小学数学北师大版二年级下册最喜欢的水果第二课时教学设计

这是一份小学数学北师大版二年级下册最喜欢的水果第二课时教学设计，共26页。教案主要包含了达标检测，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
最喜欢的水果 第2课时
课型
新授课
教材分析
最喜欢的水果是北师大版数学二年级下册第8单元第二课的内容。 本单元是学生在一年级学习了物体分类的基础上,第一次接触数据调查的内容。教材鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果,不要求学生学习“正规”的统计图,以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积累，为以后正式的学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。本节课是本单元《统计》的第二课时,是在上节观察他人方法的基础上，开展了鼓励学生尝试亲历数据收集整理的活动。通过从问题的产生,到数据的收集、记录和整理,读懂数据解决问题,在这个过程中,虽然没有对“正规”的统计知识的学习,但却让学生经历了统计调查活动的全过程,有利于发展学生的数据分析观念和解决问题的能力。

学情分析
学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”“数学来源于生活”。
教学策略
在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。
在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。
教学内容
北师大版二年级下册 教科书第88-89页
教学目标
1.在具体情境中,体会调查的合理性,能正确填写统计表。
2.在具体的统计活动过程中,体会记录数据方法的多样性,优化记录方法。
3.使学生在收集、整理、分析过程中相互交流、相互沟通、相互促进。
教学重点
体验统计的过程,能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点
培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、
谈话导入
师:同学们,仔细看图,说说你们知道了什么。(出示课件:教材第88页情景图)
学生可能会说:
·二(1)班开联欢会,要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。
·他们正在布置教室,还挂上了漂亮的气球。
·淘气说自己最喜欢吃香蕉。
·笑笑说自己最喜欢吃苹果,要多买些苹果。
……
师:这可怎么办?他们喜欢吃的水果不一样,究竟该怎么买呢?
这就是我们今天要解决的主要问题。
板书:最喜欢的水果
探究体验
经历过程
活动探究
师:应该怎么买水果呢?
生1:我们调查一下吧!让大家把自己最喜欢的一种水果写下来,就买最喜欢人数最多的水果。
生2:哪种水果喜欢的人多就多买些,喜欢的人少就少买些。
师:每名同学报出自己最喜欢的水果,班里这么多同学,该怎么记录调查数据呢?
学生可能会说:
·我们可以用汉字记录,根据每名同学报出的水果,分别记录下每种水果的名字,然后分类数一数。
·我们可以用符号记录,例如用圆代表苹果,长方形代表香蕉,“✕”代表橘子,三角形代表梨,根据每名同学报的情况,分别画符号做记录,再分类数一数。
·我们还可以先把每种水果的名字写好,然后在每种水果的后面用画竖线的方法做记录,每增加一个喜欢这种水果的人,就相应地在后面添一条竖线,最后数一数。
·我们可以采用画“正”字法做记录。先写出每种水果的名字,然后根据同学最喜欢哪种水果就相应地在那种水果后面写“正”字的一笔,依次增加笔画,写好一个完整的“正”字,就代表了5名同学最喜欢这种水果。这样有几个“正”字就是有几个5,容易算出数目。
……
师:你喜欢哪一种记录方法?为什么?
生:喜欢画“正”字的方法记录,因为容易算出结果。
师:用你喜欢的方法把全班同学的选择记录下来,并根据结果提出购买建议。下一节课我们再进行交流。


三、达标检测
四、课堂小结
师：同学们，在今天的学习中，回想一下今天学习了什么呢？
小结：同学们,你们发现了没有,生活中关于统计的知识还有很多,需要细心的你们去留意观察。
作业：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书
最喜欢的水果
调查记录 建议
六、教学反思
优点：
1、根据教材情景图引导学生学会观察,发现有价值的数学信息。
2、学生经历调查收集数据、记录整理数据的全过程,结合具体情境,引导学生体会记录方法的多样性,学会做记录的方法,为进一步学习统计知识奠定基础。
3、课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
缺点：
1、课堂中有个别学生跟不上节奏，个别学生学习困难。
2、课堂秩序把控欠佳，学生在动手操作调查统计的过程中纪律不是很好。
改进措施：
1、我适时组织小组互动交流,充分发挥学生间的互帮互教作用，并随机巡视，针对个别学生在学习过程中存在的问题,进行个别指导。
2、多学习有关方面的知识，提升自身把控能力，上课时关注到每个学生的发展，弥补不足之处。