北师大版一年级数学下册第四单元《有趣的图形》教学设计
展开北师大版一年级下册第四单元《有趣的图形》 第1课时 认识图形 | |||
课题 | 认识图形 | 课型 | 新授课 |
教材分析 | 《认识图形》是位于北师版教材一年级下册第四单元有趣的图形的第1课时，是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路。
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学情分析 | 学生在一年级上学期已经初步认识了四种简单的几何体，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这四种平面图形一点也不陌生。但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，针对六七岁孩子好动、爱玩，注意力容易分散的特点，在课堂上用孩子喜欢的动画人物创设一系列有趣味的情境活动，将知识点蕴含在活动中，并结合课件、白板、平板电脑等信息应用技术，充分调动学生的学习积极性和探索欲。让孩子乐学、愿学、玩中学，不知不觉地掌握平面图形的特征及和立体图形的联系与区别。
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教学策略 | 组织引导，自主探索，反复练习。 | ||
教学内容 | 北师大版一年级下册教科书第36页 | ||
教学目标 | 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 | ||
教学重点 | 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 | ||
教学难点 | 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 | ||
教学准备 | 多媒体 | ||
课时安排 | 1课时 | ||
教学环节 | 导学案 | ||
一、创设情境
激趣导入 | 师:同学们好！，今天我们来学习一节新课认识图形。同学们快看，下雪了，雪地里来了一群小画家。（出示动画）哇！小动物们画的真漂亮啊！立方体宝宝们也要在雪地里画一画，圆柱体画出了圆形，正方体画出了正方形，长方体画出了长方形，而三棱柱画出了三角形，他们的脚印真美啊！可是他们的脚印只有这一种吗？ | ||
二、探究体验
经历过程 | 师：我们一起来探索一下吧！首先拿出我们提前准备好的正方体、长方体、圆柱体、三棱柱和白纸，像图中小朋友一样在纸上印一印画一画吧，在画的时候试着找出你认识的平面图形，并说出这些平面图形的名字。 （此环节录手写视频） 生：我想得到正方形的这个面，把它扣在纸上，然后沿着物体描下来，就得到了这个图形——正方形） 这个正方体能在纸上画出的是6个大小一致的正方形。 生：我想得到长方形的这个面，把它扣在纸上，然后沿着物体描下来，就得到了这个图形——长方形） 这个长方体能在纸上画出了4个张方形，两个正方形。 生：我想得到三棱柱的这个面，把它扣在纸上，然后沿着物体描下来，就得到了这个图形——三角形），这个三棱柱在纸上画出了2个三角形和3个长方形（有的是正方形） 生：我想得到圆柱的这个面，把它扣在纸上，然后沿着物体描下来，就得到了这个图形——圆）这个圆柱能在纸上画出2个圆形。 师：同学们做的真棒，经过刚才的操作实践我们发现，从长方体中可以找到长方形，正方体中找到正方形，从三棱柱上得到了三角形、长方形和正方形，从圆柱体上得到了圆形，这些平面图形都是从相应的立方体中找出来的，也就是面从体出。 师：我们观察这几个面，你发现了什么特点呢？没错圆形边缘光滑没有角，三角形三条边三个角，长方形对边相等四个直角，正方形四边相等，四个直角。 师：同学们用自己的智慧和双手从立体图形中找到了这些图形，你记住他们的名字了吗？记住他们的样子了吗？请你试着连一连下题吧。
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三、达标检测 |
师;我们先找出下图中的长方形，接下来我们一起连一连正方形，圆形，最后师三角形。你掌握了吗，我们在一起来做一下下面的随堂练习试一试吧。
