1.2细胞的多样性和统一性教学设计 高中生物人教版必修1

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[生物]教学设计课例名称1.2  细胞的多样性和统一性学科核心素养1.生命观念：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2.科学探究：比较原核细胞和真核细胞，说出他们的区别和联系。3.社会责任：通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。教学重点和难点教学重点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。教学难点：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。教学环境及资源准备PPT 教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 创设情景导入新课    回归教材：通过“问题探讨”中四张细胞图片，引导学生讨论问题。总结：不同的细胞具有不同的形态结构小组讨论：仔细观察图片，回忆细胞名称，尝试归纳细胞间的共同结构，分析不同细胞形态结构不同的原因。初步认识到细胞的多样性和统一性。以初中观察过的细胞图片创设情景，引导学生回顾知识，进入本节课教学。  讲授新课一、高倍镜的使用 操作示范：示范显微镜的使用方法，强调由低倍镜转换成高倍镜的注意事项，提出思考问题。1、如何将目标物移至视野中央？2、如何调节视野的亮度？3、如何调节物象的清晰度？操作练习：小组成员以永久切片为材料，归纳高倍镜观察的步骤和要点。 学生习得高倍镜观察的规范操作方法。二、细胞的多样性和统一性观察教材大肠杆菌的图片，引发学生思考，大肠杆菌和今天观察的细胞有哪些区别？呈现大肠杆菌的电镜图片，引导分析其结构特点。  对每组的总结进行评价和补充。提问：1、水华和赤潮产生的原因和危害？2、如何治理和防治水华？布置任务：总结大肠杆菌、蓝细菌、支原体在鞭毛、细胞壁、营养方式、共同结构方面的特征。列表比较真核细胞和原核细胞的相同点和异同点独立思考，大胆猜测：大肠杆菌没有明显的细胞核，细胞外有鞭毛等。总结：大肠杆菌没有以核膜为界限的细胞核。  小组成员分享交流在课下对大肠杆菌、蓝细菌、支原体三种生物搜集整理的信息。形成概念，原核细胞和真核细胞都有相似的细胞膜和细胞质，都以DNA作为遗传物质。具有统一性。加深对“细胞的多样性和统一性的认识”。  通过大肠杆菌引出下文。    培养学生归纳总结及识图概括的能力。交流总结延伸思考 布置任务：整理归纳所学内容，构建概念图，思考如何突出核心概念：细胞的多样性和统一性。 感兴趣的同学课后可深入了解人类与细菌斗争历史，以及治理水华和赤潮的措施。 构建本节课概念图。构建脉络清晰的概念图，有助于巩固所学知识，深化对“细胞的多样性和统一性”的理解。作业设计 复习知识点、完成练习册习题 板书设计 1.2 细胞的多样性和统一性一、观察细胞 二、真核细胞和原核细胞    区别：有无以核膜为界限的细胞核    真核细胞→真核生物原核细胞→原核生物 课后反思