苏教版一年级上册第二单元 《比一比》教案

这是一份苏教版一年级上册第二单元 《比一比》教案，共27页。

附件1：实验教学设计
附件2：实验教学设计
课 题
比一比
授课时间
内 容
教科书第4--7页：例题和想想做做第1—7题。《补充习题》第2页。
教 学
目 标
1．使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。
3．使学生能用比的方法认识身边相对物体比的结果。
4．使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
重 点
难 点
物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。
教 具
学 具
课件、天平、西红柿、辣椒、胡萝卜、白萝卜、石榴、桃子、梨子、菠萝等
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
谈话：数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上，它们俩是“数学王国”的两只小精灵。今天它们要和同学们一起学数学呢！可是，它们会的可多了，有些知识我们可能在教科书上没学过。你们有信心学得比它们还好吗？有信心的请举手。”（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。）
二、
自主
探究体验
感悟
1．请一个小朋友上台和老师背对背站着，结合手势，提问：你发现了什么？
交流：老师比小朋友高。
2．提问：聪聪刚才听到有好多小朋友用到了“比”这个字，忍不住要问大家在生活中你和别的小朋友除了身高还“比”过什么？
3．提问：这是光明小学校园的一角。你们从图上看到了些什么？
先让学生随意说，看到什么说什么。
交流：怎样看才能将这幅图不遗漏的看完？
小结：我们要按照一定的顺序来看，从左到右或从上往下进行观察，这样才能对这幅图有全面的了解。
提问：你发现哪些可以进行比较的事物？
4．提问：这么多可比较的，你们想先比较什么？
（1）比较跳绳的长短
提问：这两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根长吗？
交流：那我们怎么比较呢？老师带来了两根跳绳，明明不知道怎么比，谁能教一教他？
提问：他们是怎么比较的？
指出：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。
提问：谁能说一说比的结果？
还可以怎么说？
独立完成书上的填空
提问：你怎么看出来的？
（2）比较小朋友的高矮
聪聪和明明来玩滑梯，现在他们想比谁的个子高，你有什么办法吗？
结合学生的意见指出：要站在同一平面上才能比较。
请两名学生来比比身高，学生说说结果。
提问：书上的小明和小刚比的结果怎样呢？
（3）比较水果的轻重
交流：这两棵树上结的果实老师带来了。你知道叫什么吗？你们会比较它们的轻重吗？
实验一：比一比（见附件1）
5．提问：图上还有什么可以比较的？
三、
回顾
交流
收获
提升
1．“想想做做”第1题
同桌两人各拿出1枝铅笔比长短，然后1人再拿出1枝，找出最长的。
2．想想做做第2、3、4题
老师讲清题意，学生独立完成，集中交流方法。
3．想想做做第5题
每大组为一组，一半排队，一半帮助调整。
四、
延伸
拓展
综合
应用
谈话：聪聪和明明今天和大家一起学习了比的知识，感觉到同学们真是非常的聪明，请同学们回家后寻找身边感兴趣的物体比一比你想知道的结果，也可以找些难题（难比出结果的）带到学校来考考同学。
板书
设计

教后记


实验名称
比一比（一）
实验目的
1．通过动手称一称，比一比让学生在动手实践中，加深对“比”的认识。
2. 使学生经历观察、分析、讨论、获得结论并表示出来的实践研究过程，体会用实验研究、解决问题的方法，进一步积累活动的经验。
实验工具
天平、西红柿、辣椒、胡萝卜、白萝卜、石榴等
设计思路
让学生从生活场景中选取熟悉的事物，通过独立的观察、思考，再进行比较和判断，进而获取正确的认识，感受比较方法。
实验步骤和方法
提出实验猜想
交流：西红柿和石榴谁重？辣椒和西红柿谁重？若一个白萝卜和三根胡萝卜一样重，那一根白萝卜和一根胡萝卜谁重？
猜一猜：
议一议：那你能用什么方法验证吗？
反馈：用手掂一掂是比较轻重的办法，但用掂分不出来的时候用天平。
开展操作实验
1．教师安排实验分工及要求
小组实验分工
4人一小组，选出组长一名。
组长：组织讨论协调，并准备将过程与结果汇报。
组员：先讨论怎么折，再动手试一试，并在组长记录的过程中提出意见或建议。
（1）各小组讨论决定用哪种方法验证。
（2）各小组开始活动，组长观察并准备汇报。
分析实验数据
请几位同学汇报本组的实验结果。
总结实验结论
总结：天平低的这一边的东西重，天平高的这一边的东西轻。
因为 一个白萝卜和三个胡萝卜一样重，所以一个白萝卜比一个胡萝卜重。
实验名称
比一比（二）
实验目的
1． 通过动手称一称，比一比让学生在动手实践中，加深对“比”的认识。
2. 使学生经历观察、分析、讨论、获得结论并表示出来的实践研究过程，体会用实验研究、解决问题的方法，进一步积累活动的经验。
实验工具
天平、桃子、梨子、菠萝等
设计思路
让学生从生活场景中选取熟悉的事物，通过独立的观察、思考，再进行比较和判断，进而获取正确的认识，感受比较方法。
实验步骤和方法
一、提出实验猜想
交流：桃子、梨子、菠萝这三种水果中最重的是谁，最轻的是谁？
猜一猜：
议一议：那你能用什么方法验证吗？
反馈：用天平称
二、开展操作实验
1．教师安排实验分工及要求
小组实验分工
4人一小组，选出组长一名。
组长：组织讨论协调，并准备将过程与结果汇报。
组员：先讨论怎么折，再动手试一试，并在组长记录的过程中提出意见或建议。
（1）各小组讨论决定怎么验证，怎么比？理解“最”的含义。
（2）各小组开始活动，组长观察并准备汇报。
三、分析实验数据
请几位同学汇报本组的实验结果
四、总结实验结论
总结：先比较其中两个水果，找出最重的，再用这个最重的和最后一个比较，谁重就是这三种水果中最重的。再将剩下的两种水果比较，谁轻就是这三种水果中最轻的。不管有多少种水果，只有一个最轻的，一个最重的。