人教版 (新课标)八年级下册第一节 基因控制生物的性状教学设计

这是一份人教版 (新课标)八年级下册第一节 基因控制生物的性状教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1. 举例说出生物的性状和相对性状。
2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。
3. 关注转基因技术给人类带来的影响。
【教学重点】
1. 举例说出性状和相对性状的区别，
2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。
【教学难点】举例说出生物的性状是由基因控制的。
【教学准备】
教师准备：（1）准备苹果、西红柿、萝卜等实物。（2）准备三名同学爸爸或妈妈的照片以及丰富的性状、相对性状的图片资料，做成 PPT。
学生准备：预习课文，收集关于转基因生物的资料。
【教学过程】
一、导课：小游戏——猜爸爸
教师展示一位同学爸爸的照片，同学们观察并猜测这是谁的爸爸，并说说猜测的理由。
教师总结：同学们所说的像与不像其实就是生物学上所说的遗传与变异。今天，就让我们一起来开始第二章的学习，首先进入第一站：《基因控制生物的性状》。教师引导学生对遗传和变异的概念进行总结，并展示生活中的以下俗语对学生进行考查：
（1）种瓜得瓜，种豆得豆---
（2）龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞---
（3）一猪生九子，连母十个样
过渡：人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，那么什么是生物的性状呢？
二、探究任务一：生物的性状与相对性状
（一）性状的概念教师展示实物番茄，让学生思考并回答：可以用哪些词来描述它？教师总结：同学们所说的颜色、形状、大小等都是番茄的性状。每一种生物都有性状。学生小组合作，完成课本 P25 观察与思考 1、2，并对 P26 讨论题进行交流：
1.描述几种植物和动物的生物性状。
2.小组成员之间相互观察对方的下列性状：
（1）耳朵有没有耳垂？
（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？
（3）舌能否由两侧向中间弯曲？
（4）大拇指能否向背侧弯曲？
学生列举生物的各种性状，教师通过 PPT 图片展示进行归纳梳理。如苹果的颜色、形状，兔的黑毛和白毛，人的单眼皮和双眼皮，有无耳垂等，这些都是生物的形态结构；人的血型、血压，苹果的味道等是生物的生理特性；惯用左手和惯用右手，拇指能否向背侧弯曲，以及请大家一起做十指交叉的动作等，这些通过动作表现出来的特征，是行为方式。
在此基础上，教师引导学生总结什么是生物的性状，并结合实例让学生明确仅凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道人体的所有性状，让学生进一步理解性状的概念。
（二）相对性状的概念
在学习性状概念的基础上，教师继续展示红苹果和绿苹果，以及两串大小、颜色、性状各不相同的小西红柿，让学生观察发现，同种生物同一性状会有许多不同的表现形式，从而引出相对性状的概念，并让学生总结概念中的 3 个要点：同种生物、同一性状、不同表现形式。学生尝试列举自己和同学身上存在的相对性状，教师及时作出评价。
教师展示以下问题，让学生对相对性状的概念有更深入的理解。
1. 判断下列是否属于相对性状并阐述理由：
（1）兔的长毛与黑毛
（2）人的身高与体重
（3）家兔的白毛与北极狐的黑毛
（4）玉米的白粒与黄粒
2. 下列各组不属于相对性状的是（）
A．豌豆种子的皱皮和青色 B．人的左撇子和右撇子
C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎
过渡：教师展示克隆猴中中和华华、以及演员陈佩斯和父亲陈强的照片，并提出问题：为什么中中和华华长得如此相像呢？父母究竟把什么传递给了子女，才使子女像父母呢？生物的性状是由什么控制的呢？
三、探究任务二：基因控制生物的性状 学生阅读资料“转基因鼠的启示”，观看动画，明确转基因鼠的诞生过程。小组合作完成 P27 讨论题。
1. 在这项研究中，被研究的性状是什么？
2. 控制这个性状的基因是什么基因？
3. 转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
4. 由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控 制性状的基因？
学生展示交流，教师引导学生小结：基因控制生物的性状。学以致用，回到刚才提出的问题：为什么中中和华华长得如此相像呢？父母究竟把什么传递给了子女，才使子女像父母呢？
学生思考后回答，中中和华华由同一只成年猕猴的体细胞克隆出来的，因此，它们的遗传物质是一样的。
父母把基因传递给了子女，才使子女像父母。加深对基因控制性状的理解。
教师展示萝卜，并让学生观察萝卜的颜色：同一个萝卜基因一样，但是地上部分表现为绿色，地下部分却表现为白色。教师引导学生思考：在生活中还有哪些类似的例子？这些现象说明了什么问题？
学生思考并回答，性状还要受到环境的影响。
教师继续用课后题中的圆白菜来说明，并让学生尝试设计探究 实验来证明自己的猜测，锻炼学生的实验探究能力。
师生共同得出结论：
生物的性状是基因和环境共同作用的结果。
教师借此渗透情感教育：
父母给了我们健康优良的基因，但要取得成就，还需要付出后天的努力。
四、知识拓展：
转基因生物教师出示关于转基因生物的资料让学生阅读，并展示转基因蓝玫瑰、转基因荧光猪、转基因抗虫棉、转基因鲤鱼等的图片，引导学生谈自己对转基因生物的看法。
学生思考并回答，观点不一。
针对学生存在的各种观点，教师播放视频，让学生了解权威专家对转基因生物的看法。教师渗透情感教育，启发学生将所学的知识讲授给身边的人，让更多的人认识转基因，了解转基因。
五、课堂小结
通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？学生同位交流，教师引导进行总结。
六、教师寄语 不负青春好时光，奋发，努力来日大显身手！