师：笑笑要找每个面都是长方形的和长方体相连，淘气说我要找有两个圆面的，所以连圆柱体，而小狗说我要找每个面都是正方形的所以连正方体。 师;涂一涂，三角形涂红色，圆形涂绿色，长方形涂蓝色，正方形涂黄色，我们一起涂一涂吧，你涂对了吗？
请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。记得要比着尺子画，注意长方形对边相等，正方形四条边都一样长，都是直角。 这个图形我们要数两次，先找三角有8个三角，在找正方形有3个正方形。
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四、课堂小结 | 通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！ | ||
五、教学板书 |
认识图形 长方形正方形三角形圆
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六、教学反思 | 优点：《认识图形》是学习平面图形的起始课，是学生学习其他平面图形的重要基础。一年级学生身心发展较为活跃，所以本节课我采用电脑辅助教学，充分利用多媒体教学手段，对学生的感官进行刺激，从而激发学生的积极性和好奇心。 在教学过程中，我采用师生互动、生生互动的多种方式，调动学生的积极性，让学生体会“面在体上”，并通过分类活动自主发现图形特征，在本次教学中体现和完成的较好。整堂课我始终围绕着自主探究的教学方式，以教师为主导，学生为主体进行互动教学。本节课我始终营造一个轻松快乐的学习氛围，注重师生间的民主合作关系，使学生畅所欲言，进行愉快的学习。 缺点：本次教学活动的遗憾是在做一做活动中时间稍微有点过长，学生的交流没有充分体现，而且在白板操作上，耽误了一些时间。 改进措施：在以后制作课件的时候要注意。另外，如何引导学生利用准确的数学语言进行表达，在以后的教学活动中要重点培养。
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北师大版一年级下册第四单元《有趣的图形》 第2课时 动手做（一） | |||
课题 | 动手做（一） 第2课时 | 课型 | 新授课 |
教材分析 | 《动手做（一）》是位于北师版教材一年级下册第四单元的第2课时，本节内容是学生在认识长方形、正方形、圆和三角形的基础上进行对简单图形的分解和组合，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 | ||
学情分析 | 学生在生活中对平面图形已有了大量的认识，经过学习《认识图形》后，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的四种平面图形，在这个基础上针对低年级学生喜欢动手的特点学习《动手做一做》是学生们非常喜欢的。 | ||
教学策略 | 1.根据低年级学生喜欢动手的特点，让学生动手做一做，进一步认识平面图形。 2.通过剪拼等的操作活动加深了学生对图形本身特点的感受。 3.通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。 | ||
教学内容 | 北师大版一年级下册 教科书第38-39页 | ||
教学目标 | 1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 | ||
教学重点 | 通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。 | ||
教学难点 | 拼出有趣的图形。 | ||
教学准备 | 多媒体课件 | ||
课时安排 | 1课时 | ||
教学环节 | 导学案 | ||
一、创设情境
复习导入 | 同学们好！今天我们来学习第四单元有趣的图形中的第2课时：动手做（一） 同学们我们今天要进行剪纸和拼图游戏，你们是不是很喜欢？那先请同学们准备好正方形，长方形，三角形，圆形的纸和小剪刀，我们一起来玩游戏吧。 | ||
二、探究体验
