄纤维很粗，可以磨墨。所谓“磨墨”其实是在砚台，上注了水，用粗纤维的叶柄来回磨蹭，把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨，好像这样磨出的墨写出字来特别的好。一到梧桐落叶那几天，我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视，是可以不当一回事的么？不啊！这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“俺们的秋天”。文中语言形象生动，没有使用的修辞是（   ）A．引用 B．比喻 C．设问 D．比拟【答案】D【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“一叶落而知天下秋”，为引用；“梧桐是秋的信使”“梧桐叶柄末端稍稍鼓起，如一小马蹄”为比喻；“对于这样毫不值钱的东西的珍视，是可以不当一回事的么？不啊！”为设问。文中没有使用的修辞是比拟。故选D。7．阅读下面的文字，完成后面题目。很少有人知道构树。在南方，它是并不起眼的树木：青褐色的枝干，浓密的树叶，蓬生的树体。论形体，不足以观瞻；论气味，无香无臭；论身姿，散倚无态。而且常常生在僻静处，无花无蝶，恰如乡里人家，无酒无肉，便冷清寂寥。但我却时常走到树边。我喜欢端详那一片片汉服——自然是指它的叶子，一律往前生长，叶片肥大，自中间主茎向两边各开两个岔口。美感便在这岔口上呈现出来。你再仔细端详，那就是汉服啊——青色的汉服，凝结了许多时间。我甚至觉得，那叶片背后，还正行走着一个个身影。雨季来临，夹竹桃在一夜之间，将颓废之美写到了极致。而构树这满枝头的小小绿叶，依然青翠。北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人。很多时候，草木只是草木，相视只是相视。时光带走了一切，只有当草木模糊成了影像，我们才可能发现它所赋予的微妙而惊心动魄的情感。文中使用了哪些修辞手法（　　）A．对比、比喻、对偶、排比B．拟人、比喻、借代、对比C．借代、比喻、对偶、夸张D．排比、夸张、借代、拟人【答案】A【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“雨季来临，夹竹桃在一夜之间，将颓废之美写到了极致。而构树这满枝头的小小绿叶，依然青翠”使用了对比的修辞手法。“我喜欢端详那一片片汉服——自然是指它的叶子”使用了比喻的修辞手法。“论气味，无香无臭；论身姿，散倚无态”使用了对偶的修辞手法。“论形体，不足以观瞻；论气味，无香无臭；论身姿，散倚无态”使用了排比的修辞手法。故选A。8．下列对文中画横线句子使用的修辞手法的分析，正确的一项是（　　）能量的产生不是由某一特定器官来决定的，而是通过人体所有细胞来实现的。一个活细胞就好比一簇火焰，它燃烧燃料，从而产生生命所需的能量。这一比喻极富诗意，但并不准确，因为细胞完成“燃烧”是有温度条件的，即人体的正常体温。①只有这样，千千万万个小火焰才会遇合地“燃烧”，给生命提供所需的能量。②在细胞中，物质会永不停歇地转化为能量，就像一个不停转动的轮子。它是自然界更新循环的一种方式。在循环过程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料经历了分解及一系列微妙的化学变化。这些变化规律地、有条不紊地进行着，每一环节都由一种特定的酶支配和控制，每一种酶都各司其职。每一环节都会产生能量，排出废物二氧化碳和水，发生了变化的燃料分子会被传送到下一环节。当这个轮子“转”满一圈，燃料分子几乎被分解尽了，它们将随时与新的分子结合，开始新一轮的循环。这一过程是生命世界的一大奇迹。③细胞就像一间化工厂，不断从事着生产活动。这真是太不可思议了，④所有发挥作用的部分极其微小，就连细胞本身也只有在显微镜下才能被看到。A．第①句使用了借代手法，用“小火焰”代指细胞，使其特征更加鲜明。B．第②句使用了比拟手法，生动形象地展现了细胞内物质变能量的过程。C．第③句使用了比喻手法，喻体“化工厂”形象地展现了细胞活动的情形。D．第④句使用了夸张手法，突出细胞本身及其发挥作用部分的体积之小。【答案】C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.“借代手法”错误，该项考查借代与借喻的区别，借代是“代”，强调相关性，借喻是“喻”，强调相似性，此处为借喻。B.“比拟手法”错误，此处应为比喻。D.“夸张手法”错误，夸张是对事物进行刻意夸大或缩小，此处细胞及发挥作用部分本来就很小，并非刻意夸大或缩小。故选C。9．下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（   ）A．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（比喻）B．骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（比喻、排比）C．我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？（设问）D．无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！（反复、对比）【答案】C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。C.“设问”错误。设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。结合“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”可知，本句的答案就在问题中，运用了反问。故选C。10．下列诗句中加点词语与“开轩面场圃，把酒话桑麻”中“桑麻”所用修辞手法相同的一项是（   ）A．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。