数学一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教案及反思

这是一份数学一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教案及反思，共27页。

附件1：实验教学设计
课 题
练习一
授课时间
内 容
教材第21、22页：练习一1-9题，《补充习题》第10页。
教 学
目 标
1. 使学生通过结合具体情境的练习，能进一步熟练地数数、写数、读数，了解可以用不同方式数数；能进一步认识左、右等方位，进一步理解判断几和第几；进一步认识5以内数的大小关系，能写出比一个数大或小的数。
2. 使学生进一步体会一一对应的思想，理解多、少的含义；体会直线上点与数的对应关系，了解数的排列顺序与大小间的联系，体会生活里的数。
3. 初步发展学生的观察、比较、判断等思维能力，培养独立思考的意识和认真练习的习惯。
重 点
难 点
5以内数的数数、写数和大小比较。
教 具
学 具
圆片、卡片、媒体课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
谈话:我们已经认识了哪几个数？让学生从0数到5，从5数到0.
说明：这些数就是我们认识过的5以内的数。
提问：你能用5以内的数说一句话吗？
二、
自主
探究体验
感悟
1. 读数、数数
出示5以内数的卡片、让学生读一读，并摆在黑板上。
请小朋友数出3个圆片，放在课桌上。
还能数出5个圆片吗?谁来数一数、摆一摆?(指名在黑板上数、摆圆片)
现在请小朋友一起，边数边在课桌上摆圆片，从1数到5。
三、
回顾
交流
收获
提升
1. 做练习一第1题
让学生数一数树上有几只鸟，在日字格里写出来。
交流写数结果，集体订正。注意检查写数是否规范
2. 做练习一第2题
先引导看每个圈里有几个Δ，说明要画满5个。再让学生想想还缺几个，怎样接着画满5个，自己画一画。
指图小结：现在每个圈里都是5个，我们看一看原来的几个和你画的几个合起来就满5个了：2个和3个合起来是5个，3个和2个合起来是——（5个）,4个和1个合起来也是——（5个).
3. 做练习一第3题
学生看一看，做一做
小结：我们可以在直线上用点表示数。直线上点表示的数是从0开始有序排列的，后面的数都比它前面一个添上几？
4．做练习一第4题。
提问：要知道同样多、比Ο多，每次的□要画在什么位置，才能看的很清楚？让学生画□。
5. 做练习一第5题
要求：先数一数，在里填上数，再看图想一想、比一比两个数的大小。让学生独立完成。
集体订正，说说是怎样根据图上各数判断数的大小的。
6. 做练习第6题
学生先从左往右读一读卡片上的数。
提问：从左边起，第一张是几？一排在第几张？4呢？
7．做练习一第7题
学生独立完成。
学生交流填写结果。对于不同的填法，可以让学生思考填得对不对，说说每题可以填哪几个数。
8．做练习一第8题
学生看图说一说，填一填。
交流数数和比较结果。
9．做练习一第9题
学生写一写，交流结果。
四、
延伸
拓展
实践
应用
做思考题
实验一：哪块草地最大?
（见附件1）


板书
设计
练习
ΟΟΟΟ ΟΟΟΟ
┆┆┆┆ ┆┆┆┆

□和Ο同样多 □和Ο多
教后记

实验名称
实验一：哪块草地最大
实验目的
通过实际操作, 学会用数方块的方法比较图形的大小。
实验工具
草地图
设计思路
引导学生把三角形拼成正方形再进行比较，初步感受“转化”的数学思想，使学生从图形大小的角度丰富对数的大小的认识。
实验步骤和方法
提出实验猜想
提问：下面三块草地中, 哪一块最大呢?
① ② ③
猜一猜：
议一议：你准备用什么方法来解决?
开展操作实验
1. 教师安排实验分工及要求
(1) 实验内容
将草地图分别分成正方形小块, 摆在下面相应的格子里, 再数一数、 比一比。边操作边想, 第 ③ 块草地中的三角形怎么办呢?
第 ① 块草地: 共 小块。
第 ② 块草地: 共 小块。
第 ③ 块草地: 比 小块还多一些。
第 块草地最大。
（2）实验分工及要求要求
小组实验分工
4人一小组，选出组长一名。
组员:先讨论怎么数，再把数出的数据告诉组长。
组长:组织小组同学安静操作，记录并汇报结果。
分析实验数据
请几位同学汇报本组的实验结果。
借助实物投影展示学生的操作结果。
总结实验结论
总结:③号草地中我们可以把两个一样的三角形看成一个正方形，得出这块草地是
“4个半”正方形的结论。