经历过程 | 师：聪明的孩子们，你能把一个正方形折成相同的两部分吗？ 师：把附页图1中的正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。 师：同学们让我们一起动手试一试吧。（插入学生折纸视频） 生：我是上下对折的。对折后是两个相同长方形。 生1：我是对角折的，对折后是两个相同三角形。 生：我沿着中点折，也可以折成两个相同三角形。 师：同学们真聪明，不仅折出来了，而且用了不同的方法。 师：我们接着把附页图2中的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。 师：同学们我们接着动手折一折吧。（插入学生折纸视频） 生：我来折长方形，先上下对折，可以折成两个相同的长方形。 再左右对折试试，也能折成两个相同的长方形。 我还可以对角折，折成的是两个相同的三角形， 我觉得也可以这样折，折成的是两个相同的梯形。 生：我发现只要沿着长方形的中点折，就能折成两个相同的图形。 生1：我来折三角形，先把左右两个角重合对折，对折后是两个相同的三角形，再把左边的角和上面的角重合，对折后也是两个相同的三角形，还可以把右面的角和上面的角重合，对折后也是两个相同的三角形。 生1：我发现，任何两个角对折，对折后的图形都是相同的三角形。 师：在这里老师有个问题，是任何一个三角形都能折成两个相同的图形吗？ 生：我想不是，这样的三角形对折后就不能得到两个相同的图形。我想得有两条边相等的三角形才可以折成相同的图形。 师：你真聪明，说的非常对，我们接着看同学折圆吧。 生：我来折圆，我上下对折，左右对折，斜着对折，对折后都是两个相同的半圆。 生：我发现不管按哪个方向对折，对折后的图形都是相同半圆。 师：同学们真的很棒，图形折的很好，还总结出来规律。我们再来一起总结一下图形对折的规律。 正方形的纸对折后可以分成两个完全一样的长方形，也可以分成两个完全一样的三角形。 长方形的纸对折后可以分成两个完全一样的长方形，也可以分成两个完全一样的三角形。 至少两条边相等的三角形对折后可以分成两个完全一样的三角形。 圆形的纸对折后可以分成两个完全一样的半圆。 师：同学们现在把你折的图形剪开吧。 师：同学们都剪好了吧，用剪出的图形照样子拼一拼。（学生视频） 生：学生拼的真漂亮。接着同学们与同伴合作，还能拼出别的图形吗？ 生1：我用三角形、长方形、圆拼出了小花。 生：我拼出的是金鱼，涂上颜色真好看！ 生:：我还拼出了小狗，火箭。 生1：我拼出了两幅图画。 师：同学们真厉害，拼出了这么多美丽的图形老师给你们点赞。接着把书翻到39页，再来折一折，剪一剪这些图形吧。 | ||
三、达标检测 |
师：同学们按照步骤自己动手折一折吧，折完后我们课下就可以玩纸飞机了。 师：同学们折完了吧，看这是老师折的（折飞机图片），你们折的是不是比老师折的更好看，我们接着来看二题。
师：同学们赶快来剪一剪，拼一拼吧。 师：同学们都拼完了吧，我们来看看同学们的作品。（图形图片） 师：怎么样?是不是和你的一样漂亮。你还能拼出其他有趣的图形吗？ 生：可以，这是我拼出来的。（图片） 师：真好看，相信同学们也拼出了好看的图形，我们接着来看第3题。
师：同学们拿出一张长方形的纸试一试吧。 生：我是这样折的（视频） 师：同学们也是这样折的吧，我们接着看第4题。
师：同学们剪一剪试一试吧。 师：同学们拼完了吧，看这是淘气和笑笑拼的，你也可以有不同的拼法哦。 同学们这节课，老师欣喜的发现，同学们都有一双发现美，欣赏美得眼睛，有一颗创造美得心灵，有一双灵巧的手。这就是老师这节课最大的感受。 | ||
四、课堂小结 | 师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？和你的同伴交流一下吧。 师：同学请完成练习册本课时的习题哦！ | ||
五、教学板书 | 动手做（一） 正方形的纸对折后可以分成两个完全一样的长方形，也可以分成两个完全一样的三角形。 长方形的纸对折后可以分成两个完全一样的长方形，也可以分成两个完全一样的三角形。 至少两条边相等的三角形对折后可以分成两个完全一样的三角形。 圆形的纸对折后可以分成两个完全一样的半圆。 | ||
六、教学反思 | 优点：本节课是操作实践课，同学们的兴趣很高，喜欢折纸和剪纸，在操作的过程中 ，同学们对图形的特点又有了进一步的认识，对以后学习轴对称图形有很大的帮助，并且培养了学生的空间想象能力和创造力。使学生对数学的兴趣更浓厚。 缺点：本节课的学习内容虽然建立在学生已有的经验基础之上，但一年级的孩子缺少动手操作能力和与小伙伴互相合作的互相合作以及自主学习的能力。 改进措施：让学生在以后的学习中，多进行动手操作活动，给学生创造小组合作的机会，培养学生动手操作能力和小组合作互相帮助的意识。 | ||