B．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。C．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。D．满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。【答案】C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“开轩面场圃，把酒话桑麻”，出自唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，描绘的图景的是：打开房舍就看到场地和菜园，端起酒来又谈起了蚕桑种麻的农事话题，面对场院菜圃，把酒谈论庄稼。“桑麻”，指桑树和麻；运用借代的手法，借指庄稼。A.句意：在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。杨花：指柳絮。B.句意：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。沉舟：翻覆的船只，这是诗人以沉舟、病树自比，运用比喻的修辞手法。C.句意：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。干戈：干、戈都是古代兵器，运用借代的手法，指抗元战争。D.句意：他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两中斑白十指漆黑。烟火色：烟熏色的脸，此处突出卖炭翁的辛劳。故选C。11．下列句子中运用的修辞手法与其它三项不同的一项是（    ）A．春天的田野是妩媚的，妩媚得没了自己的风骨；夏天的田野是张扬的，张扬地炫耀着自己；秋天的田野是骄傲的，趾高气扬地显示着自己。B．如何判断探测器是否降至目标速度，如何监测发动机推力的大小和方向，如何自主更新刹车参数，都是研制团队要攻克的难关。C．诗歌表达了人的思想情感，思想情感又起源于生活，生活是生命的体现。D．它可以模仿逼真，可以快速组合，可以在技能和信息掌握方面超过真正的艺术家。【答案】C【详解】本题考查学生理解句子修辞手法的能力。A.运用了排比的修辞手法。B.运用了排比的修辞手法。C.运用了顶真的修辞手法。D.运用了排比的修辞手法。故选C。12．下列句子中没有使用修辞手法的一项是（    ）A．这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！B．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。C．这一带乍看好像没有什么变化。D．当我来到那个废弃的村庄旁，从远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。【答案】C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.使用了比喻的修辞手法。将“一间挨一间的房子”比作“马蜂窝”；B.使用了比喻的修辞手法。将“风声”比作“饥饿的野兽发出的吼叫”；C.没有使用修辞手法；D.使用了比喻的修辞手法。将“灰灰的薄雾”比喻成“地毯”。故选C。13．找出下列选项中和例句的修辞相同的一项（    ）例：中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。B．她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。C．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。D．人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。【答案】C【详解】本题考查学生把握修辞手法的能力。例句运用反语，“伟绩”“武功”本是褒义词，此处褒词贬用，揭露了杀人者的罪恶行径，表达了作者的万分悲痛。A.反复，突出了对反动派罪行的愤怒和控诉。B.比喻，把“她们”比作“机器”。揭示了她们非人的处境。C.反语，“慈祥”“难得的佳肴”揭露了老板们的丑恶嘴脸。与例句相同。D.使用了比喻的修辞手法。把人类长期阶级斗争、劳动人民流血牺性的历史，比作煤的形成过程，用了大量木材后来才成为一小块煤。故选C。14．对下列诗词名句中使用的修辞手法判断有误的一项是（   ）A．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难（比喻、通感）B．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？（反问、拟人、夸张）C．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎（借代、比喻、夸张）D．惊涛拍岸，卷起千堆雪（比喻、夸张）【答案】B【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。B.“夸张”错误，“如今有谁堪摘？”运用了反问的修辞手法，答案在问句中；“憔悴”运用了拟人的修辞手法，赋予人的情态；无夸张。故选B。15．下列各句中，对使用的修辞手法判断错误的一项是（   ）A．传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。（对偶）B．新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（拟人）C．我的师傅就像刘半农在《铁匠》中所塑造的那位粗犷、刚健的劳动者一样，凭借自己的手艺，服务远近乡亲。（比喻）D．你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，已经气破肚皮了。