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小学语文人教部编版五年级上册我的长生果图片课件ppt
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这是一份小学语文人教部编版五年级上册我的长生果图片课件ppt,共6页。PPT课件主要包含了复习导入,阅读提示,为什么说书是长生果,学习任务,多音字,读书的几件事,小镇文化站,文化站里面的文艺书籍,学校图书馆,古今中外的大部头小说等内容,欢迎下载使用。
《论语》中提到要“敏而好学,不耻下问”,朱熹告诉我们“读书有三到,谓心到,眼到,口到”,曾国藩告诉我们读书“要有志,要有识,要有恒”,“世纪老人”冰心的“读书好,多读书,读好书”给我们以启示。
“长生果”是什么意思?文中指的是什么?
长生果的意思是吃了让人不会变老的果子,文中指书。
用较快的速度默读课文,说说作者读过哪些类型的书。作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理?
喻 差 瘾 奔 籍 饥 偿甸 馈 磁 委 酵 皎 鉴 沥
错:说差了。不相同,不相合:差不多。欠缺;短少:还差十元钱。不好,不符合标准:质量差,成绩差。
不相同;不相合:差别,差距。稍微大致:差可告慰。错误:差错,偏差。减法运算的得数:差数。
派遣;指派:差遣。旧指被派去做事的人:差役,听差。被派去做的事情或承担的职务:差事,公差,出差。
参差(cēn cī) 长短、高低不一致,不整齐:参差不齐。
用表格的形式对作者读书的那几件事进行梳理,包括作者书得来的方式,以及读的书。 默读课文,填写下表。
借读小学美术老师的,哥哥的朋友们送的
真正的连环画:《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》
最初的时候,作者看的是______________________,后来,她感到不过瘾,开始看______________,渐渐地,连环画也不能使她满足了,她开始借阅______________________,再后来,她就读_______________________。
看书不仅要循序渐进,由浅入深,而且要广泛阅读。
从表格中,你发现了什么?
找一段你最喜欢的段落,大声读两遍,在感受最深的地方,做一个批注,然后与大家进行交流。说说你学到了什么。
作者热爱读书,而且读得很用心。她阅读的范围与深度在不断地增加,由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。
请同学们仿照之前,用一张表格来梳理作者写作文的几件事,表格有两列,左边填作文的题目,右边填作者受表扬的原因。
首先,大家一起来看看,作者写了哪两篇作文?
作者写这两篇文章受到了老师的表扬,得到了肯定。默读第8~14自然段,概括出作者得到肯定的原因。
当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。 我把秋天比作一个穿着金色衣裙……
看第二篇作文“一件不愉快的往事”,这篇作文又是为什么得到表扬?
小时候的委屈是“我”实在经历过的感受,是实感;写着写着,“我”不禁眼泪汪汪,这是“我”的真情流露。所以“我”的这篇文章又得到了好评,还被贴在教室的墙上。
构思别出心裁,落笔有与众不同的“鲜味”。
虽然借鉴了巴金的《家》,但作文写出了自己的真情实感,是自己呕心沥血的创造。
表格一呈现了作者读书的历程,表格二是关于写作文的几件事。两个表格放在一起,你发现了什么?
只有平时广泛地阅读,有意识地积累,我们在写作的时候才能够信手拈来,并且将文章写得精妙绝伦。
“读书破万卷,下笔如有神”。
流光溢彩 津津有味 呕心沥血 如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 念念不忘
长生果能使身体不老,那书能使什么不老?书能使人的精神不老,因为书是我们的精神食粮啊!读书能给我们带来愉悦,希望在今后的生活中,同学们都能多阅读,做一个精神富足的人。
谈谈你对阅读和写作这二者相辅相成的关系的理解。请结合自身的生活经验,举例说明。
《论语》中提到要“敏而好学,不耻下问”,朱熹告诉我们“读书有三到,谓心到,眼到,口到”,曾国藩告诉我们读书“要有志,要有识,要有恒”,“世纪老人”冰心的“读书好,多读书,读好书”给我们以启示。
“长生果”是什么意思?文中指的是什么?
长生果的意思是吃了让人不会变老的果子,文中指书。
用较快的速度默读课文,说说作者读过哪些类型的书。作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理?
喻 差 瘾 奔 籍 饥 偿甸 馈 磁 委 酵 皎 鉴 沥
错:说差了。不相同,不相合:差不多。欠缺;短少:还差十元钱。不好,不符合标准:质量差,成绩差。
不相同;不相合:差别,差距。稍微大致:差可告慰。错误:差错,偏差。减法运算的得数:差数。
派遣;指派:差遣。旧指被派去做事的人:差役,听差。被派去做的事情或承担的职务:差事,公差,出差。
参差(cēn cī) 长短、高低不一致,不整齐:参差不齐。
用表格的形式对作者读书的那几件事进行梳理,包括作者书得来的方式,以及读的书。 默读课文,填写下表。
借读小学美术老师的,哥哥的朋友们送的
真正的连环画:《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》
最初的时候,作者看的是______________________,后来,她感到不过瘾,开始看______________,渐渐地,连环画也不能使她满足了,她开始借阅______________________,再后来,她就读_______________________。
看书不仅要循序渐进,由浅入深,而且要广泛阅读。
从表格中,你发现了什么?
找一段你最喜欢的段落,大声读两遍,在感受最深的地方,做一个批注,然后与大家进行交流。说说你学到了什么。
作者热爱读书,而且读得很用心。她阅读的范围与深度在不断地增加,由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。
请同学们仿照之前,用一张表格来梳理作者写作文的几件事,表格有两列,左边填作文的题目,右边填作者受表扬的原因。
首先,大家一起来看看,作者写了哪两篇作文?
作者写这两篇文章受到了老师的表扬,得到了肯定。默读第8~14自然段,概括出作者得到肯定的原因。
当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。 我把秋天比作一个穿着金色衣裙……
看第二篇作文“一件不愉快的往事”,这篇作文又是为什么得到表扬?
小时候的委屈是“我”实在经历过的感受,是实感;写着写着,“我”不禁眼泪汪汪,这是“我”的真情流露。所以“我”的这篇文章又得到了好评,还被贴在教室的墙上。
构思别出心裁,落笔有与众不同的“鲜味”。
虽然借鉴了巴金的《家》,但作文写出了自己的真情实感,是自己呕心沥血的创造。
表格一呈现了作者读书的历程,表格二是关于写作文的几件事。两个表格放在一起,你发现了什么?
只有平时广泛地阅读,有意识地积累,我们在写作的时候才能够信手拈来,并且将文章写得精妙绝伦。
“读书破万卷,下笔如有神”。
流光溢彩 津津有味 呕心沥血 如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 念念不忘
长生果能使身体不老,那书能使什么不老?书能使人的精神不老,因为书是我们的精神食粮啊!读书能给我们带来愉悦,希望在今后的生活中,同学们都能多阅读,做一个精神富足的人。
谈谈你对阅读和写作这二者相辅相成的关系的理解。请结合自身的生活经验,举例说明。
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