数学一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》教案及反思

这是一份数学一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》教案及反思，共27页。
课 题
看图解决问题
授课时间
内 容
教材第60、61页，例8、试一试，想想做做1——5，补充习题P31。
教 学
目 标
1．让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问好表示的意思，了解这种形式呈现的问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2.让学生初步感受符号所具有的监狱化的特点、初步培养符号感。
3.使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
重 点
难 点
了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思和结构。根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
教 具
学 具
光盘
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
师：老师这里有一组口算题，小朋友们有没有信心？
2+6= 7-2= 4+3= 8-5= 3+2= 6-3=
式子一道一道的拿出来。
师：2+6表示什么意思？7-2表示什么意思？
生：2+6表示把2和6合起来。7-2表示从7里面去掉2.
小结：把两个数合起来，要用加法算；从一个数里面去掉几，要用减法算。
二、
自主
探究体验
感悟
1、加法问题
（1）出示例1主题图
师：这幅图里告诉了我们什么？
生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。
师：我们来看苹果下面的这条线，叫做括线。你知道括线在这里有什么作用吗？ 生：把盘里的和盘外的苹果合起来。
师：合起来就是“一共”的意思。指着括线领读“一共”
师：括线下面的这个符号叫做问号，和后面的“个”字连在一起，表示“多少个”。指着“？个”领读“多少个”。
师：括线和问号连在一起你知道是什么意思吗？
生：一共多少个。 指着括线和问号齐读。
师：谁能把这幅图连起来说一遍？
生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个？
师：看，这里的图画就表示了一个实际问题：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个？我们今天就来学习图画里表示的实际问题。(板题)
师：要求一共有多少个苹果，要用什么方法来做？小朋友们会不会做，自己在书上列出算式。
指名说；师板书：5+3=8
追问：这里的5+3=8表示什么意思？
师：现在请小朋友们把书上的3句话再填完整。
完成想想做做第一题
师：从这幅图里告诉了我们什么？
生：4人在踢毽子，3人在跳绳，一共有多少人？
师：要求一共有多少人用什么方法来做？你会列式吗？在书上写一写。
指名说；师板书：4+3=7
追问：这里的4+3=7表示什么意思？
师：现在请小朋友们把书上的3句话再填完整。
小结
师：上面两题为什么都用加法算？
指出：把图里的两个部分合起来，求一共有多少个，就要用加法来做。
减法问题
出示“试一试”例图。
师：这幅图表示什么意思呢？括线表示什么意思的？“？个”表示什么意思？（强调这个问号在哪儿就是我们要求的数。）
整理：一共有8个，篮子外面有1个，篮子里面有多少个？
师：谁能像老师这样再说一遍？ 指名说。
师：要求篮子里有多少个要用什么方法来做呢？ 生：减法
师：下面请小朋友们在书上独立完成。
指名回答；师板书：8-1=7
师：为什么要用减法算？
生：从8个里面去掉1个，要用减法。
指出：一共有8个苹果，篮子外有1个，要求篮子里有多少个，就可以想：从8个里去掉1个，就是篮子里苹果的个数，所以用减法算。
完成“想想做做”第二题。
师：从这幅图里你发现了什么？（强调这个问号在哪儿就是我们要求的数。）
生：一共有6只兔子，房子外有3只，房子里有多少只？
师：能不能根据图把式子列出来？在书上试一试。式子列好后把3句话填完整。
指名回答；师板书：6-3=3
提问：这里的6-3=3表示什么意思？
小结
师：为什么这两道题都用减法计算？
指出：从一共的数里面去掉几个，求还有多少个，就用减法。
三、
回顾
交流
收获
提升
师：这节课我们学习了用图画表示的加、减法实际问题，谁来说说求什么时候用加法？求什么的时候用减法？
师：把两个部分合起来，求一共有多少要用加法。从一共对的数里面去掉一部分，求还有多少个就用减法来做。
四、
延伸
拓展
实践
应用
做“想想做做”第三题
师：谁来说说左边这幅图表示什么意思？求得是什么？
生：左边有4多花，右边有4朵花，一共有多少朵花？
师：能不能根据图把式子列出来？在书上试一试。写好的同学右边这题也试着做一做。
指名汇报，4+4=8 5+2=7
师：你为什么用加法来计算。
强调：求一共有多少就用加法来计算。
做“想想做做”第四题
师：谁能看懂这道题的意思？
生：一共有8颗葡萄，单个的有3颗，串上有多少颗葡萄？
师：能不能根据图把式子列出来？在书上试一试。写好的同学右边这题也试着做一做。
指名汇报，8-3=5 7-1=6
师：你为什么用减法来计算。
强调：从一共的数里面去掉一部分，求还有多少个，就用减法算。
做“想想做做”第五题
师：蜜蜂和蝴蝶谁多谁少？ 生：蜜蜂多，蝴蝶少。
师：在蜜蜂和蝴蝶同样多的地方画一条虚线。
师：现在观察蜜蜂比蝴蝶多几只呢？蝴蝶比蜜蜂少几只呢？自己填一填。
板书
设计

教后记