北师大版一年级下册第四单元《有趣的图形》 第3课时 动手做（二） | |||
课题 | 动手做（二） 第3课时 | 课型 | 新授课 |
教材分析 | 《动手做（二）》是位于北师版教材一年级下册第四单元的第3课时，本节内容是通过对七巧板的拼摆来熟悉已认识的平面图形，以及认识新的图形—平行四边形， 并在拼摆的过程中感受平面图形组合的美丽与神奇，培养学生对美的事物的欣赏，以及创造美的能力。 | ||
学情分析 | 本节课的学习内容虽然建立在学生已有的生活经验基础之上，但一年级孩子缺少与小朋友的互助合作以及自主学习、动手操作的能力。 | ||
教学策略 | 1.根据低年级学生喜欢动手的特点，让学生动手做一做，摆一摆进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 2. 在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。 3.通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。 | ||
教学内容 | 北师大版一年级下册 教科书第40-41页 | ||
教学目标 | 1、通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。 2、利用七巧板进行指定图形的拼摆以及创造性的拼摆，培养叙述动手操作、观察、想象的能力。 3、通过学习活动，培养学生对数学的学习兴趣，增强与小伙伴的合作意识。 | ||
教学重点 | 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。 | ||
教学难点 | 用七巧板拼摆指定图形以及创造性拼摆。。 | ||
教学准备 | 多媒体课件 | ||
课时安排 | 1课时 | ||
教学环节 | 导学案 | ||
一、创设情境
复习导入 | 同学们好！今天我们来学习第四单元有趣的图形中的第3课时：动手做（二） 同学们我们今天学习的内容不仅好看还十分有趣。看！这幅图是不是很漂亮，拼成这幅图的图形我们都认识，有三角形，长方形，正方形和圆形，原来这些简单的图形涂上颜色拼到一起后会这样漂亮。 | ||
二、探究体验
经历过程 | 师：我们接着来看这幅图，看拼出的是什么图形？ 生：拼出的是小鱼。 师：非常正确，让我们来数一数有几种颜色？ 生：我数了数有7种颜色。 师：我们再来数一数这条小鱼是用几块图形拼成的？ 生1：是由7块图形拼出的。 师：同学们回答的非常棒，那同学们猜出来这是什么玩具了吗？ 生1：我知道，这是七巧板。 师：你真聪明，同学们知道它为什么叫七巧板吗？ 生：因为它是由7块板组成的，有7种颜色。 师：你观察的真仔细，其实七巧板也是有来历的，宋朝时有个叫黄伯思的人发明了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形……有意思吧！后来，这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们叫它“七巧板” 。 师：我们了解了七巧板的来历，再来看看七巧板中有哪些图形？ 分一分，根据形状的不同把七巧板分类。 （学生视频） 师： 你真棒，把七巧板按形状分成了三类，三角形一类，正方形一类，还有一个不认识的图形。这个图形，同学们没有学过，老师来和大家说一说，这个图形叫平行四边形，同学们观察一下，它和其它图形有什么不同？ 生：它也有4条边，但不像正方形和长方形那样四四方方。 师：同学们观察的很仔细，这样形状的四边形叫平做行四边形。同学们记住了吗？ 师：同学们仔细观察七巧板中三角形，比一比，你有发现什么发现呢？ （学生视频） 生：我比出来了，1号和2号是一样大小的三角形，4号和6号是一样大小的三角形。 师：同学们根据我们刚才对七巧板每一块图形的认识说一说，填一填吧。 生：（1）七巧板由3种图形组成，其中有5个三角形。 生1:1号和2号图形完全一样的，4号和6号图形是完全一样的。 师：接下来同学们拿出你准备好的七巧板，试一试，拼出一个正方形。 同学们动手拼一拼吧。 （学生视频） 师：同学们真了不起，用不同的图形拼出了正方形，同学们再试一试，拼出一个三角形吧。 （学生视频） 师：你也很棒，同学们还有哪些不同的拼法？ 来展示一下吧。 师：你们拼的真好看，看来同学们都动脑筋了，接着把书翻到41页，开动小脑筋想一想，再动手拼一拼吧。