（借代）【答案】C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.正确。“传统文化展现传统节日”与“传统节日传承传统文化”句式构成对偶；“剪纸灯谜，描绘城乡风物”与“秧歌花鼓，传播时代精神”句式构成对偶。B.正确。“让棉花吃好喝好长得好”，赋予棉花人的特征，运用了拟人，使表达更加生动活泼。C.“比喻”错误。“我的师傅就像……那位粗犷、刚健的劳动者一样”，是将“我的师傅”和“那位粗犷、刚健的劳动者”做类比，此处不是比喻。D.正确。用“红眼睛”这个人物的特征借代该人物。故选C。16．对下列各句中使用的修辞手法的分析，不恰当的一项是（   ）A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复）B．看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸦捕鱼的事情了。（比拟）C．有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。（反语）D．人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（比喻）【答案】C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。C.此处没有用反语，而是用了比喻，用“流言”的种子比喻流言的材料。故选C。17．阅读下面的文字，完成下面小题。江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到了冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“_____________”自然是江南日暮的雪景。“_____________”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“_____________”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“_____________”，到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？文段中使用了哪些修辞手法？（ ）A．引用、反复、夸张、反问 B．反复、反问、比喻、引用C．拟人、引用、反问、比喻 D．比喻、拟人、夸张、反问【答案】C【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。节选文字运用了拟人、引用、反问、比喻的修辞手法。如“暮雨潇潇江上村” 引用诗句，运用了引用的修辞；“和狗一样喜欢弄雪的村童”运用了比喻的修辞；“这不是江南冬景的迷人又是什么？”运用了反问的修辞；“则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”是拟人的手法。没有运用夸张、反复的修辞。故选C。18．对下列各句修辞手法的分析，不恰当的一组是 （   ）A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复）B．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对比）C．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语）D．人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（比喻）【答案】B【详解】本题考查学生掌握常见的修辞方法的能力。B.从结构上来看，上下句基本相对应，故用得是对偶修辞，不是对比。故选B。19．下列句子中，对修辞手法的判断不正确的一项是A．荷塘边,微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感）  试问闲愁都几许？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。（比喻）B．每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（比拟）  生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问）C．秦时明月汉时关，万里长征人未还。（互文）  是谁创造了人类的文明？是劳动人民。（设问）D．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（比喻）  东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关）【答案】D【详解】本题考查考生识别修辞的能力。解答此类题目，首先要明确常见的修辞的用法，然后根据语境来分析判断修辞类型，得出答案。D项，“孤帆一片日边来”运用比喻的修辞，表述错误。用“孤帆”借指“船”，应该是借代的修辞。故选D。20．下列各句使用的修辞手法，依次判断正确的一项是（   ）①黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。②雪地里踏着碎琼乱玉，逶逦背着北风而行。③做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。A．比喻    夸张    比拟 B．夸张    比拟    比喻C．夸张    比喻    比拟 D．比喻    比拟    夸张【答案】C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。①句，“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”运用夸张手法，以黄鹤都飞不过，猿猴也怕攀缘之苦，来说明蜀山之高且险。②句，“雪地里踏着碎琼乱玉，逶逦背着北风而行”运用比喻手法。用“碎琼乱玉”来比喻地上冰雪。