一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教学设计

这是一份一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教学设计，共27页。

苏教版一年级数学上册集体备课教案
课 题
练习二（1）
授课时间
内 容
教材第28-29页：练习二第1-5题。《补充习题》第14页第1、2题。
教 学
目 标
1.使学生通过结合具体情境的数数、写数练习，初步学会用不同的方式数数，能进一步熟练地数数、写数、读数，能写出直线上点表示的数；能进一步认识和判断几和第几。
2.使学生提高数10以内数的能力，感受不同的数数方式；了解10以内数的排列和大小关系；培养学生的观察、比较、判断的能力。
3.使学生初步体会数可以表示生活中的数量，体会几个几的现象；培养独立思考的意识和习惯。
重 点
难 点
区分几和第几
认识不同的数数方式。
教 具
学 具
教师准备4双筷子，学生准备一支红色水彩笔。
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
1.回顾10以内的数，着重在6—10的数，知道哪个数最大，哪个数最小。
2.让学生用学过的数说一句话，完成练习二第1题。
二、
自主
探究体验
感悟
1.完成练习二的第2题：填空
一共有（ ）双，有（ ）根。
一共有（ ）盘，有（ ）个。
一共有（ ）盒，有（ ）块。
2.完成练习二第3 题。师读题，生填空。采用投影进行练习
给学生读题，再让学生说说题目的意思。
独立完成，再交流进行核对。
做第4 题。师读题，生填空。
读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆
有几朵花的概念，学生容易错。
注意进一步体会左、右方位的不同
4.做第5题：学生独立填数。
填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。
提问：上面的数，哪些比8小？哪些比7大？
5接近2还是接近10？……
你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？
三、
回顾
交流
收获
提升
思考：把一根木头锯成2段，要锯几次？锯成3段要锯几次？锯成4段、5段、6段呢？你发现了什么？
四、
延伸
拓展
实践
应用
说说学习了本节课后，你有什么收获？学生谈一谈自己的收获与感想。
完成《补充习题》第1-2题，集体交流反馈。
板书
设计
教后记

课 题
练习二(2)
授课时间
内 容
教材第29页：练习二第6-10题。《补充习题》第14页第3、4题。
教 学
目 标
1.使学生通过结合具体情境的数数、写数练习，初步学会用不同的方式数数，能进一步熟练地数数、写数、读数，能写出直线上点表示的数；能进一步认识和判断几和第几；能比较10以内数的大小，写出比一个数大或小的数。
2.使学生提高数10以内数的能力，感受不同的数数方式；了解10以内数的排列和大小关系；培养学生的观察、比较、判断的能力。
3.使学生初步体会数可以表示生活中的数量，体会几个几的现象；培养独立思考的意识和习惯。
重 点
难 点
10以内数的认识和大小比较。
认识不同的数数方式。
教 具
学 具
教师准备10以内的数字卡片，学生准备10个圆片。
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
1.老师讲故事《数字0的故事》，提问：你认为0有用吗？
二、
自主
探究体验
感悟
1.做第6题： 比大小
先让学生独立完成，再充分交流。
强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。同时理解方框里最大能填几，最小能填几？
2.做第7题。
看图回答，并进行比较。让学生细心观察，仔细去数一数。你有什么好方法数的快又对，同桌交流。
3.做第8题。做左边可以画几个圆？右边呢？
> >
引导思考：左边方框里最少画几个，右边方框里最多可以画几个？提升知识难度，不要求所有学生理解。
4.做第9题。接着涂一涂，填一填。
先观察图，找到规律，再进行填写。
学生独立完成，再核对。
5.做第10题。
引导：上面一行差几块地砖，你是怎样想的？
这道题可以交给学生思考，教师做适当点拨，同时能看出学生之间的差异。
猜一猜，再验证：
先画一画，再数一数，要几块才能铺满？
三、
回顾
交流
收获
提升
先引导学生通过看图发现：4根短绳要3个结，再启发：5根呢？6根呢？
再问：把8根短绳连在一起，要打几个结？
四、
延伸
拓展
实践
应用
说说学习了本节课后，你有什么收获？学生谈一谈自己的收获与感想。
完成《补充习题》第3-4题，集体交流反馈。
板书
设计
教后记