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三、达标检测 | 1.拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？ 师：同学们自己动手拼一拼，再说说像什么图形吧。 师：同学们都拼好了吧，我们一起来看看像什么图形。 生：第一个像鱼，第2个像蜡烛，第3个像船，第4个像猫，第5个像台灯，第6个像鸭。 师：同学们真棒，给你们点赞，我们来看的2题。 2.下面的图形说的是“守株待兔”的故事， 请你拼一拼。 师：同学们先来听一听守株待兔的故事吧，（视频）讲的是一个农夫整天不去地里照顾庄稼，而是守在大树旁边等着兔子撞到上面，不劳而获，最后庄稼也死了，兔子也没等着。所以同学们我们开动脑筋，靠自己的劳动来获得我们需要的东西，想要不劳而获是不对的。 师：故事很好听吧，和你的小伙伴一起拼一拼这些图形吧。并相互讲一讲守株待兔的故事。（图片） 师：接着我们来复习一下口算题吧。 3，口算 师：同学们让我们来一次口算比赛吧。 生：8+9=17,14-8=6,15-7=8,12-4=8,11-3=8,13-6=7,17-5=12,14-2=12. 师：同学们真棒，算的又对又快。给自己发一朵小红花吧。 4.发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。 师：请同学们动手拼一拼吧，并把你最喜欢的图形，展示给同学吧。 师：我们一起来欣赏一下同学们的作品。 师：看到同学们的作品，老师发现同学们不仅聪明还很有创造美的能力呢。 | ||
四、课堂小结 | 师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？和你的同伴交流一下吧。 师：这节课我们学习了七巧板，知道了七巧板的由来和组成，并会用七巧板拼好多图形。 师：同学请完成练习册本课时的习题哦！ | ||
五、教学板书 | 动手做（二）
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六、教学反思 | 优点：本节课是操作实践课，同学们的兴趣很高，通过让学生看一看，说一说，做一做，摆一摆等多种形式，让学生积极动眼，动耳、动脑、动口，引导学生说出自己的感受以及收获，从而积极参与教学活动。 缺点：本节课的学习内容虽然建立在学生已有的经验基础之上，但一年级的孩子缺少动手操作能力和与小伙伴互相合作的互相合作以及自主学习的能力。 改进措施：让学生在以后的学习中，多进行动手操作活动和创造性的活动，给学生创造小组合作和发挥想象的机会，培养学生动手操作能力和小组合作互相帮助的意识。 | ||
北师大版一年级下册第四单元《有趣的图形》 第4课时 动手做（三） | |||
课题 | 动手做（三） 第4课时 | 课型 | 新授课 |
教材分析 | 《动手做（三）》是位于北师版教材一年级下册第四单元的第4课时，本节内容是学生在认识长方形、正方形、圆和三角形以及平行四边形这几个平面图形，还掌握了对这几个图形的分解和组合，这为过渡到本节课学习起到了铺垫的作用，这节课通拼摆的图形，让学生进一步认识美丽的图案是由简单的平面图形组成的。 | ||
学情分析 | 学生在生活中对平面图形已有了大量的认识，经过学习七巧板后，学生已经能用简单的平面图形拼出美丽的图案，在操作观察中认识和了解了常见的四种平面图形，在这个基础上再让学生认识美丽的图案，是有哪些图形组成的，进一步了解图形的知识和和对美的欣赏。 | ||
教学策略 | 1.根据低年级学生喜欢动手的特点，让学生动手做一做，进一步认识平面图形。 2.通过剪拼等的操作活动加深了学生对图形本身特点的感受。 3.通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。 | ||
教学内容 | 北师大版一年级下册 教科书第42-43页 | ||
教学目标 |
1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形和圆。 2、初步学习一些设计图案的方法。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 | ||