③句，“做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴”，运用比拟手法，“翘尾巴”“夹着尾巴”是把人比拟成动物。故选C。21．阅读下面的文字，完成后面小题。一个人得有多少烟火气才算合适？烟火气少了，终日高飘于俗世之上，与世界隔绝开来，不合群，也不合流，最后只能孤芳自赏。可要是烟火气过多，浑身铜臭，三句话不离钱，或开口就是鸡零狗碎的闲事，也难免油腻得可怕。一个人身上的烟火气，总归得多一点，但再多也不能超过七分。一个人身上那些高飘在上的非烟火气，也多少得有点，再少也不能少于三分。七分俗气，三分仙气，一个人的身上也就同时兼容了俗味与趣味。下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（   ）A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。B．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。C．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。D．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【答案】B【详解】本题考查学生正确理解并运用常见修辞手法的能力。文中“烟火气过多，浑身铜臭”运用了借代修辞。“烟火气”指煮食物的气味，这里代指俗世生活的气息，“铜臭”本指金钱的气味，这里代指功利思想。A.使用了夸张、比喻的修辞手法，夸张体现于“三千尺”比喻体现于“疑是银河落九天”，把“瀑布”比喻成“银河”。B.使用了借代的修辞手法，用绰号“龙城飞将”代指将军李广，用“胡马度阴山”借代匈奴对中原的进犯。C.使用了对偶修辞手法，“无可奈何”“似曾相识”对应，“花落去”“燕归来”对应。D.使用了比喻、拟人的修辞手法，第一句使用了比喻，本体为“西湖”喻体为“西子”，第二句使用了拟人，把人的外在特征“淡妆浓抹”赋予了西湖。故选B。22．下面四句话都使用了修辞手法，分析正确的一项是（    ）①我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。②即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，简直是一个木偶人。③这实在是叫做“天有不测风云”，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？④只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚……A．①夸张   ②比喻　  ③引用　  ④比喻B．①拟人　  ②比喻　  ③引用　  ④拟人C．①拟人　  ②拟人　  ③夸张  　④比喻D．①夸张　  ②比喻　  ③夸张  　④拟人【答案】B【详解】试题分析：此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，判断时，要抓住句子中的词语来判断修辞手法，如：“拥抱”“简直是一个木偶人”“天有不测风云”“醉醺醺”。23．下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是（    ）A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。【答案】C【详解】此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，题中A项是暗喻，把“树林”比作“海洋”，“海洋”前因有“一片”来修饰，这就比较恰当。把“轻风”比作“呼吸”，很形象。B项也是暗喻，把“珍珠”比作“海的泪”，很形象。D项运用了比拟的修辞手法。C项，“面对风暴的欺凌”江河应是波涛滚滚，咆哮怒吼，怎会“寂然无语”？故选C。24．下列对句子子所用修辞手法的判断，有误的一项是（   ）A．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（夸张）B．那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭，它那强烈的明灯，在晨曦中逐渐暗淡。（比喻）C．在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛，与我一同默享着这大自然赐予的快慰。（拟人）D．凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。（借喻）【答案】D【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。D.“借喻”错误，应是借代，用“北京话”代“讲北京话的人”。故选D。25．下列对诗句所使用的修辞手法判断有误的一项是（   ）A．啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！（排比）B．为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？一误再误；矛盾！冲突！（反问）C．哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！（拟人）D．石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。（比喻）【答案】B【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。B.诗句有问有答，使用的是设问的修辞手法。故选B。26．下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是（    ）A．它的脊背像剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，皮是光滑的、漂亮的，B．