人教部编版七年级上册再塑生命的人精品课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册再塑生命的人精品课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了情感体验，识记字词，成语积累，整体感知，假如给我三天光明，精读课文，行文脉络，执着的求知欲，合作探究，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。2.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.品味细致入微的心理描写，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
【用手“听”话】请同学们同学们两两组合，一名同学闭上眼睛，塞住耳朵，另一名同学在其手上书写，让其辨认。
大家觉得，用手“听”话容易吗？
今天我们要学习的课文是由一位盲聋哑人书写的，下面，请大家大家跟着老师一起去见证一下这个奇迹是如何诞生的吧。
她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界
她精通英语、德语、法语
她，先后完成十四部具有世界影响的著作，被称为“美国英雄”！
“十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒，”——马克·吐温
1、“再塑生命的人”指的是 ，她再塑了 的生命。
2、课文节选自《假如给我三天光明》一书。由《再塑生命》《关于“爱”的含义》两篇文章合编在一起。
【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混为一谈】【截然不同】
现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
顿时醒悟过来。恍然,猛然清醒的样子。
现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。
很自然地产生。多指思想感情。
把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。
指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。
美好的东西太多,一时接受不完。
默读课文，用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”
再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的。
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。
莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？
给“我”洋娃娃、教“我”拼写
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦到恍然大悟，求知欲油然而生
莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）
莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）
井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
“我”的内心惶恐、绝望。（1-4）
莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“dll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
用心良苦、循循善诱、教育有方
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
循循善诱、有高超的教育艺术
文中的莎莉文老师是一个怎样的人？
莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。
在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子。
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。
· 海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析。
1.了解儿童心理；2.讲究教育方式；3.教学循序渐进；4.善于启发引导；5.热爱教育对象。
小海伦没有放弃认识文字。
小海伦通过水受到了启发。
小海伦对新事物拥有极大的热情。
作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次 拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和 感激。
莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。