教学重点 | 通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 | ||
教学难点 | 创作图案。 | ||
教学准备 | 多媒体课件 | ||
课时安排 | 1课时 | ||
教学环节 | 导学案 | ||
一、创设情境
复习导入 | 同学们好！今天我们来学习第四单元有趣的图形中的第4课时：动手做（三） 同学们今天小熊用正方形、长方形、三角形和圆设计了好多美丽的图案，还给他们取了名字，我们一起来看图猜名字吧。 | ||
二、探究体验
经历过程 | 生：我知道是风车，这幅师兔子兔子。 师：这两幅 美丽的图案呢？ 生：我知道了是金鱼，这幅是万花筒。 师：你们真棒，说的很正确，欣赏下面的图案，找出你认识的图形。 生：我找出来了，风车的图案是由8个三角形组成的，并且是4个相同的大三角形和4个相同的小三角形组成的。 生1：兔子的图案是由2个三角形、3个圆形和一个半圆组成的。 生：金鱼的图案是由2个三角形、2个正方形组成的。 生1：万花筒的图案是由三角形和正方形组成，4个正方形的大小相同，8个蓝色三角的大小相同，16个黄色三角形的大小相同。 师：同学们观察的很仔细，叙述的也很具体，老师给你们点赞。接下来和同伴合作设计一个图案，说一说用到了哪些图形。（视频） 生:：我用圆和三角形做了一个人的图案。 生1：我做的这个风车用了4个一模一样的三角形。 师：同学们真聪明，再说一说下面的图案用到了哪些图形。 生：这个皇冠图案是由1个正方形，2个长方形，3个三角形组成的。 生1：这个汽车图案是由三角形，正方形，长方形和圆形组成的。 师：同学们真厉害，能从复杂的图案中找到拼出它们的图形真了不起。接着把书翻到43页，再来找一找这些图形吧。 | ||
三、达标检测 |
师：请同学们认真观察第1幅图，然后准备好彩笔，先找一找，再涂一涂吧。 师：同学们都找出图形并且涂完了吧，我们一起来看看第一幅图，要找的是三角形并且涂上颜色，看这是老师涂的，涂上颜色后是不是很漂亮。第二幅图要找的是六边形，我们一起找一下，一共有3个六边形涂上不同的颜色。 师：第三幅图要找的是梯形，可是这都是三角形啊，怎么找呢？ 生：我发现3个三角形能拼成一个梯形，所以我这样涂的。 师：你真是个善于观察的孩子，给自己奖励1朵小红花吧。我们再来看第四幅图，这幅图中我们要找的是菱形，怎样找呢？ 生1：这个我知道，这个菱形是由两个三角形拼成的，我这样涂。 师：你也很棒，同学们涂出来的图案都很漂亮，接下来让我们自己设计一个图案吧。 2.在点子图上用学过的图形设计一个图案， 说一说用到了哪些图形。 师：请同学们开动脑筋自己设计一个图案，并说一说用到了哪些图形。 师：同学们设计完了吧，和同学们分享一下你的成果吧。 生1：我是用三角形，设计的小鱼。 生：我也是用的三角形，但我设计的是松树。 师：你们设计的图案都很好看，相信同学们还拼出了其它好看的图案，老师给你们点赞。 同学们随着我们对美丽图案的欣赏这节课已经接近尾声了，老师发现，同学们用一双发现美的眼睛，找出了复杂图案中的简单图形，并且能用简单的图形拼出美丽的图案，真了不起。 | ||
四、课堂小结 |
师：同学们通过这节课的学习活动，你有什么收获？和你的同伴交流一下吧。 师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
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五、教学板书 | 动手做（三）
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六、教学反思 | 优点：本节课是欣赏图案，并找出组成图案的平面图形，给学生以美的享受，同时对三角形，正方形、长方形和圆的特点进一步了解。对同学们以后学习长方形，正方形和三角形的特征起到很好的铺垫作用，并且培养了学生的空间想象能力和创造力，使学生对数学的兴趣更浓厚。 缺点：本节课的学习内容虽然建立在学生已有的经验基础之上，但一年级的孩子年龄小，见过的事物也少，对创作图形，缺乏动手操作能力和想象力，和孩子们自身特点有关。 改进措施：让学生在以后的学习中，多让孩子们欣赏美的图案，多进行动手操作活动，培养学生动手操作能力和小组合作互相帮助的意识和想象力。 | ||