它肚皮朝上……像一只快艇一样在水面上破浪而去。C．它在水面下游，高耸的脊鳍像刀子似的一动也不动地插在水里。D．它的牙齿不是角锥形的，它们像爪子一样缩在一起的时候，形状就如同人的手指头。【答案】A【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。解答此题，考生需要对常见修辞的种类以及每种修辞的特点有所了解。常考修辞为比喻、拟人、借代、夸张等。本题要求选出“没有运用比喻修辞手法的一项”，这是针对比喻设题。比喻的条件，一是有喻体，二是喻体与本题性质不同。A项，“它的脊背像剑鱼一样蓝”不是比喻，此处的“像”表示比较，并未运用比喻的修辞手法；B项，“它肚皮朝上……像一只快艇一样在水面上破浪而去”中把“它”比作“快艇”，是比喻；C项，“它在水面下游，高耸的脊鳍像刀子似的一动也不动地插在水里”中把“鱼的脊鳍”比作“刀子”，是比喻；D项，“它的牙齿不是角锥形的，它们像爪子一样缩在一起的时候，形状就如同人的手指头”中把“它的牙齿”比作“人的手指头”，是比喻。故选A。27．下列对文中使用修辞手法的判断，正确的一项是（   ）这是一个竹篱围起的小院子，两个呈直角的墙垛上竖着竹篱笆，篱笆上现南瓜藤、黄瓜藤、丝瓜藤。脸盆一般大的南瓜，挂在竹架上，让我忍不住想去抱抱它。黄瓜长到没皮刺的时候，我干脆摘下来，放在衣服上蹭两下，塞进嘴里，水汪汪、凉津津的瓜瓤滑进喉咙，那叫个清爽。还有一个前院，一堵鹅卵石砌的矮墙，墙上长满了爬墙虎，圆叶红茎，促织在墙洞里，唧唧，唧唧，低低地唱着乡间小调。院子里有两棵香椿树和三棵香椿树，还有两块菜地。有一年，父亲把菜地挖了，种了几棵雷竹。雷竹黄黄的，竹叶飘零，我们都以为成活不了。过了两年，竹林迎来更多的鸟，苇莺成群成群飞来，筑巢，抚育雏鸟。有了竹林，夏季的萤火虫更多。萤火虫一闪一闪，在飞流。漫天光瀑，从绵密的星星里倾泻下来。萤火虫吸在玻璃壁上，荧荧发光。我们拿着罐子，当手电在院子里钻来钻去。发光的玻璃罐在我们手里，成了一个魔术瓶，储存着年少时的好奇和惊喜。那种独特的蓝荧的光，是一个飘忽摇曳的童话。A．拟人、夸张、比喻 B．排比、比喻、借代C．拟人、排比、比喻 D．拟人、夸张、借代【答案】A【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“脸盆一般大的南瓜”是夸张；“促织在墙洞里，唧唧，唧唧，低低地唱着乡间小调”是拟人手法；“发光的玻璃罐在我们手里，成了一个魔术瓶，储存着年少时的好奇和惊喜。那种独特的蓝荧的光，是一个飘忽摇曳的童话”是比喻。没有排比和借代。故选A。28．对下列句子所运用的修辞方法的分析，正确的一项是①一只花猫卧在母亲身边，表现出一副两耳不闻窗外事的样子。②他们的品质是那样的纯洁，他们的意志是那样的坚韧，他们的气质是那样的淳朴。③争吵几句后，年轻的双簧管和风韵犹存的女大提琴竞扭打起来了。A．拟人  反复  拟人 B．比喻  反复  拟人C．拟人  排比  借代 D．比喻  排比  借代【答案】C【详解】本题考查修辞的辨析能力。解答此类题目，考生要对常用的修辞手法有所了解，比如比喻、比拟、借代、夸张、排比、设问、反问等，要熟悉它们的标志和特点，分析时要仔细。①说花猫“两耳不闻窗外事”，这是拟人；②“他们的品质是那样的……他们的意志是那样的……他们的气质是那样的……”，构成排比；③“年轻的双簧管”“风韵犹存的女大提琴”都是借代，分别指演奏双簧管的年轻人和演奏大提琴的女人。故选C。29．阅读下面的文字、完成下列小题，以往在保护出土青铜器时，通常是在青铜器外包上薄膜、软布，再用石膏进行固定。而此次发掘采用3D打印技术，打印出非常逼真的青铜器模型，接着在模型上涂上半凝固的硅胶材料，形成硅胶保护套。然后，工作人员为沉睡着的青铜器穿上这层贴身“防护服”，外面再用石膏固定，以有效避免对青铜器可能带来的损伤。下列各项中，与画波浪线的句子所使用的修辞手法完全相同的一项是（   ）A．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。B．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。C．当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！D．它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动。【答案】B【详解】本题考查学生掌握常见的修辞手法的能力。例句中“沉睡着”运用了拟人的手法，将青铜器拟人化；“防护服”运用了比喻手法。A.“就像是一个小小的张满了的帆”，运用了比喻，将花比作帆。B.“没精打采”是拟人，将路灯光拟人化；“是渴睡人的眼”运用了比喻的修辞手法，将路灯光比作渴睡人的眼。与例句相同。C.“文明”是反语，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。D.“那种高兴、亲热的样子”是拟人，赋予小狗人的情感。故选B。30．下列对诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ）A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 （比喻）B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 （借代）C．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 （对偶）D．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（设问）【答案】D【详解】本题考查学生理解诗句中运用的修辞手法的能力。D.“安”在句中是“怎么”的意思，句子译为：怎么能够低三下四地去侍奉那些权贵之人，使我自己一点都不开心？此问句中已含有答案，应为反问。故选D。